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摘要：近年来，国家高度重视艺术教育的发展，通过各种措施在高校中普及艺术教育，把艺术教育切实当成学生的重要的教育形式之一。音乐鉴赏作为艺术教育的主要形式和手段之一，在学生综合能力提高和个人情感完善中都发挥着重要的作用，本文就当前高职院校中音乐鉴赏课所存在的问题进行了宏观的分析，并提出了自己的几点改进建议，以供抛砖引玉之用。
关键词：高职院校；音乐鉴赏；存在问题；建议措施
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：2095-4115（2014）01-254-1
一、高职院校学生面对音乐鉴赏课存在的几个问题
（一）学生的基本音乐素质较差。
高职院校的生源复杂，来自普通高中、职业高中、职业中专等全国各地不同中等教育学校，各方面差别都很明显，音乐知识水平更是参差不齐。有些地区在升学阶段为了追求升学率，高中阶段取消了音乐课，从而阻碍了学生音乐知识的吸收，妨碍了音乐视野的扩展。进而使得一些没有艺术品位的音乐进入到学生生活中，促使大多数学生音乐基础薄弱，音乐素养不高，加之高职院校音乐欣赏课教材内容陈旧，没有针对性，与现实生活有距离，学生平时接触少，所以对于西方古典音乐和中国传统音乐学生都处于被动学习的状态，丝毫提不起兴趣。另外，由于我国传统的应试教育，学生入学时音乐课成为标准的副科，普遍不被重视，学生接触系统学习音乐的机会少之又少，更不用说音乐素质的具备了。音乐教育的义务教育在我国义务教育推行过程中又被漏掉了，这些都是造成大学生的基本音乐素质较差的原因。
（二）面对音乐欣赏课学生没有明确的认识。
学生在学习音乐欣赏过程中，思想上认为这门课程是学习文化课和专业课程中的“缓压剂”，只偏好了音乐的放松娱乐功能，而把古典含蓄、高雅音乐置之一旁，忽略了音乐内涵修为。加之有些老师在期末考试时只是让学生们根据一段音乐写一篇欣赏体会作为最终考试成绩，学生们大多是根据网络现有的心得进行拼凑，没有自己的真情实感，认为学习音乐欣赏课程与本专业、文化课关系不大，没有考试压力，在思想意识和认知上重视不够。
二、高职音乐欣赏课的教学分析
（一）教材不规范
目前高职院校中使用的教材存在欠缺。主要表现为没有针对高职生使用的专用教材，很多使用的是本科艺术院校教材，对于高职生学习难度过于太大。教师无法按照教材的章节顺序教学，只能凭借自己对本校高职生接受能力选取适合章节教学，在一定程度上浪费了教学资源，教学质量无法保证。
（二）课堂延展性不强
音乐欣赏课程除了课堂45分钟更多的是音乐欣赏的第二课堂。高职院校很少有专业的艺术教育机构，乐器设施资源匮乏，艺术实践活动也没有专业指导教师进行指导，无法让学生亲身体验艺术魅力，知识也只停留在书本上。另外，艺术家的“请进来”工作更是少之又少，无法让同学们通过艺术家们的艺术生涯来感悟音乐，没有学习、没有交流，使得音乐学习成为了一潭死水。
针对以上高职院校目前存在的具体问题，如何提高高职学生学习音乐欣赏课程的积极性？如何改进教学中存在的问题？笔者认为应从以下几个方面进行解决。
三、注重导入在新课中的作用
俗话说“第一印象”对于一个新人很关键。换言之一节新课是否能给学生留下良好的开始印象，吸引学生走进课堂提高学习兴趣也起着至关重要的作用。例如欣赏《渔舟唱晚》时，本人的新课导入是这样的：把古筝实物乐器搬进课堂，学生们都可以近距离地观摩，轻弹筝弦让学生初步对古筝音色有所了解，提问平日听过或了解的古筝曲名有哪些？由于亲眼看见古筝这件乐器、亲耳聆听古筝音色而不是老师音响播放的，这样一来学生的求知欲明显提高，使新课更加的形象具体、赋予乐趣，顺理成章地引入了《渔舟唱晚》的课程学习。
