论文部分内容阅读
【摘要】近年来，随着外语教学的不断改革，英文的听说教学显得越来越重要，也出现了英文听打的要求。文章主要探讨了英文听打的训练技巧。
【关键词】英文听打;训练技巧
什么是英文听打？英文听打主要就是限时让学生一边听一段对话录音（1分钟），一边在电脑的信息表输入和整理出与对话相符合的信息（1分钟）。在英語技能竞赛的四个项目中，听打似乎很简单，其实不然。听打既考查学生听的能力，也考查他们的记忆能力、英文打字能力。在听打中，学生既要认真听，又要用心记，还要迅速输入文字，不能光顾听而忘了打，也不能光顾打而忘了听，要求学生“一心二用”，一边听一边打，任何环节都不能出现差错，不然就不能取得优异的成绩。
训练好学生的听打技能并不是一件容易的事，一定要注意听和打的结合。训练不能一步到位，要一步一步来，经过不断思考和摸索，可分四阶段对学生进行训练：打字训练、专项训练、综合训练和强化训练。
首先是打字训练。让学生练习打字，训练打字又快又准。虽然学生都会英文打字，但还达不到快和准的程度。个别学生的打字速度比较慢，并且准确率也比较低，需要先下载金山打字通等打字软件进行练习。在这个过程中，教师要留意学生打字的姿势和指法，纠正他们的错误。指法正确，击键才又准又快。学生要用心记住键盘上各字母的位置，明确各个手指负责的范围。经过一段时间的练习，学生都会有一定的进步，打字速度会快很多。然后给一些文章段落让学生练习盲打，让学生只看录入材料，不看键盘和屏幕。这时教师还要继续观察学生，培养他们良好的快速打字习惯。这个阶段的训练比较枯燥，有时可让学生进行打字比赛，学生既感到紧张又感到有趣，还可以设计信息表给学生限时“回答”，让学生对信息表有初步的接触，也培养他们的打字意识和思维。除了打字比赛，还可以下载一些打字的游戏给学生，让学生在游戏中练习打字，培养打字的兴趣。打字的训练也要注意把握好时间，每次训练以半小时左右为宜。时间过长，学生会感到非常枯燥，反而会影响训练的效果。
其次是专项训练。在看了一些训练题后，发现听打材料中有不少有关电话号码、人名、日期等内容。这部分内容也经常在信息表中被考到，感觉很容易得分，因为数字和人名并不难记，但在训练过程中发现学生常会听错电话号码的某一个数字或人名的某一个字母，反而容易失分。所以何不把它们拿出来进行专门训练，培养学生对它们的快速反应和快速录入呢？训练内容包括数字（包括电话号码、手机号码、金额、航班号码等）、日期和时间、人名、国家名和地名等。训练时要求学生注意力高度集中，用心去听，快速打。经过一段时间的训练后，学生基本上能准确而快速地打出所听到的数字和人名，还能熟练地打出十二个月份的缩写、日期、常用的国家名和地名等。在训练过程中，要善于发现学生经常出现的错误，在今后的训练中就增强针对性，提高训练效果。例如个别学生经常分不清Tuesday和Thursday，January和February，也不能正确写出Wednesday、December等等。针对这样的情况，教师可以先要求学生努力记住各个单词的写法，熟练记住以后再要求学生多进行相关的听打练习，过段时间后再进行强化训练。经过这样的训练以后，学生肯定会有很大的提高。
再次是综合训练。经过以上两个阶段的训练，学生已逐步找到感觉，他们开始渴望做真正的听打练习，有了听和打的欲望，这时就可以进入综合训练阶段。综合训练就是听各式各样的对话材料，完成信息表，但不是盲目地练，应注意分类寻找和搜集对话资料。参考教学大纲，按照里面话题项目表的十大话题分类进行搜集，力争每个话题都找到两三个对话，设计信息表（如表1），给学生训练。
