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【摘 要】在高职英语教学中，部分教师往往只注重学生的考试成绩，而忽视了英语应用能力的培养，更忽视了中职生源的特殊性。通过对高职学生英语学习状况的分析和调查，寻求更加有效的与中职生源高职学生英语水平衔接的教学方法，让学生在提高英语成绩的同时，掌握英语应用能力，以适应就业的需求。
【关键词】高职 中职生源 英语教学 衔接
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）10C-
0127-02
高职英语教学有其自身的特点，因此它的教学用途与其他本科类的学校是完全不同的。它的办学特色就在于培养学生的实际运用知识的能力，从而为社会输送更多实用型的人才。正是因为这些特色，它在教学中更注重对学生能力的培养和指导。尽管有这样的教学目的，但在整个教学过程中依旧出现了一些只注重教学方法，而忽视学生对知识吸收的现象。只有把这些问题解决了，高职英语教学才能真正体现它的价值和作用。
一、高职英语教学的内涵和目标
（一）高职英语教学的内涵
高职英语的教学要让学生具有自主学习的能力和拥有更加专业的技能。英语教学的独特功能让英语的教学更加贴近学生的心理需求。与传统的教学方法相比，这里的教学方法与学生的专业以及未来所要从事的职业相关联，有针对性地对他们进行技能上的教育和培养。教师在教学过程中应该更加明确自己的方向，采取合适的教学方法，提高教学水平，让学生能够灵活运用英语知识，为将来走上社会做好充足的准备。
（二）高职英语的教学目标
高职英语教学由于学生的起点比较低，学生的综合能力不强，这时候就需要以培养专才为发展目标。具体的方法就是不仅要让学生在听说读写上有较大的成绩，更重要的是要注重知识的应用。知识只有被应用了，才能够体现自身的价值。由于社会上竞争压力越来越大，学校应该以学生的未来为培育方向，让他们不仅可以拥有较好的英语知识，同时在走上社会后也能够更加自如地用英语服务自己的事业。目标是发展的动力，有了目标还要找到好的方法，只有这样才能起到事半功倍的作用。
二、中高职英语教学衔接的方法
教师要面对学生的现实，让他们认识到自身的不足，只有这样才能够帮助学生在英语的学习上有更大的突破和进展。近几年，许多高职院校为了扩大招生，招收了很多五年一贯制的生源，即中职生源高职学生。由于这些学生本身基础不好，起点低，与普通的高职学生相比，他们难免会心生自卑。这时候就需要老师不断帮助学生认清自己，让他们明白只有用心去付出，才能够有更多的收获。因此对于老师来说，要在教学中做到如下五点。
（一）帮助学生提高学习动力和信心
作为老师，在面对这些本身起点就非常低的学生时，要用一颗包容和忍耐的心去对待。他们在之前的学习中没有找到好的方法，这时候我们要让学生明白，只要掌握了好的学习方法，就可以轻松学好英语。在课堂上老师应该寻找更多的机会与学生互动，让学生积极投入到课堂中。只有这样他们才能够对老师充满信心，他们会觉得老师能够帮助他们更好地了解和学习英语。当他们在课堂上有所表现的时候，老师要夸赞他们，这样他们就会更加自信地去学习英语。
（二）加强实用交际的训练
学习语言的最好方法就是去多说多练，而我们中国的传统教学方法只是强调学生考出好的成绩，背更多的英语文章，掌握更多的词汇和语法，这是学好英语的基础，但是如果仅仅停留在这里的话，对于英语的学习是非常不利的。因此，老师有责任引导学生开口讲英语，等他们慢慢领悟到了说英语的乐趣的时候，他们会更加热爱学习英语。这样的学习热情，让学生得到的不仅仅是优异的考试成绩，更是应用英语沟通交流的生活技能。
（三）加强阅读能力和翻译能力的培养
