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教师管理开放度直接关涉教育目的实现的规范与有效。建国以来,我国中小学教师管理以育人为主旨,在教师称谓、教师培养及教师评价三个层面,经历了由封闭、统一向开放、多元转变的渐进历程。其间,国家意志、教育本质及地区间的发展差异是其渐进转变的基本维度,以防教育的异化和价值的迷失。
我国中小学教师管理开放度变迁历程回顾
【摘 要】
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教师管理开放度直接关涉教育目的实现的规范与有效。建国以来,我国中小学教师管理以育人为主旨,在教师称谓、教师培养及教师评价三个层面,经历了由封闭、统一向开放、多元转
【机 构】
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宝鸡文理学院教育学院
【出 处】
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陕西学前师范学院学报
【发表日期】
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2017年2期
【基金项目】
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教育部人文社会科学规划基金项目（16XJA880002）, 陕西省社会科学基金项目（2015N011）,陕西省社会科学基金项目（2015N020）
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