四、教学方法体现多元化
（一）将趣味教学大胆引入音乐欣赏课堂中。
在欣赏《动物狂欢节》中的《狮王进行曲》时，本人将奥尔夫教学运用到了课堂中。首先让学生重复聆听狮王的主题，然后用粉笔伴随狮王主题旋律在黑板上描画狮爪和狮王的怒吼声，然后分组让学生上台进行演示。通过音乐与绘画的结合，让学生将什么是音乐的主题在游戏中轻松地学习到，音乐的情感共鸣在同学们的求知中得到了升华，学生们学习积极性提高，愿意主动探究、亲身体会，团队合作能力也得到提升，音乐欣赏的美育作用在潜移默化中得到了发展，学生的教学反馈非常好。
（二）改革考评机制
将期末一次考试改革为章节小测验。以往的考试学生只需答卷一张就会得到本学期学习的成绩。本人所在院校的音乐小组在章节学习结束后进行随堂测验，一学期设定四次随堂考试，将四次成绩的综合作为该生的期末成绩。这样在一定程度上提高了学生学习的积极性和学习效率。
（三）注重艺术实践的积极作用
实践教学对于高职生是高职教育培养目标重要的一部分，市场经济下一专多能更是对学生竞争力的体现。通过艺术实践，课堂理论教学与第二课堂的实践教学相结合，不但可以缩短课堂与舞台的距离，提高学生的舞台表演积极性、锻炼胆量，更能培养学生团结合作应对突发事件的能力。参加各科社团活动和文艺演出，聘请专业指导教师进行形式与内容上的指导，将音乐欣赏课堂中所学习的合唱、舞蹈、曲艺、乐队编排等理论知识在广阔的舞台上进行实践，培养学生人文素质和个性发张，丰富校园文化生活。
总之，高职音乐欣赏课程的根本是要有自己的教学特色和市场需求，既要顺应时代发展又要培养祖国建设的应用型人才，科学制定，合理安排，需要各个方面的协作与探讨。
作者简介：
冯泽星，平顶山工业职业技术学院。
关键词：高职院校；音乐鉴赏；存在问题；建议措施
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：2095-4115（2014）01-254-1
一、高职院校学生面对音乐鉴赏课存在的几个问题
（一）学生的基本音乐素质较差。
高职院校的生源复杂，来自普通高中、职业高中、职业中专等全国各地不同中等教育学校，各方面差别都很明显，音乐知识水平更是参差不齐。有些地区在升学阶段为了追求升学率，高中阶段取消了音乐课，从而阻碍了学生音乐知识的吸收，妨碍了音乐视野的扩展。进而使得一些没有艺术品位的音乐进入到学生生活中，促使大多数学生音乐基础薄弱，音乐素养不高，加之高职院校音乐欣赏课教材内容陈旧，没有针对性，与现实生活有距离，学生平时接触少，所以对于西方古典音乐和中国传统音乐学生都处于被动学习的状态，丝毫提不起兴趣。另外，由于我国传统的应试教育，学生入学时音乐课成为标准的副科，普遍不被重视，学生接触系统学习音乐的机会少之又少，更不用说音乐素质的具备了。音乐教育的义务教育在我国义务教育推行过程中又被漏掉了，这些都是造成大学生的基本音乐素质较差的原因。
（二）面对音乐欣赏课学生没有明确的认识。
学生在学习音乐欣赏过程中，思想上认为这门课程是学习文化课和专业课程中的“缓压剂”，只偏好了音乐的放松娱乐功能，而把古典含蓄、高雅音乐置之一旁，忽略了音乐内涵修为。加之有些老师在期末考试时只是让学生们根据一段音乐写一篇欣赏体会作为最终考试成绩，学生们大多是根据网络现有的心得进行拼凑，没有自己的真情实感，认为学习音乐欣赏课程与本专业、文化课关系不大，没有考试压力，在思想意识和认知上重视不够。
