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对于反复这种修辞格，不同的学者有不同的定义，陈望道在《修辞学发凡》中是这样定义的：用同一的语句，一再表现强烈的情思的，名叫反复辞。[1]反复的形式特征就是某一言语片段至少重复一次，这个言语片段小到一个词，大到一个自然段。从形式看，反复分为连续反复和间隔反复。连续反复，就是反复的成分是连续出现的，而间隔反复，指的是反复的单位，被其他的单位分割开了的反复。[2]反复不仅可以深化语意、加强语气，强调情感，而且可以构成优美动听的节奏，塑造特定的氛围，给读者或听众留下尤为深刻的印象，从而充分发挥语言的交际功能。
连续反复和间隔反复的区别在形式上有：连续反复的言语片段是连续出现的，而间隔反复是间隔出现的，同时连续反复的形式比较整齐，反复部分的词语和句子完全相同，而间隔反复的反复形式不十分严格，允许增添个别词语。在表达作用上有：连续反复和间隔反复都有突出和强调思想感情、加强语意的作用，但间隔反复具有谋篇功能。
历来许多学者一般都是从修辞的角度来讨论反复的表达效果，而本文从语篇的角度，主要是探讨间隔反复与连续反复的不同，即谋篇功能。
间隔反复在语篇中的运用不仅能强调情感、加强语气，而且能标明层次, 使整个语篇结构紧凑、语气连绵、音韵流畅，增强节奏, 呈现出层次性、连贯性和整体性的特点。根据W. C. Mann & S. A. Thompson(1986) 的修辞结构理论, 一个完美的篇章包括三个方面的内容: 关系性(relation)、层次性(hierarchy)和功能性(function)，篇章的整体性(unity)和连贯性(coherence)都源于功能性。[3]我们接下来就从篇章的层次性、连贯性和整体性这三个方面来分析间隔反复的谋篇功能。
一、层次性
间隔反复在语篇中的运用, 可将零散的言语片段有序地组织起来，划分为几个句群与段落，从而使整个言语片段泾渭分明、有条不紊，具有层次感，产生一目了然的视觉效果。反复的言语片段在语篇中间隔出现将整个语篇分割成不同的部分，自然就会有一种层次感。当间隔反复运用在语篇中的开头时，前后相互照应，更能突显这种层次性。如：
（1）假如我是一只鸿雁，/我将振翅飞上九天，/去看望两年不见的周总理，/为我们—/可又把把白发增添？//假如我是银鳗，/我一定把五湖四海游遍，/用鳍尾丈量不尽的流水，/可深过—/人民对总理的眷恋？（柯岩《请允许……》）
在这两节诗中，“假如我是”的反复，使整首诗具有明显的层次感，让读者一目了然，从不同的两个方面表现了对周总理的想念和敬爱，同时也把整首诗连接成一个和谐统一的整体。
（2）我们一定要恢复和发扬毛主席为我们党树立的群众路线的优良传统和作风 ……
……
我们一定要恢复和发扬毛主席为我们党树立的民主集中制的优良传统和作风…… （邓小平《在中国共产党第十次全国代表大会上的闭幕词》）
在这篇闭幕词中的“我们一定要恢复和发扬毛主席为我们党树立的”反复出现，将整个语篇划分为几个部分，在视觉上形成一种鲜明的层次感，引人注目。这也是学术论文、讲话、报告等常用的章节组合的手段。
二、连贯性
语篇不是句子的任意堆砌，把风马牛不相及的句子拼揍在一起不叫语篇。构成语篇的句子必须是相关的, 不仅意义上相关, 在同一个语义场, 而且结构上相关,用照应手段(cohesive device)来体现语篇结构上的粘着性和意义上的连贯性。[4]语篇的连贯既可以依赖语篇本身语义来实现，也可以通过语法的、词汇的、语音的或修辞方式等有形的衔接手段。间隔反复就是属于一种修辞方式的连贯手段。间隔反复具有联句成段、联段成篇的衔接功用，有时候是利用相同词语的跨句跨行使用实现衔接，有时候是借助句子、段落在语篇中的平行对称位置来实现衔接的。如：
（3）雪降落下来了，像柳絮一般的雪，像芦花一样的雪，像蒲公英的带绒毛的种子在风中飞，雪降落下来了。（郭风《松坊溪的冬天—写给孩子们》）
“雪降落下来了”在一组生动的比喻结束后，再次出现，前后呼应，在信息传递上给人以一种“圆”、“环”的感觉，语篇自然就产生了连贯性。
（4）月残星疏的清晨，挎着一个空荡荡的篮子，顺着田埂上的小路走去捡买穗的时候，她想的是什么呢？
在那夜雾腾起的黄昏，趟着沾着露水的青草，挎着装满麦穗的篮子，走回破旧的窑洞的时候，她想的是什么呢？（张洁《捡麦穗》）
