【摘 要】
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当前,德育普遍困境的根源在于脱离学生的生活和实际,不从学生的思想和道德需要出发,而是简单地以“知性德育”（道德灌输和道德说教）和“任务德育”（从教师自身立场出发,机械地完
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当前,德育普遍困境的根源在于脱离学生的生活和实际,不从学生的思想和道德需要出发,而是简单地以“知性德育”（道德灌输和道德说教）和“任务德育”（从教师自身立场出发,机械地完成教育任务）来涵盖和取代真正的德育,德育变成了“一袋子美德”（科尔伯格语）和“美德洞”（杜威语）,变成了“首而无位”的教育“老大难”问题.引入生态学的视角,对于“去德育诟病”具有特别的方法论意义,“生态学的考察方式是一个很大的进步,它克服了从个体出发的、孤立的思考方法,认识到一切有生命的物体都是某个整体中的一个部分”.（萨克塞《生态哲学》
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