二、高职音乐欣赏课的教学分析
（一）教材不规范
目前高职院校中使用的教材存在欠缺。主要表现为没有针对高职生使用的专用教材，很多使用的是本科艺术院校教材，对于高职生学习难度过于太大。教师无法按照教材的章节顺序教学，只能凭借自己对本校高职生接受能力选取适合章节教学，在一定程度上浪费了教学资源，教学质量无法保证。
（二）课堂延展性不强
音乐欣赏课程除了课堂45分钟更多的是音乐欣赏的第二课堂。高职院校很少有专业的艺术教育机构，乐器设施资源匮乏，艺术实践活动也没有专业指导教师进行指导，无法让学生亲身体验艺术魅力，知识也只停留在书本上。另外，艺术家的“请进来”工作更是少之又少，无法让同学们通过艺术家们的艺术生涯来感悟音乐，没有学习、没有交流，使得音乐学习成为了一潭死水。
针对以上高职院校目前存在的具体问题，如何提高高职学生学习音乐欣赏课程的积极性？如何改进教学中存在的问题？笔者认为应从以下几个方面进行解决。
三、注重导入在新课中的作用
俗话说“第一印象”对于一个新人很关键。换言之一节新课是否能给学生留下良好的开始印象，吸引学生走进课堂提高学习兴趣也起着至关重要的作用。例如欣赏《渔舟唱晚》时，本人的新课导入是这样的：把古筝实物乐器搬进课堂，学生们都可以近距离地观摩，轻弹筝弦让学生初步对古筝音色有所了解，提问平日听过或了解的古筝曲名有哪些？由于亲眼看见古筝这件乐器、亲耳聆听古筝音色而不是老师音响播放的，这样一来学生的求知欲明显提高，使新课更加的形象具体、赋予乐趣，顺理成章地引入了《渔舟唱晚》的课程学习。
四、教学方法体现多元化
（一）将趣味教学大胆引入音乐欣赏课堂中。
在欣赏《动物狂欢节》中的《狮王进行曲》时，本人将奥尔夫教学运用到了课堂中。首先让学生重复聆听狮王的主题，然后用粉笔伴随狮王主题旋律在黑板上描画狮爪和狮王的怒吼声，然后分组让学生上台进行演示。通过音乐与绘画的结合，让学生将什么是音乐的主题在游戏中轻松地学习到，音乐的情感共鸣在同学们的求知中得到了升华，学生们学习积极性提高，愿意主动探究、亲身体会，团队合作能力也得到提升，音乐欣赏的美育作用在潜移默化中得到了发展，学生的教学反馈非常好。
（二）改革考评机制
将期末一次考试改革为章节小测验。以往的考试学生只需答卷一张就会得到本学期学习的成绩。本人所在院校的音乐小组在章节学习结束后进行随堂测验，一学期设定四次随堂考试，将四次成绩的综合作为该生的期末成绩。这样在一定程度上提高了学生学习的积极性和学习效率。
（三）注重艺术实践的积极作用
实践教学对于高职生是高职教育培养目标重要的一部分，市场经济下一专多能更是对学生竞争力的体现。通过艺术实践，课堂理论教学与第二课堂的实践教学相结合，不但可以缩短课堂与舞台的距离，提高学生的舞台表演积极性、锻炼胆量，更能培养学生团结合作应对突发事件的能力。参加各科社团活动和文艺演出，聘请专业指导教师进行形式与内容上的指导，将音乐欣赏课堂中所学习的合唱、舞蹈、曲艺、乐队编排等理论知识在广阔的舞台上进行实践，培养学生人文素质和个性发张，丰富校园文化生活。
总之，高职音乐欣赏课程的根本是要有自己的教学特色和市场需求，既要顺应时代发展又要培养祖国建设的应用型人才，科学制定，合理安排，需要各个方面的协作与探讨。
作者简介：
冯泽星，平顶山工业职业技术学院。