“她想的是什么呢”的间隔出现将言语片段连接为一个整体，无论从语义上和结构上，还是从语气上，整个篇章都表现出一种连贯性，给人在视觉和听觉方面留下了强烈的心理刺激。
三、整体性
一个有效的语段不仅必须是有连贯性, 而且还必须具有整体性。连贯性与整体性虽有一定的联系, 但其间还是有区别的。连贯性强调文字的逻辑性联系, 而整体性强调相对独立的语段按一个中心意思组织。[5]间隔反复在修辞功能上能突出重点, 明确重心,在谋篇布局过程中有助于树立篇章的中心思想，因为间隔反复所强调的是同一对象，突出的是同一概念，具有加强语意的作用，所以能使篇章中的各个组成部分体现出一种相互联系的关系，整齐划一的表达效果。如：
（5）她干枯的双眼里涌出了浓浊的泪，里面包含着心灵深处的苦恨。她恨荒妹,恨存妮,恨他们的父亲。她恨自己命苦,恨这块她带着青春和欢乐的憧憬来到的土地。（张弦《被爱情遗忘的角落》）
“恨”的反复出现，反映出“她”内心的痛苦，整个语篇就是就是围绕着“她”内心的痛苦这一主题展开的，从而使这个语篇具有整体性。
（6）忘掉她，象一朵忘掉的花，——/那朝霞在花瓣上，/那花心的一缕香——/忘掉她，象一朵忘掉的花！//忘掉她，象一朵忘掉的花，——/象春风里的一出梦，/象梦里的一声钟，/忘掉她，象一朵忘掉的花！（闻一多《忘掉她》）
“忘掉她，象一朵忘掉的花”反复，使全诗成为和谐统一的有机整体。间隔反复是诗歌中经常运用的一种手段，不仅使整首诗成为一个有机整体，而且还可以增加抒情效果。
以上我们分析了间隔反复的篇章功能，但是在实际中语篇的层次性、连贯性和整体性往往是分不开的，这是就更加突出了间隔反复的谋篇功能。
注释：
[1] 陈望道.修辞学发凡 [M]. 上海：上海教育出版社，2003.
[2]王希杰.汉语修辞学[M]. 北京：商务印书馆，2004.
[3]Mann, W. & S. Thompson. 1986. Rhetorical Structure Theory: Describe and Construction of Text Structure. ISI Reprint Series. ISI/RS-86-174.
[4]王佐良 丁往道. 英语文体学引论[M]. 北京：外语教学与研究出版社，1987：143.
[5]胡曙中.英汉修辞比较研究[M]. 上海：上海外语教育出版社，1993：172.
[6]黄国文.语篇分析概要 [M]. 长沙：湖南教育出版社，1988.
（易美珍，南昌大学中文系）
连续反复和间隔反复的区别在形式上有：连续反复的言语片段是连续出现的，而间隔反复是间隔出现的，同时连续反复的形式比较整齐，反复部分的词语和句子完全相同，而间隔反复的反复形式不十分严格，允许增添个别词语。在表达作用上有：连续反复和间隔反复都有突出和强调思想感情、加强语意的作用，但间隔反复具有谋篇功能。
历来许多学者一般都是从修辞的角度来讨论反复的表达效果，而本文从语篇的角度，主要是探讨间隔反复与连续反复的不同，即谋篇功能。
间隔反复在语篇中的运用不仅能强调情感、加强语气，而且能标明层次, 使整个语篇结构紧凑、语气连绵、音韵流畅，增强节奏, 呈现出层次性、连贯性和整体性的特点。根据W. C. Mann & S. A. Thompson(1986) 的修辞结构理论, 一个完美的篇章包括三个方面的内容: 关系性(relation)、层次性(hierarchy)和功能性(function)，篇章的整体性(unity)和连贯性(coherence)都源于功能性。[3]我们接下来就从篇章的层次性、连贯性和整体性这三个方面来分析间隔反复的谋篇功能。
一、层次性
间隔反复在语篇中的运用, 可将零散的言语片段有序地组织起来，划分为几个句群与段落，从而使整个言语片段泾渭分明、有条不紊，具有层次感，产生一目了然的视觉效果。反复的言语片段在语篇中间隔出现将整个语篇分割成不同的部分，自然就会有一种层次感。当间隔反复运用在语篇中的开头时，前后相互照应，更能突显这种层次性。如：
（1）假如我是一只鸿雁，/我将振翅飞上九天，/去看望两年不见的周总理，/为我们—/可又把把白发增添？//假如我是银鳗，/我一定把五湖四海游遍，/用鳍尾丈量不尽的流水，/可深过—/人民对总理的眷恋？（柯岩《请允许……》）
