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摘 要：文章主要以小学教师如何做好课堂教学管理为重点进行阐述，以小学教师如何解决课堂教学管理中存在的问题为主要依据，并从教师需要注重转变教学理念、注重构建良好的师生关系、为学生创建良好的课堂学习氛围、注重课堂教学管理的艺术性四个方面进行研究分析，目的在于促进小学教师课堂教学管理质量的合理提升，从而推动小学生更加全面地进步与发展。
关键词：小学;小学教师;课堂教学管理;管理理念
小学教育在学生的成长过程中，占据十分重要的作用，能够对学生未来的发展产生重要影响。而教師的课堂教学管理对于教育教学质量而言，也具有密切联系。
一、小学课堂教学管理过程中存在的问题
1.课堂管理方法缺乏合理性
在开展小学教育的过程中，部分教师会较为重视学习成绩相对较好的学生，对学习相对较差的学生会采取放任不管的方式。而且部分教学经验相对不足的教师，在开展课堂活动的过程中，会对学生的要求相对较低，只需要小学生能够遵守相关的规定条例就行，对小学生而言，这是过度的放任。由于小学生年龄相对较小，且自制力以及自我管理的能力都相对较弱，因此，当部分接受知识较慢的学生升入高年级之后，学习成绩相对较差，长时间之后就会降低对学习的积极性，甚至还会产生辍学的现象。
2.教师在教学过程惩罚缺乏合理性
大部分教师惩罚学生的行为都是不够科学的，且认为惩罚是解决学生问题的唯一方法，进而导致当小学生出现一丁点的错误，都会采用各种惩罚方法，对学生进行处罚。这不仅不利于课堂纪律的维持，还会激发小学生的叛逆心理，很难听从教师说的话。同时也会对师生之间的关系产生极为不利的影响，阻碍课堂教学质量与效果的良好提升。部分刚教学的教师，由于自身教学经验的不足，仅采用惩罚的手段，虽然有效控制了课堂的纪律，但是却不能够有效地集中学生学习注意力，可能会激发小学生的厌学心理。
3.教师教学管理缺乏合理性
在开展课堂教学活动中，需要对教学时间进行合理的分配以及管理，并且将教学内容的主次进行明确的划分。但是部分教师由于缺乏充足的教学经验，并不能科学的把握教学时间，因此不能够抓住教学的重点，在教学的过程中，很容易出现教学内容本末倒置的现象。在教育教学的过程中，还有部分教师的教学形式具有形式化的特点，仅仅是为了能够维持良好的教学纪律，忽略了教学的关键意义，使得课堂教学模式相对较为死板，缺乏灵活性，进而影响了小学课堂教学的质量与效率。
二、促进小学课堂教学管理质量提高的有效对策
1.教师需要注重转变教学理念
小学教师的课堂教学管理理念，能够一定程度上影响教师课堂管理的方法，进而影响课堂教学内容的开展是否顺利。小学课堂活动是否愉快轻松，与小学生在课堂中的表现也具有密切关联，甚至能够影响到课堂教学质量与效果。因此，要想成为一名优秀的小学教师，就需要具备良好的课堂教学管理能力，在开展教学的过程中，采用先进的教学方法与方式，在课堂教学中，多积极鼓励小学生，充分调动小学生的学习积极性，引导小学生更好地融入学习当中，促进教学效果以及教学质量得到良好提升。
基于此，小学教师就需要注重课堂教学管理理念，结合实际的课堂教学活动，有针对性地采取相应的课堂管理方式，对教学管理理念进行有效的优化以及完善，为学生创建良好的学习氛围，让课堂教学管理方式能够更加吸引小学生的兴趣，为提高学习积极性提供有利条件。在关注小学生的学习成绩基础上，同时关注小学生的个性化发展情况，从不同方面促进小学生的全面进步与发展。
2.注重构建良好的师生关系
在整个教育教学的过程中，师生关系尤为重要，因此，良好的师生关系是开展教育以及促进师生活动的基础。客观来讲，整个教学过程，就是师生之间的活动交流过程，不仅包含师生之间的互动交流，还包含了小学生同伴之间的互动交流。同时，师生之间的关系可以理解为一种课堂的人际关系，对教学质量同教学效果都产生了十分重要的影响。良好的师生关系不仅能够调动教师的教学积极性，还能够激发小学生的学习兴趣，让课堂氛围更加轻松愉快，同时保障课堂流程更加顺利地进行。所以，小学教师就需要注重构建良好的师生关系，从而促进教学效果得到良好的提升，为小学生的全面健康发展奠定基础。
