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摘 要：随着素质教育的不断推进，小组合作学习的学习模式逐渐被推广开来，在小学美术教育中也有着显著的效果。本文简要概述了小组合作学习的概念，分析合作学习在美术教育中的意义与作用，并提出几点实施策略，以期为相关研究提供一些理论依据。
关键词：合作学习；小学；美术教育
一、 小组合作学习概念
小组合作学习是一种由若干名学生组成小组相互协助、相互配合，共同完成教学任务以达到教学目标的一种教学形式，旨在培养学生的团队协作能力与合作意识，促进学生之间进行沟通交流并改善人际关系，建立集体责任感，促进科学素养与人文精神的相互结合，提高教学效率与学生心理素质，提高学习积极性并达到共同发展的目标。
二、 小学美术教育中合作学习的意义
（一） 培养实践创新能力
美术教育本身就具有促进学生思维发展的作用，而合作学习这种教学方式则能够拓宽思维的广度与深度，在这种学习模式下，学生能够通过沟通交流拓展各自的思维范围，从中迸发出新的灵感，促使学生丰富自身的知识，提升學生的创造性思维。且相较于单独学习的方式，合作学习能够进行更加复杂的学习任务，例如小组共同完成大型的绘画作品或手工作品，从而得到更高强度的能力培养与思维锻炼，培养他们的实践操作能力，提升他们的发散思维能力。
（二） 建立团队合作意识
在团队合作中，每个人各司其职，承担相应的责任，共同完成同一个目标，在这种学习氛围中，学生更容易被感染，激发对美术学习的主观能动性，并从中意识到团结合作的重要性，增强自身的集体责任感。学生在相互交流中在彼此间展示着自己的思维方式与表现方式，并在不断摩擦碰撞中相互接纳，从而在团队中获得归属感，价值观之间相互碰撞促进学生的成长与发展，也建立起深刻的友谊。共同合作达成个人无法达成的成就会让人逐渐意识到团队合作的力量，进而形成团队合作意识。
（三） 提升艺术审美能力
在美术教育中，审美能力的培养是至关重要的，合作学习能够帮助学生通过艺术加深对他人的了解。在鉴赏学习中，小组讨论的方式无疑能使讨论过程迸发出更多灵感，加深对艺术作品的理解，也能够锻炼学生的自我表达能力。每一个学生都有不同的感受，不同的学生对于同一幅作品也许有着不同的感受，而学生能在相互交流中将自身的感受传递给他人，也能够收获与自己不同的独特想法，从而拓展思维的维度。
（四） 促进人格健全发展
小学是个性养成与人格发展的重要阶段，在此期间，人际交往对其成长发展有着巨大的影响。良好的交往更能够促进学生心理健康发展，愉快的交流合作能够增强学生的责任感，促使学生之间相互尊重、相互关心。学生在合作交流中互相听取意见，实现自我价值，能够增强他们的自信心与责任心，并在合作中学习到他人的优良品行与思维方式，提升自身的品德、意志与修养，学会从不同角度去思考问题，从而有利于良好品格的形成与健全人格的发展。
三、 合作学习实施策略
（一） 营造合作学习氛围
教师作为学习的引导者，必须发挥好自身的引导、调控能力，充分了解每一位学生的特性，科学、合理地分配小组成员。在合作学习开展以前，教师应当做好教学计划并详细规划活动环节，以此来创造和谐的合作学习氛围。例如将各个小组的成员安排坐在一起，通过简单的小游戏打破彼此间的隔阂，创造出让人放松的学习环境与学习氛围，并让学生在团队中感受到归属感，保证每个成员都能够各抒己见，实现自我价值，并构建小组成员之间的信任感和责任感。
（二） 建立合作学习小组
要达到融洽的合作学习，合理的分组是必不可少的。为避免合作学习流于形式，小组成员的学习基础、知识水平、思维方式、表达方式、学习习惯以及个性的差异都应当纳入考虑范围，合理分配，以免造成一个小组中所有人都争着表达想法或所有人都沉默不语的尴尬场景发生，无法促进成员间有效交流、达到合作学习的效果。可以依据学生自己的选择和老师的合理调配建立小组，并利用美术学习活动构筑学生之间的信任与友谊，促使小组成员之间相互了解与认识。