“授人以鱼不如授人以渔”，对于英语的教学也是如此。很多汽修、计算机专业毕业的学生很可能从事汽车修理或计算机应用、维修的职业，这些职业对英语口语要求不高，但是要求他们能够看懂英文说明书或对系统按钮进行翻译。面对这样的情况，老师需要加强学生的翻译和阅读能力的培养。老师可以在每堂课开始之前，让更多的学生参与到英语的讨论中，提供一些英语报纸让大家看，无形中就提高了学生的阅读能力和翻译能力。这才是教学的真正目的，学生也能通过这种练习，掌握更多的英语知识。
（四）定期进行写作练习
很多学生虽然学了很长时间的英语，但是当他们真正去写一篇英语文章，却会出现很多词汇、语法上的错误。这就是因为我们往往只注重学生的学习英语的状况，而忽视了他们在用英语交流以及用英语写作的时候所存在的不足。这时候老师可以定期对学生进行英语写作的训练，这样不仅让学生重温英语的知识，更能培养他们在用英语写作的过程中对英语各方面技能的综合运用，当他们写的时间长了，就会更加自如地掌握英语的学习方法。
（五）注重学生表达能力的培养
只有拥有了好的表达能力，我们才能够更加自如地表达自己的观点，体现自己的思想。对于英语教学来说，学生用英语表达思想的能力是非常重要的。对于老师来说，可以举办一些活动，比如英语演讲比赛或者英语讨论小组，这些都会让学生学会用英语思考，这对于他们英语表达能力的提高是非常重要的，也是非常有必要的。能力的培养需要不断的训练，课堂就是最好的训练场所，老师要多加利用课堂提问，让学生尽情地表达他们的观点。
三、针对中职生源高职生的英语课程设计
（一）课程的目的与任务
英语是一门语言学科，衡量它的教学水平，最明显的就是学生在英语方面所具备的能力。它的教学方向是培养学生在实际生活中综合运用英语的能力。它对于学生的要求就是，当学生完成了英语课程的学习，能够与外国人进行简单的交流，能够很好地运用英语处理工作中所遇到的问题。这才是英语教学的真正目的，学以致用才能让教学的成果真正表现出来。 （二）课程教学的重要内容和基本要求
学生要想学好英语，必须跟着老师系统地学习英语的语法，掌握更多的词汇，这是英语学习的基础。只有掌握了这些基础知识，学生才能够不断突破，提高自己的英语水平。作为英语老师，也应该对学生的学习状况有所了解，根据他们的学习状况，采取有效的教学方法，不断提高学生的英语水平。老师可以在日常的教学中举办更多的活动，让学生参加，让学生在娱乐的同时无形中激发学习英语的潜能。课程教学可以分四个阶段进行。
1.培养习惯。每天带领学生进行朗诵，可以让学生看英语电影，培养他们说英语的兴趣，为他们提供更多的机会去说英语，帮助他们养成开口讲英语的好习惯。只有养成了说英语的习惯，学生之间才能够形成一个更加好的英语氛围，这对于提高大家学习英语的热情是非常有效的。
2.提高能力。以培养学生的能力作为教学方向。老师可以让学生在学习之余，举办更多的英语派对或者参加英语角，这对于他们能力的提高是非常有帮助的。
3.提升技能。教会学生运用英语处理问题，让他们熟练地运用英语知识进行沟通交流，和更多的人进行讨论，另外还可以让他们对一些报纸进行翻译，这对提高英语技能是非常有必要的。
4.综合运用。对于从事英语专业的学生来说，未来的面试很有可能让他们写一篇英语面试稿，或者让他们用英语进行演讲。在教学的过程中，要注重对学生实际应用英语能力的培养。
（三）评价方式
传统的评价方式大多采用纸质考试的方式，这对于英语的学习是非常不利的。正确的评价方式应该是以英语能力为主，以考试成绩为辅。作为老师，应该看重学生在课堂上的表现，以及在参加英语活动中所取得的荣誉，对学生的所有学习表现作综合性评估。这才是真正衡量一个学生英语学习能力的最科学的标准。因为学习英语最根本的就是实用，这些方法能够让学生在实际英语的运用上取得更加大的突破和创新。通过这种客观有效的评价方式，能激励更多的学生去用英语进行社会实践，不断探寻学好英语的方法，这对于他们未来的发展是非常重要的。
【参考文献】
[1]庞继贤.“语篇体裁分析”理论评析[J].浙江大学学报（社科版），2008（2）
