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摘要：新时代要求培养全方位高素质综合型人才，傳统的小学教学模式不注重实践教学。教师要改变传统的教学观点，结合新时代的发展需求，将理论教学与实践教学相融合，结合农村小学劳动实践基地来提高学生的动手能力，让学生学会学以致用，将核心素养教育融入到劳动实践当中，提高学生的道德水准。促使学生德智体美劳全方位发展，教师要鼓励学生去参与劳动，让学生建立起正确的人生方向，并为自己的人生方向而努力奋斗，要采取多样化的教学形式，让学生建立自信心，最终达到其应有的教学目的。
关键词：劳动实践教学;核心素养;思想教育
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-011
随着时代的发展和经济的进步，人们的生活水平逐渐上升，这就导致很多小学生不会劳动，学生的学习仅停留在理论知识层面，并没有真正的实践操作。为了改变这一教学现状，也为了迎合时代发展的需求。小学教师要结合农村劳动实践基地来展开核心素养教学，为学生日后的学习奠定坚实的基础，提高学生的集体意识感和荣誉感，让学生在劳动过程中明白当前生活来之不易，要珍惜眼前生活，促使学生全方位发展。
1.劳动基地的实践活动与思想教育相结合
教师要改变传统的教学观点，传统的教学模式，教师通常采取说教或者是灌输式的形式展开理论讲解。这种讲解形式虽然在一定程度上能完成基本的教学目标，但是没有培养学生的实践能力，并且学生并没有真正的理解抽象的理论概念。导致学生的学习效率缓慢，学生提不起学习兴趣。所以可以通过劳动基地的实践活动来提高学生的学习效率，将劳动实践活动与思想教育进行有机的融合，让学生在劳动过程中学会总结和归纳自己的人生方向，根据有关调查显示，当前大多数的学生对自己的人生方向很迷茫，认为种地劳动是一件很没出息的事情。事实上，我们现在培养的学生，将来大部分都是新一代的农民，所以教师要让学生改变错误的观点。要让学生明白，劳动是一件很光荣的事情，劳动是推动社会发展的唯一动力，教师要让学生明白劳动的重要性。要调动学生的积极性，结合当前的教学内容，来制定科学合理的教学计划，开辟出一片劳动基地，让学生通过参与实践活动来证实自己的价值，让学生建立起正确的思想品德，提高学生的道德水准。帮助学生养成良好的行为习惯，建立起正确的人生价值观和社会荣辱观，让学生明白社会的发展需要大家共同的努力。劳动是最光荣的一件事情，要热爱劳动，参与到劳动实践中，为社会的发展和进步贡献出一份自己的力量。
2.通过劳动实践来升华学生的情感
很多学生认为劳动时间会浪费学习的时间，认为是一件无用的事情，所以学生不愿意参与到劳动活动当中。这种观点是错误的，教师要改变学生这种观点，要通过劳动实践来升华学生之间的情感，拉近学生之间的距离。教师可以将学生分为几个小组，通过小组竞赛的形式展开劳动实践活动，看哪一组的劳动实践活动完成的最好。并给予相应的奖励，这种奖励式的教学形式，不但可以完成基本的教学目标，同时还在班级当中形成了良性竞争，有助于让学生建立集体意识。丰富学生的情感，教师在这一过程中要给予学生正确的引导和帮助，学生正处于一个心智发展的关键阶段。学生的行为和身心健康会受到教师和周边人的影响。教师和家长要以身作则，参与到劳动活动当中，将小组合作教学方式与榜样教学方式进行有机的融合，加强学生的实践参与感。使学生通过循序渐进的学习可以学会一项技能。并且适当的奖励也可以让学生体验到劳动的成果，体验到劳动的快乐。
3.劳动基地的实践活动与社区环境相结合
在建立劳动基地实践活动的时候，要注意观察周边的教学环境，要结合周边的社区情况，引入相关的劳动实践活动。教育也需要社会的配合，所以建立农村实践劳动基地，将学生的课堂从教室中拓宽到土地当中，让学生感受土地的魅力，教师可以选取一些简单操作的种植内容，让学生展开自主化种植，学生在种植的过程中会学会总结和归纳。总结自己操作当中存在的问题，并且对该问题进行解决，避免日后犯同样的错误。由此可见，适当的劳动实践活动，可以大大的提高学生的自主学习能力，帮助学生建立创新意识，并且将劳动实践活动与周围社区环境相结合，可以为学生创造一个良好的实践平台，有助于让学生快速的融入到社会当中。促使学生逐渐成长为一个为社会所用的可用型人才，达到其应有的教学目的。符合新时代的发展需求，迎合学生的发展规律。让学生可以在一个身心健康的环境下茁壮成长。要加强与周围社区的沟通和交流，通过相互的配合，促使学生可以更好的参与到劳动实践活动当中，使劳动实践活动发挥其应有的作用和效能。
结束语：
结合实际情况，引入农村劳动实践基地，带领学生去参与到劳动中，改变学生以往对劳动错误的观点，让学生建立起积极向上的人生态度，理清自己的学习思路。建立起适合自己的学习目标，提高学生的道德修养和综合素质，让学生以更好的姿态融入到社会当中，让学生明白劳动的重要性，帮助学生建立自信心，提高学生的劳动技能。
参考文献
[1]杜柏椿. 现代远程教育背景下农村劳动技术课开放教学模式研究[D]. 河北：河北师范大学，2006.
