为了客观评价中医辨证论治高血压病的疗效,1993年2月～1994年9月,我们选择了84例高血压病患者作为观察对象,随机分为治疗组63例和对照组21例进行了临床研究。1 一般资料 治疗组63例,男26例,女37例;对照组21例,男9例,女12例;年龄最小40岁,最大73岁;两组病程最短者3年,最长者22年。
出征还是冬日,归来已是花期。你们——是真英雄,你们——是新时代最可爱的人。2020年初新冠疫情爆发,你们不忘初心,牢记使命,积极响应党和国家的号召,从祖国四面八方汇聚武汉、汇聚湖北,打响了抗击新冠疫情的战役。在新冠病魔面前,你们勇敢地与新冠病魔搏杀。你们面对着新冠病毒感染的危险,非但没有怯弱、没有退缩、没有畏惧,反而奋不顾身、勇往直前,直面新冠病毒。面对着新冠肺炎患者,你们展现了人间大爱。以满怀仁
目的 探讨不同手术方式治疗儿童四肢骨折对患儿术后骨密度和骨代谢水平的影响。方法 选择2017年9月至2021年3月深圳市儿童医院收治的98例四肢骨折患儿为研究对象，根据随机数表法将患儿分为微创组和开放组各49例。开放组患儿给予开放复位内固定术治疗，微创组患儿给予微创内固定术治疗。术后30 d，比较两组患儿的临床疗效、骨密度、甲状旁腺激素（PTH）、总Ⅰ型胶原氨基端延长肽（TPINP）及并发症发生情
数学是一门重要且严谨的学科，学习数学其实是学习一种逻辑思维．其中二元一次方程（组）是初中数学学习中的重点内容，在中考内占据着相当大的分数比例，在学习该部分内容之前，我们已经掌握了一元一次方程的理论知识和具体解法．但是在学习二元一次方程（组）时，由于对概念理解不透彻，对解法掌握不牢固，常会出现一些错误．在初中数学学习中，二元一次方程（组）既然这么重要．
为研究环境条件对食品腐败菌隆德假单胞菌（Pseudomonas lundensis，PL）生物被膜形成能力的影响，采用微孔板结晶紫法测定不同的营养条件、接种浓度、pH、NaCl和Mg2+浓度条件下其生物被膜量，用激光共聚焦扫描显微镜观测其在不锈钢材料上的黏附和结构特征。结果发现，PL生物被膜的形成量在营养胁迫下降低，稀释TSB培养基50倍造成的营养胁迫使其生物被膜量从1.75±0.35降低至0.2
以福建省2021年中考卷第20题为例，串联往年同类型题目进行深度分析.探寻学生解答路径，剖析学生解答情况，挖掘其隐藏思维，给予深度学习提示.针对此类试题提出数学教学的对策，在教学中培养学生学科思维，让学生能够在“硬知识”之外，体验更深刻的学科思维方法，进一步提升解题思维的层次性，促进学生知识点和能力点双驱并行和落地生根.
目的 研究分析不同手术入路治疗肱骨近段骨折的临床疗效。方法 选取2018年3月至2021年5月本院收治的肱骨近端骨折患者共84例作为研究对象，按照数字表法将84例患者分为两组。观察组42例，行经肩外侧劈三角肌入路手术治疗；对照组42例，行经胸三角肌入路治疗。观察并比较两组患者术中及术后基础资料；于术后3个月及半年采用Contant-Murley评分和《肩关节评估量表》对两组患者的肩关节功能及稳定性
教师在教学中要注重引导学生用自己学过的知识寻找解决问题的方法.研究者以“二元一次方程组的应用”的教学为例，让学生对比体会方程（组）的优越性，从问题的“启”到学生的“悟”，教学中注重引导与铺垫、转化与类比，使教学难点得到突破，学生思维能力得到提升、兴趣得到激发，让学生知晓问题中所蕴含的数学思想和方法，最终掌握通过寻找等量关系列出二元一次方程组解决问题的方法.