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挖掘学生的探究潜能,培养学生的探究能力,把学习的主动权还给学生,让学生变被动学习为主动学习是高中文言文实现“少教多学”的有效途径。采取的教学策略:开展合作探究,提升群体学习效果;鼓励学生在质疑中探究,在问难中求知;引导学生在比较阅读中探究,开拓学生的思路。
“少教多学”之探究性学习的教学策略 ——以《赤壁赋》教学为例
【摘 要】
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挖掘学生的探究潜能,培养学生的探究能力,把学习的主动权还给学生,让学生变被动学习为主动学习是高中文言文实现“少教多学”的有效途径。采取的教学策略:开展合作探究,提升
【机 构】
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惠州市仲恺中学
【出 处】
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新教育时代电子杂志(学生版)
【发表日期】
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2019年11期
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