生活化学习:初中生数学学习效益的生长点

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数学是一门注重思维形成的学科.初中生在学习中往往更偏好形象直观的知识呈现形式.生活化思维教学是加强初中生形象思维的一种有效方式.生活化方式既有利于学生轻松理解数学概念、公式、定理,也有利于学生更好地寻找解题思维的切入点,达成解题目标,还有利于引导学生运用所学数学知识解决生活中的实际问题,达到学以致用、举一反三的教学目的.那么,在初中数学教学中,我们如何更好地实施生活化的数学教学呢?
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口算能力是学生学习数学知识的基础,是最重要的一种能力,当然也是学生形成计算能力的基石.怎样在教学过程中培养学生的口算能力已经成为教师重点关注的问题.本文从组织游戏、设计练习、积极评价这三个方面入手,阐述了小学数学口算教学提高有效性的方法.
在小学课程中,数学是非常重要的一门学科,其具有较强的基础性和启蒙性.学生小学数学学习的质量将会直接影响他们后续的数学学习和未来发展.在当前,教师在数学教学当中就可以投其所好,加强游戏化教学策略的引入.
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为了适应“新高考”的课改形势,越来越多的中学开始贯彻“走班制”的教学模式,但是由于这种模式应用的时间还比较短,实际应用中还存在一些问题,创新“走班制”教学开展模式显得尤为重要.本文以高中数学为例,从走班制教学出发,就分层教学模式的开展意义与对策进行了重点探究,以期有效提升高中数学的教学质量.
目的:探究数学游戏在小学数学课堂中的运用策略.方法:通过不同游戏在小学数学课前、课中、课后的运用实践,分析游戏对于小学数学教学的作用.结果:通过数学游戏的运用,小学生对于数学的学习兴趣有了明显提高,课堂教学效果得到了优化.结论:游戏符合小学生的认知特点,其在小学数学教学中的运用有利于优化课堂教学过程,提升数学教学效率.
随着经济、科技水平的提升,信息技术在教育领域中的应用越来越广泛.教师教研模式作为网络环境下一种新的教研形式,为教研工作开展提供了新的契机,受到了广大一线教师的关注.本文聚焦小学数学教研,探究信息技术支持下小学数学教研模式创新,力图进一步提高数学教研效果.
新课程改革背景下,小学数学教师要转变传统的教学理念,以新课改理念为指导,注重学生逻辑思维的培养,使学生在学习中形成独立思考和深入探究的能力,从而促进学生数学核心素养的提升.rn一、精彩设计导入,激活学生思维rn导入是课堂教学的开端,也是一节课有效展开的关键,在小学数学导入环节,教师要注重学生兴趣的激发,求知欲的产生正是激活学生思维的关键.
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本文立足于学习单与小学数学思维课堂有机融合的方法进行了研究,在文中先对学习单进行了简介,并对其制作规范进行了论述,在此基础上结合实际教学课例,对学习单在新授课、练习课、复习课中的实际应用方法进行了展示,希望可以对教师的教学开展有所帮助.
农村小学数学的教学对象具有特殊性,这种特殊性既表现在绝大部分学生都是留守儿童方面,又表现在学生的生活具有浓厚的乡土气息方面.如果将这种乡土气息与学生的数学课堂学习相互融合,那么这样的课堂教学就能更贴近农村学生的实际生活,使教学更契合学生的发展特点.为此,本文就如何将农村乡土气息与小学数学课堂融合起来进行了探索,以促进农村小学数学课堂教学质量的提升.
高中阶段的数学学习重在培养学生的思维,因而数学问题的设计与运用十分重要,要充分调动学生的学习热情,提高学生的发散思维能力.教学中,教师要为学生设计科学合理的“问题串”,使学生在思考、探究中获得知识,逐步增强数学学习的信心.本文将结合实际,从导入、探究及拓展三方面具体阐述问题串在高中数学教学中的运用.
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