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摘 要： 农村英语课堂和教学改革是农村基础教育改革的重要组成部分，也是我国基础教育新一轮课程改革的重点和难点。高效的课堂教学是实现教学目标、学生学习进步与全面发展的重要保证。随着素质教育在农村学校的实行，农村教育教学逐渐变得更科学化、合理化和具体化。就如何在农村高效完成英语课堂教学这一问题，本文将结合澄江学校英语教育的实际情况，探索性地提出一些相应的策略。
关键词： 农村学校 英语课堂 高效课堂
每年的升学考试都是社会关注和谈论的热点话题。与其他学科相比，学生的英语分数差距较大，很容易在总成绩中拉后腿。当前虽然社会不断提倡素质教育，但应试教育仍然占有很大市场，这就不能很好地调动学生英语学习的积极性和主动性。那么，农村英语课堂教学究竟怎样才能高效完成呢？本文将从以下几个方面分析探讨。
一、加大资源投入
农村学校的教学条件差，软硬件教学设施缺乏。因此，市政教育行政部门应采取积极有效的措施，改善农村学校基本条件，淘汰落后的、陈旧的教学设备，促进城乡优质教育资源共享。加大资源投入力度，使农村学校基本配备计算机教室、语言实验教室、卫星教学收视点等教学设施，以提高农村英语教学的质量和水平。与此同时，也需要社会各界伸出援手，用于捐资助学，促进教育向社会化转变，加快教育投资渠道多元化。
二、加强师资队伍建设
随着知识经济的快速发展，我国教育事业要振兴，最关键的是提高师资队伍素质，高效的课堂特别是农村学校的英语课堂，同样需要高素质的师资队伍进行设计和把控。
首先，教育行政部门应该提高农村教师的工资福利待遇，改善其教学工作条件，提高其社会地位，以保证优秀的大学毕业生或相关的专业人才能够充实到农村英语师资队伍中。
其次，教育主管部门和学校要担负起相应的责任，一方面，利用假期举办教师基本功培训，抓好教师的在职培训工作，扎实基本功。另一方面，可选派教师轮流外出学习、参加教育教学研讨会，让教师在相互交流中获取有益的学习经验和研究成果，通过相互听课、评课，切磋教法等方式，提高教师的整体水平。
最后，就自身来说，农村教师同样需要更新观念，并不断汲取新知识。在这里，师资水平的提高，一是需要农村英语教师更新教学观念，跟上社会教育教学的大步伐，确立明确的教学目的，通过对所学知识的掌握，自己所面对的现实情况，形成独有的见解，独立地做出价值判断。二是需要农村英语教师通过自修、进修等多元化渠道，加强自身文化方面的学习，以提高个体的英语文化素养，获得更多成功的机会。相对于城市英语教学，农村英语课堂的现代化教学手段还有待推广，农村学校可以利用丰富的自然资源来训练学生语言基本功，自编教学话剧、舞蹈等，使农村英语课堂教学“活”起来。
三、强化课前准备工作
第一，教师在课前备课时一定要备学生。在现实生活中，大多数教师在备课时通常只注重于教学内容的准备，而忽视了学生的实际情况。从长远看，这样的教学效果是比较弱的。因为教师不能够掌握学生对所教内容的实际情况，不在意学生个体的差异性，仅仅从本本主义出发，遵从教条主义，高效的课堂教学根本无从谈起。
第二，在课前，教师要掌握好学生进入学习氛围的方式。通过聆听其他英语教师的教学，结合自身长期的教学实践活动，我认为课堂教学中有这样一个规律：课堂开始的前几分钟，学生的注意力是极不稳定的，大多仍处于上节课或课间活动的兴奋状态中。因此，若要让学生尽快地进入英语学习的状态，就必须在课前设计好，比如在上课前让学生听、唱英语歌曲等都是不错的选择。教师在课前多准备一些方式，不仅可以激发学生的情趣，还可以进一步拉近师生之间的距离。
第三，备教材是十分重要的。教师要高效地完成课堂教学任务，不仅需要对所要教授的内容非常熟悉，而且要注重课堂巧妙提问的研究。在课堂中，所提出的问题应当是有价值、有启发性的，并且是跟随整个课堂的教学循序渐进、有层次的提出的，不应大幅度跨越。
