【摘 要】
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＜正＞小学数学是一门逻辑性、抽象性较强的学科，若只关注对基础知识的教学，忽略了培养学生的思维能力，就会使学生陷入浅层学习的境地，影响其综合能力的发展。教师应认识到培养学生良好数学思维能力的重要性，采取针对性的教学手段，培养学生的良好思维。针对当前教学现状，笔者在分析基于思维可视化的小学数学教学价值的同时，提出了几点教学建议，以供参考。一、思维可视化的定义思维是一个抽象概念，反映了人脑对客观现实的直
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＜正＞小学数学是一门逻辑性、抽象性较强的学科，若只关注对基础知识的教学，忽略了培养学生的思维能力，就会使学生陷入浅层学习的境地，影响其综合能力的发展。教师应认识到培养学生良好数学思维能力的重要性，采取针对性的教学手段，培养学生的良好思维。针对当前教学现状，笔者在分析基于思维可视化的小学数学教学价值的同时，提出了几点教学建议，以供参考。一、思维可视化的定义思维是一个抽象概念，反映了人脑对客观现实的直接、间接感受。
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