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摘要:新时代要求培养全方位高素质综合型人才,傳统的小学教学模式不注重实践教学。教师要改变传统的教学观点,结合新时代的发展需求,将理论教学与实践教学相融合,结合农村小学劳动实践基地来提高学生的动手能力,让学生学会学以致用,将核心素养教育融入到劳动实践当中,提高学生的道德水准。促使学生德智体美劳全方位发展,教师要鼓励学生去参与劳动,让学生建立起正确的人生方向,并为自己的人生方向而努力奋斗,要采取多样化的教学形式,让学生建立自信心,最终达到其应有的教学目的。
关键词:劳动实践教学;核心素养;思想教育
中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2021)-28-011
随着时代的发展和经济的进步,人们的生活水平逐渐上升,这就导致很多小学生不会劳动,学生的学习仅停留在理论知识层面,并没有真正的实践操作。为了改变这一教学现状,也为了迎合时代发展的需求。小学教师要结合农村劳动实践基地来展开核心素养教学,为学生日后的学习奠定坚实的基础,提高学生的集体意识感和荣誉感,让学生在劳动过程中明白当前生活来之不易,要珍惜眼前生活,促使学生全方位发展。
1.劳动基地的实践活动与思想教育相结合
教师要改变传统的教学观点,传统的教学模式,教师通常采取说教或者是灌输式的形式展开理论讲解。这种讲解形式虽然在一定程度上能完成基本的教学目标,但是没有培养学生的实践能力,并且学生并没有真正的理解抽象的理论概念。导致学生的学习效率缓慢,学生提不起学习兴趣。所以可以通过劳动基地的实践活动来提高学生的学习效率,将劳动实践活动与思想教育进行有机的融合,让学生在劳动过程中学会总结和归纳自己的人生方向,根据有关调查显示,当前大多数的学生对自己的人生方向很迷茫,认为种地劳动是一件很没出息的事情。事实上,我们现在培养的学生,将来大部分都是新一代的农民,所以教师要让学生改变错误的观点。要让学生明白,劳动是一件很光荣的事情,劳动是推动社会发展的唯一动力,教师要让学生明白劳动的重要性。要调动学生的积极性,结合当前的教学内容,来制定科学合理的教学计划,开辟出一片劳动基地,让学生通过参与实践活动来证实自己的价值,让学生建立起正确的思想品德,提高学生的道德水准。帮助学生养成良好的行为习惯,建立起正确的人生价值观和社会荣辱观,让学生明白社会的发展需要大家共同的努力。劳动是最光荣的一件事情,要热爱劳动,参与到劳动实践中,为社会的发展和进步贡献出一份自己的力量。
2.通过劳动实践来升华学生的情感
很多学生认为劳动时间会浪费学习的时间,认为是一件无用的事情,所以学生不愿意参与到劳动活动当中。这种观点是错误的,教师要改变学生这种观点,要通过劳动实践来升华学生之间的情感,拉近学生之间的距离。教师可以将学生分为几个小组,通过小组竞赛的形式展开劳动实践活动,看哪一组的劳动实践活动完成的最好。并给予相应的奖励,这种奖励式的教学形式,不但可以完成基本的教学目标,同时还在班级当中形成了良性竞争,有助于让学生建立集体意识。丰富学生的情感,教师在这一过程中要给予学生正确的引导和帮助,学生正处于一个心智发展的关键阶段。学生的行为和身心健康会受到教师和周边人的影响。教师和家长要以身作则,参与到劳动活动当中,将小组合作教学方式与榜样教学方式进行有机的融合,加强学生的实践参与感。使学生通过循序渐进的学习可以学会一项技能。并且适当的奖励也可以让学生体验到劳动的成果,体验到劳动的快乐。
3.劳动基地的实践活动与社区环境相结合
在建立劳动基地实践活动的时候,要注意观察周边的教学环境,要结合周边的社区情况,引入相关的劳动实践活动。教育也需要社会的配合,所以建立农村实践劳动基地,将学生的课堂从教室中拓宽到土地当中,让学生感受土地的魅力,教师可以选取一些简单操作的种植内容,让学生展开自主化种植,学生在种植的过程中会学会总结和归纳。总结自己操作当中存在的问题,并且对该问题进行解决,避免日后犯同样的错误。由此可见,适当的劳动实践活动,可以大大的提高学生的自主学习能力,帮助学生建立创新意识,并且将劳动实践活动与周围社区环境相结合,可以为学生创造一个良好的实践平台,有助于让学生快速的融入到社会当中。促使学生逐渐成长为一个为社会所用的可用型人才,达到其应有的教学目的。符合新时代的发展需求,迎合学生的发展规律。让学生可以在一个身心健康的环境下茁壮成长。要加强与周围社区的沟通和交流,通过相互的配合,促使学生可以更好的参与到劳动实践活动当中,使劳动实践活动发挥其应有的作用和效能。
结束语:
结合实际情况,引入农村劳动实践基地,带领学生去参与到劳动中,改变学生以往对劳动错误的观点,让学生建立起积极向上的人生态度,理清自己的学习思路。建立起适合自己的学习目标,提高学生的道德修养和综合素质,让学生以更好的姿态融入到社会当中,让学生明白劳动的重要性,帮助学生建立自信心,提高学生的劳动技能。
参考文献
[1]杜柏椿. 现代远程教育背景下农村劳动技术课开放教学模式研究[D]. 河北:河北师范大学,2006.