[2]刘润清.21世纪的英语教学[J].外语教学与研究，2010（2）
【作者简介】梁绮颜（1979- ），女，贵港职业学院讲师，研究方向：英语语言教学，英美文学评论。
（责编 丁 梦）
【关键词】高职 中职生源 英语教学 衔接
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）10C-
0127-02
高职英语教学有其自身的特点，因此它的教学用途与其他本科类的学校是完全不同的。它的办学特色就在于培养学生的实际运用知识的能力，从而为社会输送更多实用型的人才。正是因为这些特色，它在教学中更注重对学生能力的培养和指导。尽管有这样的教学目的，但在整个教学过程中依旧出现了一些只注重教学方法，而忽视学生对知识吸收的现象。只有把这些问题解决了，高职英语教学才能真正体现它的价值和作用。
一、高职英语教学的内涵和目标
（一）高职英语教学的内涵
高职英语的教学要让学生具有自主学习的能力和拥有更加专业的技能。英语教学的独特功能让英语的教学更加贴近学生的心理需求。与传统的教学方法相比，这里的教学方法与学生的专业以及未来所要从事的职业相关联，有针对性地对他们进行技能上的教育和培养。教师在教学过程中应该更加明确自己的方向，采取合适的教学方法，提高教学水平，让学生能够灵活运用英语知识，为将来走上社会做好充足的准备。
（二）高职英语的教学目标
高职英语教学由于学生的起点比较低，学生的综合能力不强，这时候就需要以培养专才为发展目标。具体的方法就是不仅要让学生在听说读写上有较大的成绩，更重要的是要注重知识的应用。知识只有被应用了，才能够体现自身的价值。由于社会上竞争压力越来越大，学校应该以学生的未来为培育方向，让他们不仅可以拥有较好的英语知识，同时在走上社会后也能够更加自如地用英语服务自己的事业。目标是发展的动力，有了目标还要找到好的方法，只有这样才能起到事半功倍的作用。
二、中高职英语教学衔接的方法
教师要面对学生的现实，让他们认识到自身的不足，只有这样才能够帮助学生在英语的学习上有更大的突破和进展。近几年，许多高职院校为了扩大招生，招收了很多五年一贯制的生源，即中职生源高职学生。由于这些学生本身基础不好，起点低，与普通的高职学生相比，他们难免会心生自卑。这时候就需要老师不断帮助学生认清自己，让他们明白只有用心去付出，才能够有更多的收获。因此对于老师来说，要在教学中做到如下五点。
（一）帮助学生提高学习动力和信心
作为老师，在面对这些本身起点就非常低的学生时，要用一颗包容和忍耐的心去对待。他们在之前的学习中没有找到好的方法，这时候我们要让学生明白，只要掌握了好的学习方法，就可以轻松学好英语。在课堂上老师应该寻找更多的机会与学生互动，让学生积极投入到课堂中。只有这样他们才能够对老师充满信心，他们会觉得老师能够帮助他们更好地了解和学习英语。当他们在课堂上有所表现的时候，老师要夸赞他们，这样他们就会更加自信地去学习英语。
（二）加强实用交际的训练
学习语言的最好方法就是去多说多练，而我们中国的传统教学方法只是强调学生考出好的成绩，背更多的英语文章，掌握更多的词汇和语法，这是学好英语的基础，但是如果仅仅停留在这里的话，对于英语的学习是非常不利的。因此，老师有责任引导学生开口讲英语，等他们慢慢领悟到了说英语的乐趣的时候，他们会更加热爱学习英语。这样的学习热情，让学生得到的不仅仅是优异的考试成绩，更是应用英语沟通交流的生活技能。
（三）加强阅读能力和翻译能力的培养
“授人以鱼不如授人以渔”，对于英语的教学也是如此。很多汽修、计算机专业毕业的学生很可能从事汽车修理或计算机应用、维修的职业，这些职业对英语口语要求不高，但是要求他们能够看懂英文说明书或对系统按钮进行翻译。面对这样的情况，老师需要加强学生的翻译和阅读能力的培养。老师可以在每堂课开始之前，让更多的学生参与到英语的讨论中，提供一些英语报纸让大家看，无形中就提高了学生的阅读能力和翻译能力。这才是教学的真正目的，学生也能通过这种练习，掌握更多的英语知识。