（三） 合理布置学习任务
合理布置学习任务并进行组内分工也是促进合作学习活动顺利开展的重要方式，鼓励小组间推选“领导者”，并制定相应的规制，在教师的引导下让每个人都各司其职，让学生意识到每一位同学的努力都是不可或缺的，也让每一位同学感受到自己存在的价值，在相互鼓励、相互协助中不断促进自身的发展。成员间的相互依赖能够建立集体荣誉感，促使每一位同学尽到自己的责任，并关注其他小组成员的进度且及时给予帮助，在共同努力下提升学习效率。
（四） 完善科学评价体系
教学评价是教学的重要环节，在学生合作、学习的过程中，教师应该及时给予赞美和鼓励，以此来提升学生的学习积极性。且在小学阶段，学生更加在意教师的评价，希望能够得到老师的认可，而小学阶段美术教育相较于文化课教育也更加感性，注重学生的情感表达与创意表现，没有什么绝对的对错，老师的认可能够促使学生更加热爱美术学习，也更能够大胆地表达自我。此外，合理的教学评价体系是必不可少的，个体评价与集体评价应该结合起来，这样学生才能够在评价中意识到自己不足之处，也能够为集体的努力成果感到自豪。
四、 结语
美术教学对儿童成长发展的影响是有目共睹的，优秀的美术教育能够提高儿童的艺术鉴赏能力，促进心理健康发展以及健全人格，而合作学习作为重要的学习方式，应用也越来越广泛，这种方式对于培养儿童的交际能力、合作精神、责任意识等方面都有着重要的作用。我们对于小学美术合作学习方式的认识还有片面之处，后续研究还需要不断地实践与思考。
参考文献：
[1]王媛.浅析合作学习在小学美术中的运用[J].美术教育研究，2018（08）.
[2]于晓燕.谈如何开展小学美术中的合作学习[J].学周刊，2018（20）.
[3]弓晓晶.小学美术教学小组合作学习浅谈[J].延边教育学院学报，2018（01）.
作者简介：
邓凡，江西省抚州市，江西省抚州市南城县南城第二小学。
关键词：合作学习；小学；美术教育
一、 小组合作学习概念
小组合作学习是一种由若干名学生组成小组相互协助、相互配合，共同完成教学任务以达到教学目标的一种教学形式，旨在培养学生的团队协作能力与合作意识，促进学生之间进行沟通交流并改善人际关系，建立集体责任感，促进科学素养与人文精神的相互结合，提高教学效率与学生心理素质，提高学习积极性并达到共同发展的目标。
二、 小学美术教育中合作学习的意义
（一） 培养实践创新能力
美术教育本身就具有促进学生思维发展的作用，而合作学习这种教学方式则能够拓宽思维的广度与深度，在这种学习模式下，学生能够通过沟通交流拓展各自的思维范围，从中迸发出新的灵感，促使学生丰富自身的知识，提升學生的创造性思维。且相较于单独学习的方式，合作学习能够进行更加复杂的学习任务，例如小组共同完成大型的绘画作品或手工作品，从而得到更高强度的能力培养与思维锻炼，培养他们的实践操作能力，提升他们的发散思维能力。
（二） 建立团队合作意识
在团队合作中，每个人各司其职，承担相应的责任，共同完成同一个目标，在这种学习氛围中，学生更容易被感染，激发对美术学习的主观能动性，并从中意识到团结合作的重要性，增强自身的集体责任感。学生在相互交流中在彼此间展示着自己的思维方式与表现方式，并在不断摩擦碰撞中相互接纳，从而在团队中获得归属感，价值观之间相互碰撞促进学生的成长与发展，也建立起深刻的友谊。共同合作达成个人无法达成的成就会让人逐渐意识到团队合作的力量，进而形成团队合作意识。
（三） 提升艺术审美能力