[2]古爱华. 校园农场：农村中小学劳动实践课程的区域化探索[J]. 基础教育课程，2020（11）：17-25.
关键词：劳动实践教学;核心素养;思想教育
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-011
随着时代的发展和经济的进步，人们的生活水平逐渐上升，这就导致很多小学生不会劳动，学生的学习仅停留在理论知识层面，并没有真正的实践操作。为了改变这一教学现状，也为了迎合时代发展的需求。小学教师要结合农村劳动实践基地来展开核心素养教学，为学生日后的学习奠定坚实的基础，提高学生的集体意识感和荣誉感，让学生在劳动过程中明白当前生活来之不易，要珍惜眼前生活，促使学生全方位发展。
1.劳动基地的实践活动与思想教育相结合
教师要改变传统的教学观点，传统的教学模式，教师通常采取说教或者是灌输式的形式展开理论讲解。这种讲解形式虽然在一定程度上能完成基本的教学目标，但是没有培养学生的实践能力，并且学生并没有真正的理解抽象的理论概念。导致学生的学习效率缓慢，学生提不起学习兴趣。所以可以通过劳动基地的实践活动来提高学生的学习效率，将劳动实践活动与思想教育进行有机的融合，让学生在劳动过程中学会总结和归纳自己的人生方向，根据有关调查显示，当前大多数的学生对自己的人生方向很迷茫，认为种地劳动是一件很没出息的事情。事实上，我们现在培养的学生，将来大部分都是新一代的农民，所以教师要让学生改变错误的观点。要让学生明白，劳动是一件很光荣的事情，劳动是推动社会发展的唯一动力，教师要让学生明白劳动的重要性。要调动学生的积极性，结合当前的教学内容，来制定科学合理的教学计划，开辟出一片劳动基地，让学生通过参与实践活动来证实自己的价值，让学生建立起正确的思想品德，提高学生的道德水准。帮助学生养成良好的行为习惯，建立起正确的人生价值观和社会荣辱观，让学生明白社会的发展需要大家共同的努力。劳动是最光荣的一件事情，要热爱劳动，参与到劳动实践中，为社会的发展和进步贡献出一份自己的力量。
2.通过劳动实践来升华学生的情感
很多学生认为劳动时间会浪费学习的时间，认为是一件无用的事情，所以学生不愿意参与到劳动活动当中。这种观点是错误的，教师要改变学生这种观点，要通过劳动实践来升华学生之间的情感，拉近学生之间的距离。教师可以将学生分为几个小组，通过小组竞赛的形式展开劳动实践活动，看哪一组的劳动实践活动完成的最好。并给予相应的奖励，这种奖励式的教学形式，不但可以完成基本的教学目标，同时还在班级当中形成了良性竞争，有助于让学生建立集体意识。丰富学生的情感，教师在这一过程中要给予学生正确的引导和帮助，学生正处于一个心智发展的关键阶段。学生的行为和身心健康会受到教师和周边人的影响。教师和家长要以身作则，参与到劳动活动当中，将小组合作教学方式与榜样教学方式进行有机的融合，加强学生的实践参与感。使学生通过循序渐进的学习可以学会一项技能。并且适当的奖励也可以让学生体验到劳动的成果，体验到劳动的快乐。
3.劳动基地的实践活动与社区环境相结合
在建立劳动基地实践活动的时候，要注意观察周边的教学环境，要结合周边的社区情况，引入相关的劳动实践活动。教育也需要社会的配合，所以建立农村实践劳动基地，将学生的课堂从教室中拓宽到土地当中，让学生感受土地的魅力，教师可以选取一些简单操作的种植内容，让学生展开自主化种植，学生在种植的过程中会学会总结和归纳。总结自己操作当中存在的问题，并且对该问题进行解决，避免日后犯同样的错误。由此可见，适当的劳动实践活动，可以大大的提高学生的自主学习能力，帮助学生建立创新意识，并且将劳动实践活动与周围社区环境相结合，可以为学生创造一个良好的实践平台，有助于让学生快速的融入到社会当中。促使学生逐渐成长为一个为社会所用的可用型人才，达到其应有的教学目的。符合新时代的发展需求，迎合学生的发展规律。让学生可以在一个身心健康的环境下茁壮成长。要加强与周围社区的沟通和交流，通过相互的配合，促使学生可以更好的参与到劳动实践活动当中，使劳动实践活动发挥其应有的作用和效能。
结束语：
结合实际情况，引入农村劳动实践基地，带领学生去参与到劳动中，改变学生以往对劳动错误的观点，让学生建立起积极向上的人生态度，理清自己的学习思路。建立起适合自己的学习目标，提高学生的道德修养和综合素质，让学生以更好的姿态融入到社会当中，让学生明白劳动的重要性，帮助学生建立自信心，提高学生的劳动技能。
参考文献
[1]杜柏椿. 现代远程教育背景下农村劳动技术课开放教学模式研究[D]. 河北：河北师范大学，2006.
[2]古爱华. 校园农场：农村中小学劳动实践课程的区域化探索[J]. 基础教育课程，2020（11）：17-25.