（四）定期进行写作练习
很多学生虽然学了很长时间的英语，但是当他们真正去写一篇英语文章，却会出现很多词汇、语法上的错误。这就是因为我们往往只注重学生的学习英语的状况，而忽视了他们在用英语交流以及用英语写作的时候所存在的不足。这时候老师可以定期对学生进行英语写作的训练，这样不仅让学生重温英语的知识，更能培养他们在用英语写作的过程中对英语各方面技能的综合运用，当他们写的时间长了，就会更加自如地掌握英语的学习方法。
（五）注重学生表达能力的培养
只有拥有了好的表达能力，我们才能够更加自如地表达自己的观点，体现自己的思想。对于英语教学来说，学生用英语表达思想的能力是非常重要的。对于老师来说，可以举办一些活动，比如英语演讲比赛或者英语讨论小组，这些都会让学生学会用英语思考，这对于他们英语表达能力的提高是非常重要的，也是非常有必要的。能力的培养需要不断的训练，课堂就是最好的训练场所，老师要多加利用课堂提问，让学生尽情地表达他们的观点。
三、针对中职生源高职生的英语课程设计
（一）课程的目的与任务
英语是一门语言学科，衡量它的教学水平，最明显的就是学生在英语方面所具备的能力。它的教学方向是培养学生在实际生活中综合运用英语的能力。它对于学生的要求就是，当学生完成了英语课程的学习，能够与外国人进行简单的交流，能够很好地运用英语处理工作中所遇到的问题。这才是英语教学的真正目的，学以致用才能让教学的成果真正表现出来。 （二）课程教学的重要内容和基本要求
学生要想学好英语，必须跟着老师系统地学习英语的语法，掌握更多的词汇，这是英语学习的基础。只有掌握了这些基础知识，学生才能够不断突破，提高自己的英语水平。作为英语老师，也应该对学生的学习状况有所了解，根据他们的学习状况，采取有效的教学方法，不断提高学生的英语水平。老师可以在日常的教学中举办更多的活动，让学生参加，让学生在娱乐的同时无形中激发学习英语的潜能。课程教学可以分四个阶段进行。
1.培养习惯。每天带领学生进行朗诵，可以让学生看英语电影，培养他们说英语的兴趣，为他们提供更多的机会去说英语，帮助他们养成开口讲英语的好习惯。只有养成了说英语的习惯，学生之间才能够形成一个更加好的英语氛围，这对于提高大家学习英语的热情是非常有效的。
2.提高能力。以培养学生的能力作为教学方向。老师可以让学生在学习之余，举办更多的英语派对或者参加英语角，这对于他们能力的提高是非常有帮助的。
3.提升技能。教会学生运用英语处理问题，让他们熟练地运用英语知识进行沟通交流，和更多的人进行讨论，另外还可以让他们对一些报纸进行翻译，这对提高英语技能是非常有必要的。
4.综合运用。对于从事英语专业的学生来说，未来的面试很有可能让他们写一篇英语面试稿，或者让他们用英语进行演讲。在教学的过程中，要注重对学生实际应用英语能力的培养。
（三）评价方式
传统的评价方式大多采用纸质考试的方式，这对于英语的学习是非常不利的。正确的评价方式应该是以英语能力为主，以考试成绩为辅。作为老师，应该看重学生在课堂上的表现，以及在参加英语活动中所取得的荣誉，对学生的所有学习表现作综合性评估。这才是真正衡量一个学生英语学习能力的最科学的标准。因为学习英语最根本的就是实用，这些方法能够让学生在实际英语的运用上取得更加大的突破和创新。通过这种客观有效的评价方式，能激励更多的学生去用英语进行社会实践，不断探寻学好英语的方法，这对于他们未来的发展是非常重要的。
【参考文献】
[1]庞继贤.“语篇体裁分析”理论评析[J].浙江大学学报（社科版），2008（2）
[2]刘润清.21世纪的英语教学[J].外语教学与研究，2010（2）
【作者简介】梁绮颜（1979- ），女，贵港职业学院讲师，研究方向：英语语言教学，英美文学评论。
（责编 丁 梦）