在美术教育中，审美能力的培养是至关重要的，合作学习能够帮助学生通过艺术加深对他人的了解。在鉴赏学习中，小组讨论的方式无疑能使讨论过程迸发出更多灵感，加深对艺术作品的理解，也能够锻炼学生的自我表达能力。每一个学生都有不同的感受，不同的学生对于同一幅作品也许有着不同的感受，而学生能在相互交流中将自身的感受传递给他人，也能够收获与自己不同的独特想法，从而拓展思维的维度。
（四） 促进人格健全发展
小学是个性养成与人格发展的重要阶段，在此期间，人际交往对其成长发展有着巨大的影响。良好的交往更能够促进学生心理健康发展，愉快的交流合作能够增强学生的责任感，促使学生之间相互尊重、相互关心。学生在合作交流中互相听取意见，实现自我价值，能够增强他们的自信心与责任心，并在合作中学习到他人的优良品行与思维方式，提升自身的品德、意志与修养，学会从不同角度去思考问题，从而有利于良好品格的形成与健全人格的发展。
三、 合作学习实施策略
（一） 营造合作学习氛围
教师作为学习的引导者，必须发挥好自身的引导、调控能力，充分了解每一位学生的特性，科学、合理地分配小组成员。在合作学习开展以前，教师应当做好教学计划并详细规划活动环节，以此来创造和谐的合作学习氛围。例如将各个小组的成员安排坐在一起，通过简单的小游戏打破彼此间的隔阂，创造出让人放松的学习环境与学习氛围，并让学生在团队中感受到归属感，保证每个成员都能够各抒己见，实现自我价值，并构建小组成员之间的信任感和责任感。
（二） 建立合作学习小组
要达到融洽的合作学习，合理的分组是必不可少的。为避免合作学习流于形式，小组成员的学习基础、知识水平、思维方式、表达方式、学习习惯以及个性的差异都应当纳入考虑范围，合理分配，以免造成一个小组中所有人都争着表达想法或所有人都沉默不语的尴尬场景发生，无法促进成员间有效交流、达到合作学习的效果。可以依据学生自己的选择和老师的合理调配建立小组，并利用美术学习活动构筑学生之间的信任与友谊，促使小组成员之间相互了解与认识。
（三） 合理布置学习任务
合理布置学习任务并进行组内分工也是促进合作学习活动顺利开展的重要方式，鼓励小组间推选“领导者”，并制定相应的规制，在教师的引导下让每个人都各司其职，让学生意识到每一位同学的努力都是不可或缺的，也让每一位同学感受到自己存在的价值，在相互鼓励、相互协助中不断促进自身的发展。成员间的相互依赖能够建立集体荣誉感，促使每一位同学尽到自己的责任，并关注其他小组成员的进度且及时给予帮助，在共同努力下提升学习效率。
（四） 完善科学评价体系
教学评价是教学的重要环节，在学生合作、学习的过程中，教师应该及时给予赞美和鼓励，以此来提升学生的学习积极性。且在小学阶段，学生更加在意教师的评价，希望能够得到老师的认可，而小学阶段美术教育相较于文化课教育也更加感性，注重学生的情感表达与创意表现，没有什么绝对的对错，老师的认可能够促使学生更加热爱美术学习，也更能够大胆地表达自我。此外，合理的教学评价体系是必不可少的，个体评价与集体评价应该结合起来，这样学生才能够在评价中意识到自己不足之处，也能够为集体的努力成果感到自豪。
四、 结语
美术教学对儿童成长发展的影响是有目共睹的，优秀的美术教育能够提高儿童的艺术鉴赏能力，促进心理健康发展以及健全人格，而合作学习作为重要的学习方式，应用也越来越广泛，这种方式对于培养儿童的交际能力、合作精神、责任意识等方面都有着重要的作用。我们对于小学美术合作学习方式的认识还有片面之处，后续研究还需要不断地实践与思考。
参考文献：
[1]王媛.浅析合作学习在小学美术中的运用[J].美术教育研究，2018（08）.
[2]于晓燕.谈如何开展小学美术中的合作学习[J].学周刊，2018（20）.
[3]弓晓晶.小学美术教学小组合作学习浅谈[J].延边教育学院学报，2018（01）.
作者简介：
邓凡，江西省抚州市，江西省抚州市南城县南城第二小学。