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摘 要 教育和情感渗透之间存在着紧密的联系。初中英语教学内容之中包含着丰富的情感教育资源。在开展教学活动的过程中，正确的运用情感教育，属于现阶段教学改革对教师提出的新要求。基于此，本文就谈谈情感教育在初中英语教学中的运用，以供参考。
关键词 初中英语;情感教育;渗透
初中阶段的学生学习英语中主要是学习语法和记忆单词。立足于联合国教育部门调查显示，论刻苦程度中国学生位居世界第一，但英语的运用能力在全世界排名上却很不理想。导致这一现象出现的主要原因是因为英语基础教育的问题极为显著。初中阶段是学生学习的重要时期，在英语情感教学中教师给予学生的帮助很大，语言和情感息息相关。
一、创设良好的师生情感氛围
情感为师生架起了联系的桥梁，在教学中教师和学生的主体地位相对立。教师在教学中应重视对学生实施情感教育，教师和学生之间的情感十分丰富，这有利于激发学生浓厚的学習兴趣。如教师在日常教学中应对学生的思想动态予以密切关注，多了解学生的心理状态。在课堂教学中多开展一些互动环节，只有构建良好的师生关系，学生才可以全身心参与学习之中。
以“Do you like……”这一句子为例，教师在就教学中可以有效扩展和补充此句式。如，教师可以向学生提问：“你喜欢什么水果？”学生用英语作答，并阐述喜欢这一水果的原因，如，“What fruit do youlike ？ I like to e at orange .Why do youlike to e at orange ？ Be caus e it iss w e e t. ”师生之间用这种方式展开交流沟通，可以缩短师生之间的距离。在学习本节课的时候，教师还可以事前把一些水果准备好，接着教师提问，让学生以小组为单位作答，奖励回答正确的小组，最后教师可以把准备的水果奖励给获胜的小组。在教学过程中将此竞争模式引入，可以将学生的表达欲和学习兴趣充分调动起来，在不知不觉中使学生的情感意识得到愉悦。
二、充分发挥学生的主体作用
作为一门语言类学科，英语对学生的影响极大，英语教师既要把基本的英语常识和会话技巧传授给学生，更重要的是让学生把这些东西内化成自己的知识，在实际生活中应用。所以英语教师在课堂教学中要试着让学生掌握课堂的主导权，而自己则扮演引导者的角色，唯有如此，才可以将情感教育对英语教学的积极作用充分发挥出来，从而使学生积极主动参与到学习之中。同时作为一门常用语言，英语在沟通交流和人际关系中也发挥着极为重要的作用。所以英语教师在开展课堂教学的过程中要积极为学生创造开口说话的机会，将实践平台提供给学生，唯有如此才可以促进英语教学质量有效提高。在此过程中可以激发学生浓厚的英语学习兴趣，进而积极主动对英语知识进行探求，也对情感教学也极为有利。除此之外，教师应和学生保持平等地位，加大相互之间的交流、沟通力度，在初中英语教学中有效实施情感教育。
三、巧妙地运用评价机制
尽管成绩不是对学生能力进行衡量的唯一标准，但在升学中成绩极为重要。每次考试结束后，面对学生的成绩，教师应保持怎样的心态对待他们呢？这是一个十分值得深思的问题，应对评价机制进行巧妙运用。在一次测试中，不管试卷包括哪些内容和题型，均不能将一个人的能力完全反映出来，很可能这次考试考核的内容就是某位学生没有掌握或掌握得很好的内容，因此说用成绩对一个人的能力进行判定是不科学的。当看到学生成绩时，首先要对这张试卷的难易程度进行分析，试卷中囊括了哪些知识点，将重难点把握好，从而为教学的顺利开展奠定坚实的基础。教师要及时表扬、鼓励成绩好的学生，给予其鼓励，让其向学习差的学生伸出援助之手，为其讲解自己会的内容，从而深刻记忆所学知识，学习成绩不理想的学生也可以更努力学习，从而增强学习信心。在教学中，教师应公平、公正对待基础不好和基础好的学生，在课堂中要对自己的语言引起注意，积极运用表扬性的语言，不说挫伤学生信心的话，使学生的学习兴趣得到有效培养，从而有效调动学生学习的积极性和主动性。
四、结语
综上所述，初中英语教学和学生今后的英语学习积极性紧密相关，因此初中英语教师肩负着极其重大的责任。现阶段，我国教育正在不断的改革，从应试教育向着素质教育的方向发展，初中教师的情感教学对于初级学习英语有着深远的意义。每个初中英语教师都应该认真研究此教学方法并实践于工作中，不断提高其教学效果。
参考文献：
[1]范海荷.浅析初中英语教学中情感教育的运用及意义[J].新课程（中），2018（11）：45-46.
[2]敖国红.浅析初中英语教学中情感教育的实施[J].长江丛刊，2017（15）：73-73.
