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“以身立教,为人师表。”寒假,我打开《春风化雨》一书,徜徉于轻松优美的文字中,呼之欲出的始终是炽热的爱。正是教师无数的爱诠释了师德的感人的内涵,更让教师的职业闪耀着与其他职业不一样的迷人的光辉。一篇教育叙事,没有虚伪的粉饰,也没有大而无当的辞藻,渗透出质朴又温热的个人情感,一个个叩响学生心门的小故事,同样叩响了我的心扉。漫漫从教路,那些上下探索的身影慢慢凸现在眼前——正是一个个用自己的青春和汗水追寻教育真谛、耕耘教育土壤的普通教师夜以继日的坚守,才有我们今天教育事业的辉煌。这些如歌的教育行板,流淌的青春真情,值得我们珍视和回味。
回顾自己的教师生涯,也有书法和诗相伴。
从教22年,我当了整整22年的班主任。回首走过的历程,酸甜苦辣,五味俱全;跌跌撞撞,风雨兼程,如鱼饮水,冷暖自知。然而,随着时间的推移,当浮躁变成了沉稳,当冲动变成冷静,当简单变成丰富,当稚嫩变成了成熟……我欣喜地发现,行走在班主任的道路上,我收获快乐,也收获成长。
两年前,我接手了三(2)班。班级的小团队,各种各样的问题层出不穷,令人措手不及,投诉扣分,各项评分倒数第一。我好像是一名消防员,在焦头烂额地救火之中,也曾经深深地苦恼于无法亲近学生那紧锁的心门;迷茫于该怎样才能将一盘散沙凝聚成一个优秀的团体……沉重的挫败感逼着我思考:是学生喜欢的惹祸,还是我的管理出了问题?什么样的策略可以让我走出困境?
一次偶然的书法交流点拨了我思维:何不来个书法诊疗法?把书法引进课堂,把学生引进书法世界,用书法来静化学生的心灵。倡导书文合一的教学理念成为我班级管理的核心。
可是长期处于浮躁的学生静不下心来,他们无法接受枯燥的书法。我先让他们认识历代书法名家,给他们讲书法家的小故事,展示自己的作品,树立榜样。
为了培养兴趣,我从小篆入门,训练中锋用笔,学会正确的用笔方法,学生尝到了书写的快乐。每天通过微信“晒”作业,家长点赞,激发学生书写的兴趣。经过半学期的书法训练,学生学习专注了,各方面明显进步了。小篆训练再也无法满足学生的需求,我再次引领他们走进汉隶的殿堂,享受《曹全碑》独树一帜,字迹娟秀清丽,结体扁平匀称,舒展超逸,风致翩翩,笔画正行,长短兼备,有“回眸一笑百媚生”之态的汉隶奇葩,学生乐不知疲,一笔一划地临摹,认认真真地书写。这样的课堂让我享受一片宁静,任凭青春挥洒。
写完了,大家互相点评,俨然一群书法家谈古博今。此时此景,我仿佛看到未来……他们迷上了书法,研究书法,我心中窃喜。我常常带领他们参加各项书法比赛,体会成功的快乐。
在练习书法的过程中,学生不仅享受翰墨的滋润,还会品读古诗词,提升了文化素养。
两年转瞬而过,学生的身上发生了巨大的变化:他们静下心来了、粗俗的言行少了、彬彬有礼的气质流露于举手投足之间。长期沐浴在书法中的学生,逐渐懂得了坚强、乐观、自信、自爱、团结、合作、互助、感恩……这些将成为流淌在他们生命中最宝贵的精神血脉。书法,是困境中的一抹温暖的阳光,其魅力是永恒的,如何让这抹阳光普照到每个学生的身上,是我们义不容辞的责任。
而我也跟我的学生一起,在书法中进步、在書法中成长。如今,教师专业化队伍建设的号角早已吹响,不再拘泥于一成不变的教育模式,不再满足于亦步亦趋、鹦鹉学舌的管理方式,做一名富有教育个性、充满教育智慧的成熟的新型班主任,成了我新的追求目标。
书文合一的教学理念成为我班级管理的核心,我愿做一个播撒阳光的老师。
回顾自己的教师生涯,也有书法和诗相伴。
从教22年,我当了整整22年的班主任。回首走过的历程,酸甜苦辣,五味俱全;跌跌撞撞,风雨兼程,如鱼饮水,冷暖自知。然而,随着时间的推移,当浮躁变成了沉稳,当冲动变成冷静,当简单变成丰富,当稚嫩变成了成熟……我欣喜地发现,行走在班主任的道路上,我收获快乐,也收获成长。
两年前,我接手了三(2)班。班级的小团队,各种各样的问题层出不穷,令人措手不及,投诉扣分,各项评分倒数第一。我好像是一名消防员,在焦头烂额地救火之中,也曾经深深地苦恼于无法亲近学生那紧锁的心门;迷茫于该怎样才能将一盘散沙凝聚成一个优秀的团体……沉重的挫败感逼着我思考:是学生喜欢的惹祸,还是我的管理出了问题?什么样的策略可以让我走出困境?
一次偶然的书法交流点拨了我思维:何不来个书法诊疗法?把书法引进课堂,把学生引进书法世界,用书法来静化学生的心灵。倡导书文合一的教学理念成为我班级管理的核心。
可是长期处于浮躁的学生静不下心来,他们无法接受枯燥的书法。我先让他们认识历代书法名家,给他们讲书法家的小故事,展示自己的作品,树立榜样。
为了培养兴趣,我从小篆入门,训练中锋用笔,学会正确的用笔方法,学生尝到了书写的快乐。每天通过微信“晒”作业,家长点赞,激发学生书写的兴趣。经过半学期的书法训练,学生学习专注了,各方面明显进步了。小篆训练再也无法满足学生的需求,我再次引领他们走进汉隶的殿堂,享受《曹全碑》独树一帜,字迹娟秀清丽,结体扁平匀称,舒展超逸,风致翩翩,笔画正行,长短兼备,有“回眸一笑百媚生”之态的汉隶奇葩,学生乐不知疲,一笔一划地临摹,认认真真地书写。这样的课堂让我享受一片宁静,任凭青春挥洒。
写完了,大家互相点评,俨然一群书法家谈古博今。此时此景,我仿佛看到未来……他们迷上了书法,研究书法,我心中窃喜。我常常带领他们参加各项书法比赛,体会成功的快乐。
在练习书法的过程中,学生不仅享受翰墨的滋润,还会品读古诗词,提升了文化素养。
两年转瞬而过,学生的身上发生了巨大的变化:他们静下心来了、粗俗的言行少了、彬彬有礼的气质流露于举手投足之间。长期沐浴在书法中的学生,逐渐懂得了坚强、乐观、自信、自爱、团结、合作、互助、感恩……这些将成为流淌在他们生命中最宝贵的精神血脉。书法,是困境中的一抹温暖的阳光,其魅力是永恒的,如何让这抹阳光普照到每个学生的身上,是我们义不容辞的责任。
而我也跟我的学生一起,在书法中进步、在書法中成长。如今,教师专业化队伍建设的号角早已吹响,不再拘泥于一成不变的教育模式,不再满足于亦步亦趋、鹦鹉学舌的管理方式,做一名富有教育个性、充满教育智慧的成熟的新型班主任,成了我新的追求目标。
书文合一的教学理念成为我班级管理的核心,我愿做一个播撒阳光的老师。