[2]古爱华. 校园农场:农村中小学劳动实践课程的区域化探索[J]. 基础教育课程,2020(11):17-25.
关键词:劳动实践教学;核心素养;思想教育
中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2021)-28-011
随着时代的发展和经济的进步,人们的生活水平逐渐上升,这就导致很多小学生不会劳动,学生的学习仅停留在理论知识层面,并没有真正的实践操作。为了改变这一教学现状,也为了迎合时代发展的需求。小学教师要结合农村劳动实践基地来展开核心素养教学,为学生日后的学习奠定坚实的基础,提高学生的集体意识感和荣誉感,让学生在劳动过程中明白当前生活来之不易,要珍惜眼前生活,促使学生全方位发展。
1.劳动基地的实践活动与思想教育相结合
教师要改变传统的教学观点,传统的教学模式,教师通常采取说教或者是灌输式的形式展开理论讲解。这种讲解形式虽然在一定程度上能完成基本的教学目标,但是没有培养学生的实践能力,并且学生并没有真正的理解抽象的理论概念。导致学生的学习效率缓慢,学生提不起学习兴趣。所以可以通过劳动基地的实践活动来提高学生的学习效率,将劳动实践活动与思想教育进行有机的融合,让学生在劳动过程中学会总结和归纳自己的人生方向,根据有关调查显示,当前大多数的学生对自己的人生方向很迷茫,认为种地劳动是一件很没出息的事情。事实上,我们现在培养的学生,将来大部分都是新一代的农民,所以教师要让学生改变错误的观点。要让学生明白,劳动是一件很光荣的事情,劳动是推动社会发展的唯一动力,教师要让学生明白劳动的重要性。要调动学生的积极性,结合当前的教学内容,来制定科学合理的教学计划,开辟出一片劳动基地,让学生通过参与实践活动来证实自己的价值,让学生建立起正确的思想品德,提高学生的道德水准。帮助学生养成良好的行为习惯,建立起正确的人生价值观和社会荣辱观,让学生明白社会的发展需要大家共同的努力。劳动是最光荣的一件事情,要热爱劳动,参与到劳动实践中,为社会的发展和进步贡献出一份自己的力量。
2.通过劳动实践来升华学生的情感
很多学生认为劳动时间会浪费学习的时间,认为是一件无用的事情,所以学生不愿意参与到劳动活动当中。这种观点是错误的,教师要改变学生这种观点,要通过劳动实践来升华学生之间的情感,拉近学生之间的距离。教师可以将学生分为几个小组,通过小组竞赛的形式展开劳动实践活动,看哪一组的劳动实践活动完成的最好。并给予相应的奖励,这种奖励式的教学形式,不但可以完成基本的教学目标,同时还在班级当中形成了良性竞争,有助于让学生建立集体意识。丰富学生的情感,教师在这一过程中要给予学生正确的引导和帮助,学生正处于一个心智发展的关键阶段。学生的行为和身心健康会受到教师和周边人的影响。教师和家长要以身作则,参与到劳动活动当中,将小组合作教学方式与榜样教学方式进行有机的融合,加强学生的实践参与感。使学生通过循序渐进的学习可以学会一项技能。并且适当的奖励也可以让学生体验到劳动的成果,体验到劳动的快乐。
3.劳动基地的实践活动与社区环境相结合
在建立劳动基地实践活动的时候,要注意观察周边的教学环境,要结合周边的社区情况,引入相关的劳动实践活动。教育也需要社会的配合,所以建立农村实践劳动基地,将学生的课堂从教室中拓宽到土地当中,让学生感受土地的魅力,教师可以选取一些简单操作的种植内容,让学生展开自主化种植,学生在种植的过程中会学会总结和归纳。总结自己操作当中存在的问题,并且对该问题进行解决,避免日后犯同样的错误。由此可见,适当的劳动实践活动,可以大大的提高学生的自主学习能力,帮助学生建立创新意识,并且将劳动实践活动与周围社区环境相结合,可以为学生创造一个良好的实践平台,有助于让学生快速的融入到社会当中。促使学生逐渐成长为一个为社会所用的可用型人才,达到其应有的教学目的。符合新时代的发展需求,迎合学生的发展规律。让学生可以在一个身心健康的环境下茁壮成长。要加强与周围社区的沟通和交流,通过相互的配合,促使学生可以更好的参与到劳动实践活动当中,使劳动实践活动发挥其应有的作用和效能。
结束语:
结合实际情况,引入农村劳动实践基地,带领学生去参与到劳动中,改变学生以往对劳动错误的观点,让学生建立起积极向上的人生态度,理清自己的学习思路。建立起适合自己的学习目标,提高学生的道德修养和综合素质,让学生以更好的姿态融入到社会当中,让学生明白劳动的重要性,帮助学生建立自信心,提高学生的劳动技能。
参考文献
[1]杜柏椿. 现代远程教育背景下农村劳动技术课开放教学模式研究[D]. 河北:河北师范大学,2006.
[2]古爱华. 校园农场:农村中小学劳动实践课程的区域化探索[J]. 基础教育课程,2020(11):17-25.