3.为学生创建良好的课堂学习氛围
教师在开展课堂活动的过程中，需要结合学生实际的学习情况，制定相应的课堂教学规范体系，使得小学生能够遵循良好的课堂秩序体系。对小学生在课堂中的行为进行有效合理的规范，可以为提升教学质量以及教学效果奠定良好基础。教师对课堂教学进行合理规范，能够使得课堂行为更加具有重要意义，并且利于小学生对自身的行为进行合理的了解，让小学生能够正确判断自身课堂行为是否正确。在此过程中，教师需要注意采取合理的规范方法，合理掌握规范的时间，让小学生能够养成良好的课堂习惯。并且，小学教师还需要注意，在制定规范之后，还需要严格按照规范进行制定落实，不论是教师自身还是学生，都应该避免养成不利的坏习惯，进而对小学生的发展产生不利影响。
4.注重课堂教学管理的艺术性
在进行课堂教学管理的过程中，教师还需要注意掌握良好的沟通技巧，运用合理的教学语言，让小学生能够更加直观地对知识内容进行理解，为提高教学课堂教学管理与教学质量奠定良好基础。而且针对在课堂中犯错误的学生，教师需要注意采用语言对学生进行引导，采用婉转的语言，引导小学生能够更好地改进错误，养成良好的学习习惯。在开展课堂管理的过程中，教师还需要注意充分利用语言的积极作用，对小学生进行管理及规范。当小学生在课堂中扰乱课堂秩序时，教师就可以根据实际的情况，采取暗示的行为，让小学生及时改正错误的课堂行为。
小学教师在开展教学活动的过程中，需要适当转变课堂管理的理念，为课堂教学管理的质量得到提升奠定良好基础。同时还需要对小学生的成长规律以及学习特点进行详细的了解，从而有效激发小学生的学习积极性。并且，教师还需要注重为学生创建良好的学习氛围，加强与小学生之间的沟通与交流，增进师生之间的情感交流，与学生之间创建平等的关系，为教师开展教学管理奠定良好基础，进而促进教学质量得到有效提升，推动小学生更加全面的进步与发展。
参考文献：
[1]王淑清，王玉芬.浅谈小学课堂教学监控能力提升策略[J].学周刊，2018（6）：134-135.
[2]张炳，曲辉.小学课堂教学管理有效性探析[J].学周刊，2018（6）：136-137.
[3]王淑清，杨素.浅议小学教师课堂管理存在的问题及对策研究[J].学周刊，2018（4）：29-30.
作者简介：白利英（1971—），女，山西大同人，讲师，本科，研究方向：教育教学。
关键词：小学;小学教师;课堂教学管理;管理理念
小学教育在学生的成长过程中，占据十分重要的作用，能够对学生未来的发展产生重要影响。而教師的课堂教学管理对于教育教学质量而言，也具有密切联系。
一、小学课堂教学管理过程中存在的问题
1.课堂管理方法缺乏合理性
在开展小学教育的过程中，部分教师会较为重视学习成绩相对较好的学生，对学习相对较差的学生会采取放任不管的方式。而且部分教学经验相对不足的教师，在开展课堂活动的过程中，会对学生的要求相对较低，只需要小学生能够遵守相关的规定条例就行，对小学生而言，这是过度的放任。由于小学生年龄相对较小，且自制力以及自我管理的能力都相对较弱，因此，当部分接受知识较慢的学生升入高年级之后，学习成绩相对较差，长时间之后就会降低对学习的积极性，甚至还会产生辍学的现象。
2.教师在教学过程惩罚缺乏合理性
大部分教师惩罚学生的行为都是不够科学的，且认为惩罚是解决学生问题的唯一方法，进而导致当小学生出现一丁点的错误，都会采用各种惩罚方法，对学生进行处罚。这不仅不利于课堂纪律的维持，还会激发小学生的叛逆心理，很难听从教师说的话。同时也会对师生之间的关系产生极为不利的影响，阻碍课堂教学质量与效果的良好提升。部分刚教学的教师，由于自身教学经验的不足，仅采用惩罚的手段，虽然有效控制了课堂的纪律，但是却不能够有效地集中学生学习注意力，可能会激发小学生的厌学心理。
3.教师教学管理缺乏合理性
在开展课堂教学活动中，需要对教学时间进行合理的分配以及管理，并且将教学内容的主次进行明确的划分。但是部分教师由于缺乏充足的教学经验，并不能科学的把握教学时间，因此不能够抓住教学的重点，在教学的过程中，很容易出现教学内容本末倒置的现象。在教育教学的过程中，还有部分教师的教学形式具有形式化的特点，仅仅是为了能够维持良好的教学纪律，忽略了教学的关键意义，使得课堂教学模式相对较为死板，缺乏灵活性，进而影响了小学课堂教学的质量与效率。
