著名教育家叶澜曾有这样一句名言：“让课堂焕发出生命活力。”但在实际教学中，尤其是小学英语课堂教学中，“教学活动”究竟来自哪里？怎样使用这些“教学活动”才能调动起小学生们的学习兴趣？这是我们小学英语教师要探讨的一个重要课题。
　　一、重视课堂的热身活动
　　常言道：“良好的开端是成功的一半。”在每节课开始的时候，小学生们的注意力往往还停留在课间所从事的活动中，我们要进行课前热身活动，努力将孩子们的注意力吸引到本节课的教学内容上。上课铃一响，教师走进教室便说：“Class begins！”紧接着是：“Good morning，boys and girls！Glad to meet you again.How are you today？”或者是：“Hello，every one.Nice to see you again.”亲切的问候、热情的导入、积极的热身活动能转移学生的注意力，并能给学生创造恰当的英语学习环境。
　　二、活跃课堂的教学氛围
　　用歌曲导入新课或在课堂教学中适时适当地插入歌曲，能够活跃课堂教学气氛。如我在教学《A Birth-day Party》一课时，用英语歌曲《Happy Birthday To You》导入。这首歌曲旋律优美，学生听了兴趣盎然，有不少学生还自觉不自觉地跟着曲调轻轻地唱了起来。小学生年龄还小，知识积累和社会经验都还很少，抽象思维不够发达，形象思维占优势。因此，利用简短而又优美的英文歌曲进入课堂就显得非常重要而有意义了。
　　三、激发学生的学习兴趣
　　在《义务教育英语课程标准》中，提倡以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯。游戏不失为儿童学习英语、培养兴趣的一条重要途径。游戏是小学生生活和学习的重要组成部分，也是他们最感兴趣的课堂活动类型。课堂教学游戏能给学生的英语学习带来快乐，使他们全身心地投入学习活动之中，从而提高学习效率。我们要给学生玩的机会，让他们在游戏中玩出个性，表达情感，大胆地开口说英语。因此，在小学英语教学中，我们应充分发挥游戏教学的作用，根据教学内容恰当地把游戏引入课堂，让学生在游戏中学会使用新的语言，学会与他人合作，从而激发学生学习英语的兴趣。
　　四、训练语言的迁移能力
　　在平时的学习中，由于受到生活环境的限制，大多数学生离开课堂后很少有机会用英语来交际，无法将课堂所学知识应用到实际生活交流中。久而久之，他们便羞于开口说英语了。更有甚者，一部分学生觉得用英文交流是“抽洋疯”，会受到其他同学的排斥。这样，学生便开始逃避说英语，越来越导致他们的听跟说的能力相对薄弱，难以达到《课程标准》中提出的“培养学生初步语言交际能力”的目标。
　　为了改变这一现状，并切实提高学生的口语交际能力，使学英语的学生敢于说英语，并乐于说英语，我们就必须在课堂上强调英语口语的作用。在课堂上，我们要根据教科书中的语言目标，为学生设计出一个个妙趣横生、充满刺激性与挑战性的动态任务，使得学生在任务的驱动下自觉运用已学英语知识进行真实生动的表达与交流。这样，学生会为完成任务、迎接挑战而乐此不疲地学习英语，也会为完成任务、迎接挑战而产生学习新知的渴望。
　　五、加强媒体的运用能力
　　现代化教学媒体是现代信息技术与教育结合的技术产品，它主要是指现代化的电子类媒体，包括电声类媒体、光学投影类媒体、电视类媒体、计算机类媒体（包括网络）以及综合类媒体（例如语言实验室）等。现代化教学媒体是现代教学技术应用中的一个重要组成部分，它对外语教学产生了巨大的影响，能促使教师对教学构想产生新的创意，使教学过程发生根本性的变化，并能够使学生改变传统的、被动的学习方式，形成教师、学生、教材和教学方式的新组合。
　　多媒体的特点是能动能静、有声有色、图文并茂、声形辉映，可以充分调动学生的各种器官，提供真实的语言环境，增强学生的感知力。它能使教师的讲解如虎添翼，学生的学习如鱼得水，使主导与主体的作用发挥得恰到好处，真正达到“寓教于乐”的效果。
　　在小学英语课堂教学中，我们教师起着主导的作用，课堂上我们要通过不同的教学手段让学生动起来，这样才能激发学生学习英语的兴趣，在感知快乐中学到知识。也只有这样，我们的小学英语课堂教学才会取得良好的效果，从而实现教与学、师与生的共同和谐。
　　（新沂市新安小学）