有条件的话，可以请外教录音。一是设计出好的训练题，对搜集到的材料要进行整理和修改，力求编成难度适中的对话，并设计好信息表。二是要向学生灌输兼顾听和打的思想，要求学生边听边打，在听的过程中就输入答案。教会学生连打，先输入每个单词前面几个字母，听完后再整理， 对长单词要用缩写形式等等。此时仍要观察学生练习的情况，一定要帮助学生纠正存在的问题，培养学生边听边打、快速连打的好习惯，提高他们的听打技巧。三是做好评价。每做完一份题，都给学生打一个小分数，和学生分析答案，表扬优点，指出不足，给学生一个好的评价。
最后是强化训练。这一阶段旨在查漏补缺，对之前的训练，教师要做好充分的记录，也要和学生多交流，把反馈的内容整理好，把学生觉得较难的知识点和经常犯的错误都记录下来，在这阶段再次进行加强训练。进一步明确听打的技巧，可以进行模拟竞赛。要求学生集中注意力，看到信息表后迅速浏览关键信息，明确听打的重点：Who？ When？ Where？ How？ Why？要求学生带着问题去听，听到答案时尽快录入，可以先简写，然后听下面的材料，不能“捡了芝麻丢了西瓜”。全部听完后，迅速回忆听到的重点内容，快速录入信息表，一定要注意时间，因为时间一到就不能再录入了。我们进行了很多相关的模拟训练，学生的英文听打能力有了很大的提高，对英文听打比赛也充满了信心。
将听打项目分四个阶段进行辅导，能比较系统地训练学生的听打能力。需要注意的是，这四个阶段相辅相成，但并不一定要一个接着一个来，比如打字训练可以穿插于训练全过程。又如学生如果对某个话题不够敏感，也可反复做专门训练，最重要的是教师要全程观察学生，视学生情况而完善辅导，而且一定要培养学生听打的技巧。只要学生掌握了听打的技巧，就可以在听打方面取得很好的成绩，对英语学习会有很大的帮助。
【参考文献】
[1]何其莘.新编英语听力教程[M].北京：外语教学与研究出版社，2015.
[2]贺梦依.英语听力策略论：理论与实践[M].重庆：西南师范大学出版社，2007.
[3]叶蔚萍.听力教学的理论构建与实践模式[M].成都：西南交通大学出版社，2007.
[4]张民伦.英语听力入门[M].上海：华东师范大学出版社，2011.
【关键词】英文听打;训练技巧
什么是英文听打？英文听打主要就是限时让学生一边听一段对话录音（1分钟），一边在电脑的信息表输入和整理出与对话相符合的信息（1分钟）。在英語技能竞赛的四个项目中，听打似乎很简单，其实不然。听打既考查学生听的能力，也考查他们的记忆能力、英文打字能力。在听打中，学生既要认真听，又要用心记，还要迅速输入文字，不能光顾听而忘了打，也不能光顾打而忘了听，要求学生“一心二用”，一边听一边打，任何环节都不能出现差错，不然就不能取得优异的成绩。
训练好学生的听打技能并不是一件容易的事，一定要注意听和打的结合。训练不能一步到位，要一步一步来，经过不断思考和摸索，可分四阶段对学生进行训练：打字训练、专项训练、综合训练和强化训练。
首先是打字训练。让学生练习打字，训练打字又快又准。虽然学生都会英文打字，但还达不到快和准的程度。个别学生的打字速度比较慢，并且准确率也比较低，需要先下载金山打字通等打字软件进行练习。在这个过程中，教师要留意学生打字的姿势和指法，纠正他们的错误。指法正确，击键才又准又快。学生要用心记住键盘上各字母的位置，明确各个手指负责的范围。经过一段时间的练习，学生都会有一定的进步，打字速度会快很多。然后给一些文章段落让学生练习盲打，让学生只看录入材料，不看键盘和屏幕。这时教师还要继续观察学生，培养他们良好的快速打字习惯。这个阶段的训练比较枯燥，有时可让学生进行打字比赛，学生既感到紧张又感到有趣，还可以设计信息表给学生限时“回答”，让学生对信息表有初步的接触，也培养他们的打字意识和思维。除了打字比赛，还可以下载一些打字的游戏给学生，让学生在游戏中练习打字，培养打字的兴趣。打字的训练也要注意把握好时间，每次训练以半小时左右为宜。时间过长，学生会感到非常枯燥，反而会影响训练的效果。
