摘要：在新课程标准的背景要求下，各个中学、小学等都在进行着教学方式的改革并完善，许多更加适应教学环境的教学模式应运而生，增强了教师对于教学方案的创新能力，这将大大提高在校学生的学习积极性。在新课程标准对于传统的枯燥的教学模式进行改革、创新，突出了学生的主体地位，提高了学生学习的兴趣，培养并激发了它们探索新知识的能力。本文主要对新课程标准下中学数学的启发式教学的模式进行阐述。
　　关键词：新课程标准 中学 教学 启发式教学
　　一、新课程标准的要求
　　新课程背景要求教师要对各个科目的教学任务进行整体的革新，用变化着的教学方式、互动性的教学方式，指导学生去学习，培养学生学习的能力。在中学教学中，数学这门科目，教学内容较多，对于学生未来的发展起到重要的基础性作用，但是它的学习难度也相对较大。新课程背景采取启发式教学的方式，就是要求教师认真整体、总结备课方案，在启发式教学的过程中，培养学生学习的主动性和积极性。在新课标的指导下，要科学、合理的设计数学教学的方案，广大教育工作者要不断创新，不断提高学生在数学学习中的效率。
　　新课程标准反对传统的满堂灌的教学模式，要求教师注重改革教学理念，将整个课堂的中心放在学生身上，将教学重点落实在每位学生身上，而不是偏向于学习能力强的一些学生。在新课标的指导下，教师要加强与学生的交流，听取学生在教师教课方面的建议，不断改进自己的教学方式。由于数学这门学科比较难学，教师更加注意不能以满堂灌的教学方案去进行数学教学，要注意让学生亲自参与到数学这门学科的领域中，用启发式教学的模式指导着学生丰富自己的想象能力，在数学理论的指导下，进行实践活动，只有在实践活动中，学生才能真正灵活的运用数学知识，体会到数学学习的无限乐趣与数学的发展空间。在实践中创新适合于自己的数学学习的思维方式。
　　二、新课程标准下如何进行中学数学的启发式教学
　　启发式的数学教学模式在实施过程中，如果不能够让学生真正的与实践相结合，在启发式教学的指导下参与到数学的研究创造中，那么是不能够真正实现启发式教学的目的的。数学教师不仅要将最基本的数学知识传授给学生，更重要的是要让学生在接收知识的同时，能够明确的掌握一种数学学习的方式，理解透彻数学知识。在新课程标准下，中学数学的启发式教学模式主要有如下几个特点：首先，在枯燥的环境中的学习效率远远不如在活跃的氛围中学习效率高。新课程标准就要求教师在教学过程中以学生的实践活动为主，在具有丰富性、挑战性、趣味性同时又具有知识性和现实性的学习环境中，引导着学生进行数学的学习。教师要学会教学思路的创新，让学生在集体活动中学到知识，以交流为主，将教学内容穿插进来，让学生自觉的去思考、研究，使得整个启发式数学教学模式得以实施。
　　在新课程的背景要求下，充分体现出以学生为主体的教学方式。在进行中学数学的启发式教学过程中，要引导学生去探索式的学习，由于数学具有高度的抽象性的特点，它需要学生具备严谨的思维逻辑能力。启发式教学就是要培养学生这种逻辑思维能力，指导学生自觉的去探索学习，发现数学学习的规律，解析这种抽象性与逻辑论证。培养学习的思考能力、概括性能力等。如果缺少了教师的指导，那么学生是很难摸索数学的学习方向的，这样也就无法形成适合自己的学习方式。因此，教师要深入研究数学教材，根据学生的能力水平和知识水平，充分运用各种教学资源以及教学手段，不断的开发学生学习数学的思维能力，在新课标的要求下，引导着学生去进行数学知识的学习，培养学生的逻辑思维能力和认知能力，在开放性的学习环境中，不断加强自身的学习能力。
　　除此之外，在新课程标准的要求下，教师在进行启发式教学的教学模式中，要考虑到学生的综合素质，不断鼓励并且支持学生去创新性的学习。新课程标准的总体目标是培养学生的各方面的综合能力、综合素养，在进行数学教学的过程中，其最重要的组成部分便是数学学习的方式，只有掌握了属于自己的学习方式，那么才能够较为轻松的掌握数学知识，领会到数学知识的博大精深，才有兴趣去探索知识，在实践中自觉的运用知识。在启发式的教学中，教师要巧妙地设计各种与数学知识相关的活动与问题，启发学生在参与活动的过程中掌握学习方式，活跃自己的思维，产生出一些关于数学的新想法、新理念。在启发式教学的指导下，学生才能够更有兴趣的去参加学习活动，自觉学好数学知识。
　　三、总结
　　总而言之，在新课程标准的指导下，运用启发式的教学模式去进行中学数学的教学。有利于改善枯燥的学习环境，在新的教学理念中改善中学数学的教学，培养学生的学习积极性，启发学生学习数学的思维，提高学生的逻辑运算能力与主动学习的能力，从而提高数学教学的质量，使学生更好的掌握数学知识的学习。
　　（作者单位：湖北省鹤峰县太平乡民族中学）