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摘 要：高琦小学一年一度的校园“迎春杯”展示活动，是培养学生合作、创新精神的一个主要阵地，是校本课程研究的一项重要成果，也是在教育质量综合评价改革方面的一次积极探索。
关键词：方案；组织展示；总结；策略
一、精心组织，搭建展示平台
1.三年级：听力大赛
听力内容涵盖一到三年级的知识点，共分为五大模块，每个模块10小题，满分100分，限时40分钟。
听是主动积极的，从外部传来的声音信息，它是多种心理活动的过程。所以在赛前，老师要有针对性地加强了听力技巧的训练。如：（1）猜测。根据上下文，对不熟悉的内容或没听清的内容进行猜测。（2）抓大放小。抓住主要的内容大意，不要一味咬住小问题不放，从而因小而失大。（3）抓特定的细节，忽视无关细节，注意跟踪线索。（4）做快速记录。对于一些重要或易忘的内容，要迅速做好记录。
2.四年级：文明用语大比拼
命题内容围绕常见文明用语展开，有选择题及英汉互译题两部分组成，共50小题，满分100分，限时40分钟。
英汉互译对于小学生来说是一个较新也较难的题型，我们将命题内容框定在文明用语的使用上，缩小了范围，降低了难度。孩子们课前广泛搜集资料，在班级里传阅学习，有不理解的及时询问老师，不仅锻炼了他们的语言运用能力，也有效提高了他们的自学能力。
3.五年级：我是小小设计师
课前广泛搜集英文版素材，为班级或学校设计一份宣传标语，内容可涵盖社会主义核心价值观、中华传统美德、爱学习、爱劳动、爱祖国等尚德励志的标语，但要注意只能选取相关的一条内容，中英文对照，并辅以版面设计，A3纸大小，图文并茂。
结合时事，让学生自主选取设计内容，画面精美、巧妙，涵盖面广，如以参天大树为主背景的“Care for green”（爱护绿化）；如以烟尽人毁为背景的“No smoking”（禁止吸烟）；还有以水滴、喝彩为背景的“Believe in yourself”（相信自己），诸如此类，堪称佳作！孩子们用他们精美的作品诠释了这样一句话：“给我一个平台，定能还你一份精彩！”
4.六年级：游园大比拼
命题内容围绕四个方面展开，每班6名学生，以小组为单位，参与活动。（1）单词接龙：3分钟内小组合作，看哪一组能写出更多的词。（2）趣味猜谜：抽取谜面，回答问题，答对得一分，限时3分钟。（3）听力判断：监考老师口头出常识类问题，学生现场作答。（4）即兴口头作文：现场抽取主题，5分钟准备时间，口头作文，要求语言流畅，表述清楚。
在整个过程中，人人有事做，事事有人做，人人动脑，人人动手，既有个体独立完成的任务——即兴口头作文，又有小组合作——单词接龙、猜谜、判断。在这一系列的任务型活动中，孩子们体会到了语言积累与交际的重要性，也切身体验和理解异国的文化，提高了他们跨文化交际的意识与能力。
二、赛后及时总结，改进教学策略
三年级的小选手们完成听力练习时全神贯注；四年级的学生展现出不凡的知识积累；五年级的学生将课外搜集的资料有机融合，制作出精美的文明标语；六年级的学生更是将整个活动推向高潮，表现得异常踊跃，精彩纷呈。通过这一系列活动的开展，凸显了我校的英语学科特色，形成了浓厚的校园英语文化氛围，给学生提供了一个锻炼自我、展示风采的舞台，再一次掀起了学英语、说英语、用英语的热潮，培养了学生的创新精神。
1.重视听力教学，扩大学生的语言输入
对于缺少英语语言环境的大多数中国小学生来说，听清、听懂别人说的英语，才能使学生有信心去说，与别人用英语进行交际，才能保证英语课堂教学的顺利进行。如果学生不敢开口说或说不好，往往是由于没有听好、没听准、没听懂。因此，在我们今后的教学中，教师每节课都要尽可能地为学生创造良好的语言环境，要尽量帮助学生先听好，多听多练，充分发挥小学生的听觉敏锐、辨音能力强的特点。
2.紧扣活动主题，提升学生的自学能力
埃德加·富尔曾说过：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”因此，结合各个年级的不同主题，老师让学生自主探究，搜集资料，加以整合。身为教师，我们要做的不仅是传授学生必要的知识和技能，尤为重要的是培养学生各方面的能力，特别是要有意识地培养学生的自学能力。
3.组织小组活动，培养学生的合作意识
本次活动实践证明，学生间的互助合作为学生提供了较为广阔的学习和交流的平台，促使学生在自由、开阔的气氛中，主动学习和积极参与，提升自我的参与感，在实践中加强自身的学习能力、动手能力，以及和学生间的相互协作能力，把学习和社会实践相结合，进而更好地保证了学生英语学习的良好初衷，提高自身的积极性，学有所得，学有所长。开展活动的过程中，团队精神凝聚，学习热情高涨，学生间对于任课老师提出的问题积极思考，認真解决，在团队间的协作过程中，实现个人荣誉和集体荣誉的同步，将快乐和开心进行传递，小组间加强团结，组员间更加齐心协力，为教学工作的开展提供了指导和借鉴。
参考文献：
尹秀玲.浅议小学英语听说训练[J].山西教育（教学），2012（3）：26.