在这两节诗中，“假如我是”的反复，使整首诗具有明显的层次感，让读者一目了然，从不同的两个方面表现了对周总理的想念和敬爱，同时也把整首诗连接成一个和谐统一的整体。
（2）我们一定要恢复和发扬毛主席为我们党树立的群众路线的优良传统和作风 ……
……
我们一定要恢复和发扬毛主席为我们党树立的民主集中制的优良传统和作风…… （邓小平《在中国共产党第十次全国代表大会上的闭幕词》）
在这篇闭幕词中的“我们一定要恢复和发扬毛主席为我们党树立的”反复出现，将整个语篇划分为几个部分，在视觉上形成一种鲜明的层次感，引人注目。这也是学术论文、讲话、报告等常用的章节组合的手段。
二、连贯性
语篇不是句子的任意堆砌，把风马牛不相及的句子拼揍在一起不叫语篇。构成语篇的句子必须是相关的, 不仅意义上相关, 在同一个语义场, 而且结构上相关,用照应手段(cohesive device)来体现语篇结构上的粘着性和意义上的连贯性。[4]语篇的连贯既可以依赖语篇本身语义来实现，也可以通过语法的、词汇的、语音的或修辞方式等有形的衔接手段。间隔反复就是属于一种修辞方式的连贯手段。间隔反复具有联句成段、联段成篇的衔接功用，有时候是利用相同词语的跨句跨行使用实现衔接，有时候是借助句子、段落在语篇中的平行对称位置来实现衔接的。如：
（3）雪降落下来了，像柳絮一般的雪，像芦花一样的雪，像蒲公英的带绒毛的种子在风中飞，雪降落下来了。（郭风《松坊溪的冬天—写给孩子们》）
“雪降落下来了”在一组生动的比喻结束后，再次出现，前后呼应，在信息传递上给人以一种“圆”、“环”的感觉，语篇自然就产生了连贯性。
（4）月残星疏的清晨，挎着一个空荡荡的篮子，顺着田埂上的小路走去捡买穗的时候，她想的是什么呢？
在那夜雾腾起的黄昏，趟着沾着露水的青草，挎着装满麦穗的篮子，走回破旧的窑洞的时候，她想的是什么呢？（张洁《捡麦穗》）
“她想的是什么呢”的间隔出现将言语片段连接为一个整体，无论从语义上和结构上，还是从语气上，整个篇章都表现出一种连贯性，给人在视觉和听觉方面留下了强烈的心理刺激。
三、整体性
一个有效的语段不仅必须是有连贯性, 而且还必须具有整体性。连贯性与整体性虽有一定的联系, 但其间还是有区别的。连贯性强调文字的逻辑性联系, 而整体性强调相对独立的语段按一个中心意思组织。[5]间隔反复在修辞功能上能突出重点, 明确重心,在谋篇布局过程中有助于树立篇章的中心思想，因为间隔反复所强调的是同一对象，突出的是同一概念，具有加强语意的作用，所以能使篇章中的各个组成部分体现出一种相互联系的关系，整齐划一的表达效果。如：
（5）她干枯的双眼里涌出了浓浊的泪，里面包含着心灵深处的苦恨。她恨荒妹,恨存妮,恨他们的父亲。她恨自己命苦,恨这块她带着青春和欢乐的憧憬来到的土地。（张弦《被爱情遗忘的角落》）
“恨”的反复出现，反映出“她”内心的痛苦，整个语篇就是就是围绕着“她”内心的痛苦这一主题展开的，从而使这个语篇具有整体性。
（6）忘掉她，象一朵忘掉的花，——/那朝霞在花瓣上，/那花心的一缕香——/忘掉她，象一朵忘掉的花！//忘掉她，象一朵忘掉的花，——/象春风里的一出梦，/象梦里的一声钟，/忘掉她，象一朵忘掉的花！（闻一多《忘掉她》）
“忘掉她，象一朵忘掉的花”反复，使全诗成为和谐统一的有机整体。间隔反复是诗歌中经常运用的一种手段，不仅使整首诗成为一个有机整体，而且还可以增加抒情效果。
以上我们分析了间隔反复的篇章功能，但是在实际中语篇的层次性、连贯性和整体性往往是分不开的，这是就更加突出了间隔反复的谋篇功能。
注释：
[1] 陈望道.修辞学发凡 [M]. 上海：上海教育出版社，2003.
[2]王希杰.汉语修辞学[M]. 北京：商务印书馆，2004.
[3]Mann, W. & S. Thompson. 1986. Rhetorical Structure Theory: Describe and Construction of Text Structure. ISI Reprint Series. ISI/RS-86-174.
[4]王佐良 丁往道. 英语文体学引论[M]. 北京：外语教学与研究出版社，1987：143.
[5]胡曙中.英汉修辞比较研究[M]. 上海：上海外语教育出版社，1993：172.
[6]黄国文.语篇分析概要 [M]. 长沙：湖南教育出版社，1988.
（易美珍，南昌大学中文系）