[3]陈宏达.情感教育在初中英语教学中的渗透[J].校园英语，2018（46）：66-67.
关键词 初中英语;情感教育;渗透
初中阶段的学生学习英语中主要是学习语法和记忆单词。立足于联合国教育部门调查显示，论刻苦程度中国学生位居世界第一，但英语的运用能力在全世界排名上却很不理想。导致这一现象出现的主要原因是因为英语基础教育的问题极为显著。初中阶段是学生学习的重要时期，在英语情感教学中教师给予学生的帮助很大，语言和情感息息相关。
一、创设良好的师生情感氛围
情感为师生架起了联系的桥梁，在教学中教师和学生的主体地位相对立。教师在教学中应重视对学生实施情感教育，教师和学生之间的情感十分丰富，这有利于激发学生浓厚的学習兴趣。如教师在日常教学中应对学生的思想动态予以密切关注，多了解学生的心理状态。在课堂教学中多开展一些互动环节，只有构建良好的师生关系，学生才可以全身心参与学习之中。
以“Do you like……”这一句子为例，教师在就教学中可以有效扩展和补充此句式。如，教师可以向学生提问：“你喜欢什么水果？”学生用英语作答，并阐述喜欢这一水果的原因，如，“What fruit do youlike ？ I like to e at orange .Why do youlike to e at orange ？ Be caus e it iss w e e t. ”师生之间用这种方式展开交流沟通，可以缩短师生之间的距离。在学习本节课的时候，教师还可以事前把一些水果准备好，接着教师提问，让学生以小组为单位作答，奖励回答正确的小组，最后教师可以把准备的水果奖励给获胜的小组。在教学过程中将此竞争模式引入，可以将学生的表达欲和学习兴趣充分调动起来，在不知不觉中使学生的情感意识得到愉悦。
二、充分发挥学生的主体作用
作为一门语言类学科，英语对学生的影响极大，英语教师既要把基本的英语常识和会话技巧传授给学生，更重要的是让学生把这些东西内化成自己的知识，在实际生活中应用。所以英语教师在课堂教学中要试着让学生掌握课堂的主导权，而自己则扮演引导者的角色，唯有如此，才可以将情感教育对英语教学的积极作用充分发挥出来，从而使学生积极主动参与到学习之中。同时作为一门常用语言，英语在沟通交流和人际关系中也发挥着极为重要的作用。所以英语教师在开展课堂教学的过程中要积极为学生创造开口说话的机会，将实践平台提供给学生，唯有如此才可以促进英语教学质量有效提高。在此过程中可以激发学生浓厚的英语学习兴趣，进而积极主动对英语知识进行探求，也对情感教学也极为有利。除此之外，教师应和学生保持平等地位，加大相互之间的交流、沟通力度，在初中英语教学中有效实施情感教育。
三、巧妙地运用评价机制
尽管成绩不是对学生能力进行衡量的唯一标准，但在升学中成绩极为重要。每次考试结束后，面对学生的成绩，教师应保持怎样的心态对待他们呢？这是一个十分值得深思的问题，应对评价机制进行巧妙运用。在一次测试中，不管试卷包括哪些内容和题型，均不能将一个人的能力完全反映出来，很可能这次考试考核的内容就是某位学生没有掌握或掌握得很好的内容，因此说用成绩对一个人的能力进行判定是不科学的。当看到学生成绩时，首先要对这张试卷的难易程度进行分析，试卷中囊括了哪些知识点，将重难点把握好，从而为教学的顺利开展奠定坚实的基础。教师要及时表扬、鼓励成绩好的学生，给予其鼓励，让其向学习差的学生伸出援助之手，为其讲解自己会的内容，从而深刻记忆所学知识，学习成绩不理想的学生也可以更努力学习，从而增强学习信心。在教学中，教师应公平、公正对待基础不好和基础好的学生，在课堂中要对自己的语言引起注意，积极运用表扬性的语言，不说挫伤学生信心的话，使学生的学习兴趣得到有效培养，从而有效调动学生学习的积极性和主动性。
四、结语
综上所述，初中英语教学和学生今后的英语学习积极性紧密相关，因此初中英语教师肩负着极其重大的责任。现阶段，我国教育正在不断的改革，从应试教育向着素质教育的方向发展，初中教师的情感教学对于初级学习英语有着深远的意义。每个初中英语教师都应该认真研究此教学方法并实践于工作中，不断提高其教学效果。
参考文献：
[1]范海荷.浅析初中英语教学中情感教育的运用及意义[J].新课程（中），2018（11）：45-46.
[2]敖国红.浅析初中英语教学中情感教育的实施[J].长江丛刊，2017（15）：73-73.
[3]陈宏达.情感教育在初中英语教学中的渗透[J].校园英语，2018（46）：66-67.