作者简介：谢红（1980—）女，安徽安庆人，本科，安庆高琦小学教师。研究方向为英语教学。
编辑 鲁翠红
关键词：方案；组织展示；总结；策略
一、精心组织，搭建展示平台
1.三年级：听力大赛
听力内容涵盖一到三年级的知识点，共分为五大模块，每个模块10小题，满分100分，限时40分钟。
听是主动积极的，从外部传来的声音信息，它是多种心理活动的过程。所以在赛前，老师要有针对性地加强了听力技巧的训练。如：（1）猜测。根据上下文，对不熟悉的内容或没听清的内容进行猜测。（2）抓大放小。抓住主要的内容大意，不要一味咬住小问题不放，从而因小而失大。（3）抓特定的细节，忽视无关细节，注意跟踪线索。（4）做快速记录。对于一些重要或易忘的内容，要迅速做好记录。
2.四年级：文明用语大比拼
命题内容围绕常见文明用语展开，有选择题及英汉互译题两部分组成，共50小题，满分100分，限时40分钟。
英汉互译对于小学生来说是一个较新也较难的题型，我们将命题内容框定在文明用语的使用上，缩小了范围，降低了难度。孩子们课前广泛搜集资料，在班级里传阅学习，有不理解的及时询问老师，不仅锻炼了他们的语言运用能力，也有效提高了他们的自学能力。
3.五年级：我是小小设计师
课前广泛搜集英文版素材，为班级或学校设计一份宣传标语，内容可涵盖社会主义核心价值观、中华传统美德、爱学习、爱劳动、爱祖国等尚德励志的标语，但要注意只能选取相关的一条内容，中英文对照，并辅以版面设计，A3纸大小，图文并茂。
结合时事，让学生自主选取设计内容，画面精美、巧妙，涵盖面广，如以参天大树为主背景的“Care for green”（爱护绿化）；如以烟尽人毁为背景的“No smoking”（禁止吸烟）；还有以水滴、喝彩为背景的“Believe in yourself”（相信自己），诸如此类，堪称佳作！孩子们用他们精美的作品诠释了这样一句话：“给我一个平台，定能还你一份精彩！”
4.六年级：游园大比拼
命题内容围绕四个方面展开，每班6名学生，以小组为单位，参与活动。（1）单词接龙：3分钟内小组合作，看哪一组能写出更多的词。（2）趣味猜谜：抽取谜面，回答问题，答对得一分，限时3分钟。（3）听力判断：监考老师口头出常识类问题，学生现场作答。（4）即兴口头作文：现场抽取主题，5分钟准备时间，口头作文，要求语言流畅，表述清楚。
在整个过程中，人人有事做，事事有人做，人人动脑，人人动手，既有个体独立完成的任务——即兴口头作文，又有小组合作——单词接龙、猜谜、判断。在这一系列的任务型活动中，孩子们体会到了语言积累与交际的重要性，也切身体验和理解异国的文化，提高了他们跨文化交际的意识与能力。
二、赛后及时总结，改进教学策略
三年级的小选手们完成听力练习时全神贯注；四年级的学生展现出不凡的知识积累；五年级的学生将课外搜集的资料有机融合，制作出精美的文明标语；六年级的学生更是将整个活动推向高潮，表现得异常踊跃，精彩纷呈。通过这一系列活动的开展，凸显了我校的英语学科特色，形成了浓厚的校园英语文化氛围，给学生提供了一个锻炼自我、展示风采的舞台，再一次掀起了学英语、说英语、用英语的热潮，培养了学生的创新精神。
1.重视听力教学，扩大学生的语言输入
对于缺少英语语言环境的大多数中国小学生来说，听清、听懂别人说的英语，才能使学生有信心去说，与别人用英语进行交际，才能保证英语课堂教学的顺利进行。如果学生不敢开口说或说不好，往往是由于没有听好、没听准、没听懂。因此，在我们今后的教学中，教师每节课都要尽可能地为学生创造良好的语言环境，要尽量帮助学生先听好，多听多练，充分发挥小学生的听觉敏锐、辨音能力强的特点。
2.紧扣活动主题，提升学生的自学能力
埃德加·富尔曾说过：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”因此，结合各个年级的不同主题，老师让学生自主探究，搜集资料，加以整合。身为教师，我们要做的不仅是传授学生必要的知识和技能，尤为重要的是培养学生各方面的能力，特别是要有意识地培养学生的自学能力。
3.组织小组活动，培养学生的合作意识
本次活动实践证明，学生间的互助合作为学生提供了较为广阔的学习和交流的平台，促使学生在自由、开阔的气氛中，主动学习和积极参与，提升自我的参与感，在实践中加强自身的学习能力、动手能力，以及和学生间的相互协作能力，把学习和社会实践相结合，进而更好地保证了学生英语学习的良好初衷，提高自身的积极性，学有所得，学有所长。开展活动的过程中，团队精神凝聚，学习热情高涨，学生间对于任课老师提出的问题积极思考，認真解决，在团队间的协作过程中，实现个人荣誉和集体荣誉的同步，将快乐和开心进行传递，小组间加强团结，组员间更加齐心协力，为教学工作的开展提供了指导和借鉴。
参考文献：
尹秀玲.浅议小学英语听说训练[J].山西教育（教学），2012（3）：26.
作者简介：谢红（1980—）女，安徽安庆人，本科，安庆高琦小学教师。研究方向为英语教学。
编辑 鲁翠红