其次是专项训练。在看了一些训练题后，发现听打材料中有不少有关电话号码、人名、日期等内容。这部分内容也经常在信息表中被考到，感觉很容易得分，因为数字和人名并不难记，但在训练过程中发现学生常会听错电话号码的某一个数字或人名的某一个字母，反而容易失分。所以何不把它们拿出来进行专门训练，培养学生对它们的快速反应和快速录入呢？训练内容包括数字（包括电话号码、手机号码、金额、航班号码等）、日期和时间、人名、国家名和地名等。训练时要求学生注意力高度集中，用心去听，快速打。经过一段时间的训练后，学生基本上能准确而快速地打出所听到的数字和人名，还能熟练地打出十二个月份的缩写、日期、常用的国家名和地名等。在训练过程中，要善于发现学生经常出现的错误，在今后的训练中就增强针对性，提高训练效果。例如个别学生经常分不清Tuesday和Thursday，January和February，也不能正确写出Wednesday、December等等。针对这样的情况，教师可以先要求学生努力记住各个单词的写法，熟练记住以后再要求学生多进行相关的听打练习，过段时间后再进行强化训练。经过这样的训练以后，学生肯定会有很大的提高。
再次是综合训练。经过以上两个阶段的训练，学生已逐步找到感觉，他们开始渴望做真正的听打练习，有了听和打的欲望，这时就可以进入综合训练阶段。综合训练就是听各式各样的对话材料，完成信息表，但不是盲目地练，应注意分类寻找和搜集对话资料。参考教学大纲，按照里面话题项目表的十大话题分类进行搜集，力争每个话题都找到两三个对话，设计信息表（如表1），给学生训练。
有条件的话，可以请外教录音。一是设计出好的训练题，对搜集到的材料要进行整理和修改，力求编成难度适中的对话，并设计好信息表。二是要向学生灌输兼顾听和打的思想，要求学生边听边打，在听的过程中就输入答案。教会学生连打，先输入每个单词前面几个字母，听完后再整理， 对长单词要用缩写形式等等。此时仍要观察学生练习的情况，一定要帮助学生纠正存在的问题，培养学生边听边打、快速连打的好习惯，提高他们的听打技巧。三是做好评价。每做完一份题，都给学生打一个小分数，和学生分析答案，表扬优点，指出不足，给学生一个好的评价。
最后是强化训练。这一阶段旨在查漏补缺，对之前的训练，教师要做好充分的记录，也要和学生多交流，把反馈的内容整理好，把学生觉得较难的知识点和经常犯的错误都记录下来，在这阶段再次进行加强训练。进一步明确听打的技巧，可以进行模拟竞赛。要求学生集中注意力，看到信息表后迅速浏览关键信息，明确听打的重点：Who？ When？ Where？ How？ Why？要求学生带着问题去听，听到答案时尽快录入，可以先简写，然后听下面的材料，不能“捡了芝麻丢了西瓜”。全部听完后，迅速回忆听到的重点内容，快速录入信息表，一定要注意时间，因为时间一到就不能再录入了。我们进行了很多相关的模拟训练，学生的英文听打能力有了很大的提高，对英文听打比赛也充满了信心。
将听打项目分四个阶段进行辅导，能比较系统地训练学生的听打能力。需要注意的是，这四个阶段相辅相成，但并不一定要一个接着一个来，比如打字训练可以穿插于训练全过程。又如学生如果对某个话题不够敏感，也可反复做专门训练，最重要的是教师要全程观察学生，视学生情况而完善辅导，而且一定要培养学生听打的技巧。只要学生掌握了听打的技巧，就可以在听打方面取得很好的成绩，对英语学习会有很大的帮助。
【参考文献】
[1]何其莘.新编英语听力教程[M].北京：外语教学与研究出版社，2015.
[2]贺梦依.英语听力策略论：理论与实践[M].重庆：西南师范大学出版社，2007.
[3]叶蔚萍.听力教学的理论构建与实践模式[M].成都：西南交通大学出版社，2007.
[4]张民伦.英语听力入门[M].上海：华东师范大学出版社，2011.