四、要营造有趣的教学氛围
作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要设计有效的课堂活动，积极引导学生自主参与、自主学习，提升学生多方面的素质。营造有趣的教学氛围，有效地激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极主动性。在现实的教学过程中，教师要充分挖掘和利用教材中的“合作”、“阅读与表达”、“问答”等形式，再现教材中各种场景内容，让学生用于表达，敢于实践。通过让学生产生身临其境的感觉，激发学生对英语学习的兴趣，加深其对教学内容的理解和记忆。
五、转变教师的角色和观念
在高效的课堂中，教师应由知识的灌输者、守护者向学生学习活动的组织者、参与者的角色转变。当然，教师教学的转变，是需要在推动课堂教学改革的实践过程中不断进行的，转变教师的教学方式不能一蹴而就。根据新课程改革要求，教学过程应该建立在师生平等交往的基础上，促使双方积极互动，共同成长发展。教学中，要想拉近师生关系，需要我们能够真心地走进学生，真诚地亲近学生、尊重学生，平等而理解地对待每一位学生，使学生在一个有趣、和谐、宽松的氛围中学习。
六﹑始终贯穿良好的学习氛围
现在在农村学校，英语课堂还是以传统的教学模式为主，这种教学模式是以教师而不是以学生为中心的。试想，教师在整堂课上都板着脸，学生只是正襟危坐地听，这样的师生关系必然不会那么融洽，更不用说适应教育发展潮流、提高课堂教学效率了。因此，如果我们在英语教学中始终面带微笑，就可以让学生畅所欲言，教师只需对他们出现的知识性的错误进行及时纠正，而不是对学生个人进行批评教育。在这样的氛围中，学生便会逐渐喜欢上英语课堂。
总之，要想高效完成农村学校英语课堂，需要政府和社会各界给予极大的支持，最重要的是教师要不断转变自己的教学观念，改变自己的教学方式，营造良好的教学氛围。“教学有法，教无定法，贵在得法”。因此，教师要不断总结自己的教学实践问题、他人的实践经验，掌握多种教学方法，营造良好氛围，提高学生英语学习的积极性和主动性。
关键词： 农村学校 英语课堂 高效课堂
每年的升学考试都是社会关注和谈论的热点话题。与其他学科相比，学生的英语分数差距较大，很容易在总成绩中拉后腿。当前虽然社会不断提倡素质教育，但应试教育仍然占有很大市场，这就不能很好地调动学生英语学习的积极性和主动性。那么，农村英语课堂教学究竟怎样才能高效完成呢？本文将从以下几个方面分析探讨。
一、加大资源投入
农村学校的教学条件差，软硬件教学设施缺乏。因此，市政教育行政部门应采取积极有效的措施，改善农村学校基本条件，淘汰落后的、陈旧的教学设备，促进城乡优质教育资源共享。加大资源投入力度，使农村学校基本配备计算机教室、语言实验教室、卫星教学收视点等教学设施，以提高农村英语教学的质量和水平。与此同时，也需要社会各界伸出援手，用于捐资助学，促进教育向社会化转变，加快教育投资渠道多元化。
二、加强师资队伍建设
随着知识经济的快速发展，我国教育事业要振兴，最关键的是提高师资队伍素质，高效的课堂特别是农村学校的英语课堂，同样需要高素质的师资队伍进行设计和把控。
首先，教育行政部门应该提高农村教师的工资福利待遇，改善其教学工作条件，提高其社会地位，以保证优秀的大学毕业生或相关的专业人才能够充实到农村英语师资队伍中。
其次，教育主管部门和学校要担负起相应的责任，一方面，利用假期举办教师基本功培训，抓好教师的在职培训工作，扎实基本功。另一方面，可选派教师轮流外出学习、参加教育教学研讨会，让教师在相互交流中获取有益的学习经验和研究成果，通过相互听课、评课，切磋教法等方式，提高教师的整体水平。