二、促进小学课堂教学管理质量提高的有效对策
1.教师需要注重转变教学理念
小学教师的课堂教学管理理念，能够一定程度上影响教师课堂管理的方法，进而影响课堂教学内容的开展是否顺利。小学课堂活动是否愉快轻松，与小学生在课堂中的表现也具有密切关联，甚至能够影响到课堂教学质量与效果。因此，要想成为一名优秀的小学教师，就需要具备良好的课堂教学管理能力，在开展教学的过程中，采用先进的教学方法与方式，在课堂教学中，多积极鼓励小学生，充分调动小学生的学习积极性，引导小学生更好地融入学习当中，促进教学效果以及教学质量得到良好提升。
基于此，小学教师就需要注重课堂教学管理理念，结合实际的课堂教学活动，有针对性地采取相应的课堂管理方式，对教学管理理念进行有效的优化以及完善，为学生创建良好的学习氛围，让课堂教学管理方式能够更加吸引小学生的兴趣，为提高学习积极性提供有利条件。在关注小学生的学习成绩基础上，同时关注小学生的个性化发展情况，从不同方面促进小学生的全面进步与发展。
2.注重构建良好的师生关系
在整个教育教学的过程中，师生关系尤为重要，因此，良好的师生关系是开展教育以及促进师生活动的基础。客观来讲，整个教学过程，就是师生之间的活动交流过程，不仅包含师生之间的互动交流，还包含了小学生同伴之间的互动交流。同时，师生之间的关系可以理解为一种课堂的人际关系，对教学质量同教学效果都产生了十分重要的影响。良好的师生关系不仅能够调动教师的教学积极性，还能够激发小学生的学习兴趣，让课堂氛围更加轻松愉快，同时保障课堂流程更加顺利地进行。所以，小学教师就需要注重构建良好的师生关系，从而促进教学效果得到良好的提升，为小学生的全面健康发展奠定基础。
3.为学生创建良好的课堂学习氛围
教师在开展课堂活动的过程中，需要结合学生实际的学习情况，制定相应的课堂教学规范体系，使得小学生能够遵循良好的课堂秩序体系。对小学生在课堂中的行为进行有效合理的规范，可以为提升教学质量以及教学效果奠定良好基础。教师对课堂教学进行合理规范，能够使得课堂行为更加具有重要意义，并且利于小学生对自身的行为进行合理的了解，让小学生能够正确判断自身课堂行为是否正确。在此过程中，教师需要注意采取合理的规范方法，合理掌握规范的时间，让小学生能够养成良好的课堂习惯。并且，小学教师还需要注意，在制定规范之后，还需要严格按照规范进行制定落实，不论是教师自身还是学生，都应该避免养成不利的坏习惯，进而对小学生的发展产生不利影响。
4.注重课堂教学管理的艺术性
在进行课堂教学管理的过程中，教师还需要注意掌握良好的沟通技巧，运用合理的教学语言，让小学生能够更加直观地对知识内容进行理解，为提高教学课堂教学管理与教学质量奠定良好基础。而且针对在课堂中犯错误的学生，教师需要注意采用语言对学生进行引导，采用婉转的语言，引导小学生能够更好地改进错误，养成良好的学习习惯。在开展课堂管理的过程中，教师还需要注意充分利用语言的积极作用，对小学生进行管理及规范。当小学生在课堂中扰乱课堂秩序时，教师就可以根据实际的情况，采取暗示的行为，让小学生及时改正错误的课堂行为。
小学教师在开展教学活动的过程中，需要适当转变课堂管理的理念，为课堂教学管理的质量得到提升奠定良好基础。同时还需要对小学生的成长规律以及学习特点进行详细的了解，从而有效激发小学生的学习积极性。并且，教师还需要注重为学生创建良好的学习氛围，加强与小学生之间的沟通与交流，增进师生之间的情感交流，与学生之间创建平等的关系，为教师开展教学管理奠定良好基础，进而促进教学质量得到有效提升，推动小学生更加全面的进步与发展。
参考文献：
[1]王淑清，王玉芬.浅谈小学课堂教学监控能力提升策略[J].学周刊，2018（6）：134-135.
[2]张炳，曲辉.小学课堂教学管理有效性探析[J].学周刊，2018（6）：136-137.
[3]王淑清，杨素.浅议小学教师课堂管理存在的问题及对策研究[J].学周刊，2018（4）：29-30.
作者简介：白利英（1971—），女，山西大同人，讲师，本科，研究方向：教育教学。