【摘 要】
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以601名初中生为被试,对教师创新支持行为、学生创新自我效能感和创造性思维的关系进行研究。结果表明:(1)三者之间有显著相关;(2)控制人口统计学变量后,教师创新支持行为和
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以601名初中生为被试,对教师创新支持行为、学生创新自我效能感和创造性思维的关系进行研究。结果表明:(1)三者之间有显著相关;(2)控制人口统计学变量后,教师创新支持行为和学生创新自我效能感对学生创造性思维有较强的预测作用;(3)学生创新自我效能感在教师创新支持行为和学生创造性思维间起到了中介作用。
601 junior high school students were taken as subjects to study the relationship between teachers ’innovative support, students’ self-efficacy and creative thinking. The results show that: (1) There is a significant correlation between the three; (2) After controlling for the demographic variables, teachers’ innovative support behavior and students’ innovative self-efficacy have a stronger predictive effect on students’ creative thinking; (3) Self-efficacy plays an intermediary role between teachers ’innovative support and students’ creative thinking.
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