最后，就自身来说，农村教师同样需要更新观念，并不断汲取新知识。在这里，师资水平的提高，一是需要农村英语教师更新教学观念，跟上社会教育教学的大步伐，确立明确的教学目的，通过对所学知识的掌握，自己所面对的现实情况，形成独有的见解，独立地做出价值判断。二是需要农村英语教师通过自修、进修等多元化渠道，加强自身文化方面的学习，以提高个体的英语文化素养，获得更多成功的机会。相对于城市英语教学，农村英语课堂的现代化教学手段还有待推广，农村学校可以利用丰富的自然资源来训练学生语言基本功，自编教学话剧、舞蹈等，使农村英语课堂教学“活”起来。
三、强化课前准备工作
第一，教师在课前备课时一定要备学生。在现实生活中，大多数教师在备课时通常只注重于教学内容的准备，而忽视了学生的实际情况。从长远看，这样的教学效果是比较弱的。因为教师不能够掌握学生对所教内容的实际情况，不在意学生个体的差异性，仅仅从本本主义出发，遵从教条主义，高效的课堂教学根本无从谈起。
第二，在课前，教师要掌握好学生进入学习氛围的方式。通过聆听其他英语教师的教学，结合自身长期的教学实践活动，我认为课堂教学中有这样一个规律：课堂开始的前几分钟，学生的注意力是极不稳定的，大多仍处于上节课或课间活动的兴奋状态中。因此，若要让学生尽快地进入英语学习的状态，就必须在课前设计好，比如在上课前让学生听、唱英语歌曲等都是不错的选择。教师在课前多准备一些方式，不仅可以激发学生的情趣，还可以进一步拉近师生之间的距离。
第三，备教材是十分重要的。教师要高效地完成课堂教学任务，不仅需要对所要教授的内容非常熟悉，而且要注重课堂巧妙提问的研究。在课堂中，所提出的问题应当是有价值、有启发性的，并且是跟随整个课堂的教学循序渐进、有层次的提出的，不应大幅度跨越。
四、要营造有趣的教学氛围
作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要设计有效的课堂活动，积极引导学生自主参与、自主学习，提升学生多方面的素质。营造有趣的教学氛围，有效地激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极主动性。在现实的教学过程中，教师要充分挖掘和利用教材中的“合作”、“阅读与表达”、“问答”等形式，再现教材中各种场景内容，让学生用于表达，敢于实践。通过让学生产生身临其境的感觉，激发学生对英语学习的兴趣，加深其对教学内容的理解和记忆。
五、转变教师的角色和观念
在高效的课堂中，教师应由知识的灌输者、守护者向学生学习活动的组织者、参与者的角色转变。当然，教师教学的转变，是需要在推动课堂教学改革的实践过程中不断进行的，转变教师的教学方式不能一蹴而就。根据新课程改革要求，教学过程应该建立在师生平等交往的基础上，促使双方积极互动，共同成长发展。教学中，要想拉近师生关系，需要我们能够真心地走进学生，真诚地亲近学生、尊重学生，平等而理解地对待每一位学生，使学生在一个有趣、和谐、宽松的氛围中学习。
六﹑始终贯穿良好的学习氛围
现在在农村学校，英语课堂还是以传统的教学模式为主，这种教学模式是以教师而不是以学生为中心的。试想，教师在整堂课上都板着脸，学生只是正襟危坐地听，这样的师生关系必然不会那么融洽，更不用说适应教育发展潮流、提高课堂教学效率了。因此，如果我们在英语教学中始终面带微笑，就可以让学生畅所欲言，教师只需对他们出现的知识性的错误进行及时纠正，而不是对学生个人进行批评教育。在这样的氛围中，学生便会逐渐喜欢上英语课堂。
总之，要想高效完成农村学校英语课堂，需要政府和社会各界给予极大的支持，最重要的是教师要不断转变自己的教学观念，改变自己的教学方式，营造良好的教学氛围。“教学有法，教无定法，贵在得法”。因此，教师要不断总结自己的教学实践问题、他人的实践经验，掌握多种教学方法，营造良好氛围，提高学生英语学习的积极性和主动性。