论文部分内容阅读
【摘要】小学生作文问题成为一个老大难的问题，不仅学生头疼，就连老师讲起来都非常头疼。现在提高小学生的写作技巧成为新课改迫切需要解决的问题，同时引起了教师跟家长的关注。本文将从课内激发兴趣和课外加强体验生活的深度和阅读量两个方面来提高小学生的写作技巧，从而解决小学生写作文老大难的问题。
【关键词】小学生；写作；写作技巧
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
作文作为培养小学生观察能力与大自然沟通的一扇窗，在教学课程中有着举足轻重的作用，作文在日常生活中无形地指引学生积极发挥主动性，提高并加强与外界沟通的能力，同时让学生学会体验生活，发现并且把握事物的一些规律，既然作文在教学过程中有着不可替代的作用，那么如何在提高教学质量的前提下，让小学生真正对作文的写作发生兴趣。本文就以下几点阐述如何提高小学生的写作技巧，只有调动学生充分发挥主观能动性，从心里除去应付差事的心理，才能从根本上解决小学生写作文难的症结。只有从内心真正体验到了外界事物的细微变化与流动性，生活本就是写作的源泉，加强对生活的体验也是一个很好的方法，同时加强阅读也是一个提高写作技巧的很好的方法。
一、课内激发兴趣
老师通过对作文课的讲解，让学生愿意听课了，学生会自发地去体悟作文的魅力，想象用文字去描述自己认为美的事物或者自己深刻的故事，所以课内显得尤为重要，而在课堂里激发学生作文的兴趣十分关键。
（一）开展讨论课题，提升学生的写作兴趣
给小学生上作文课的时候，首先给学生一个作文题目，让学生围绕作文题目来写作文，而不是让学生自拟题目。给了学生题目之后，也不用学生马上就开始写作，而是让学生先讨论题目，在课堂上找个别学生来说他们的看法，不可能所有人对这个题目都有一样的想法。根据学生的讨论、教师的主动引导，引发学生对这个课题的兴趣，学生再根据讨论的结果整理成文，写出自己想要的文章。通过课堂讨论，学生们就不会面临没有话说的情况。
（二）对于体验生活较深代表性的美文，学生与老师互评
上作文课的时候，教师找一些优美的、有价值的文章给学生探讨，问学生这篇文章为什么写得好，怎样写得好。如果给学生这样的题目，他们会怎么写？不断地激发学生思考，让学生在思考中找到自己写作文的方法。通过美文的探讨和评论，可以让学生不仅知道何为美文，还知道如何写出美文。让他们在自己的习作中自然而然地运用到一些常见的修辞手法，为自己的作文增色。给美文的评论，是为了激发学生的兴趣，如果我们干干巴巴地给学生讲这个修辞手法有什么作用，那个修辞手法有什么作用，可能最后学生都会听的昏昏欲睡，而我们自己也会无话可讲。如果是通过案例来给学生分析，学生首先会被案例中的文字吸引，别人能写出这么美的文字，我也可以，从而激发他们的好胜之心，老师再讲解其中的写的美的句子运用了哪些方法，让学生有一种原来如此的感觉。他们就会自然而然地在自己的作文中仿照这种方法。
（三）对于学生作文中出现的灵感诗句和文字要大加鼓励
同时，老师在修改学生作文的时候，不要吝啬对学生的表扬和鼓励，如果学生看见自己的作文被老师表扬了，他会在下一次更用心地对待作文，老师的表扬在某种程度来说是学生学习的追求目标。我们不能打击学生的这种行为，而是需要培养学生的这种行为。所以在修改作文的时候，哪怕那个学生全篇写得不能看，只要他有一个出彩的句子，我们都要给他圈出来，让他下次再接再厉写出好文章。
二、课外加强体验生活的深度和阅读量
想要提高学生的写作技巧，光有老师在课堂上的激发是不够的，还需要学生对生活有自己的理解，不断地增加自己的阅读量，写作的时候就会有话可写，有话可说。
（一）加强阅读的相关指导，对于优美片段养成随时记录的好习惯
老师在每一个学期的开头给学生推荐一些适合他们阅读的书目，让他们摘抄其中的优美句子，多加揣摩。还可以在自己的班级成立一个读书小组，用班费给班级购买一些适合小学生的图书，让学生轮番借阅，从而增加自己的阅读量。还可以实行奖励制度，给读书多的学生奖励一本图书，鼓励学生去阅读，从而在阅读中提高学生的写作水平。
（二）让学生用心体验外界事物，提高发现问题，自己思考问题的能力
老师可以在班会上跟学生多加交流，比如问学生这一周他们身边发生了什么有趣的事情，让学生大胆地说出来，锻炼他们的口头表达能力。可以帮助学生积累写作素材，在学校放假的时候，问问学生对旅途中看见的风景有什么感触，可以用笔写下来。教师也可以主动提一些跟小学生密切相关的问题，锻炼学生的思考能力。
三、结语
在当前素质教育不断被提倡和重视的，是培养学生真正的能力和加强学生的综合素质，尤其小学生的教育阶段更是基础教育，关系着学生以后的道路。以提高学生写作能力为突破口，进一步提高学生的语文素养，在教学实验不断摸索下，寻找到一条最适合学生能力提高的教学之路，慢慢将摒弃不合理与死板的教学方法。让学生真正热爱写作课堂，热爱语文课堂，并为以后的学习打下坚实的基础。
（编辑：马梦杰）
【关键词】小学生；写作；写作技巧
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
作文作为培养小学生观察能力与大自然沟通的一扇窗，在教学课程中有着举足轻重的作用，作文在日常生活中无形地指引学生积极发挥主动性，提高并加强与外界沟通的能力，同时让学生学会体验生活，发现并且把握事物的一些规律，既然作文在教学过程中有着不可替代的作用，那么如何在提高教学质量的前提下，让小学生真正对作文的写作发生兴趣。本文就以下几点阐述如何提高小学生的写作技巧，只有调动学生充分发挥主观能动性，从心里除去应付差事的心理，才能从根本上解决小学生写作文难的症结。只有从内心真正体验到了外界事物的细微变化与流动性，生活本就是写作的源泉，加强对生活的体验也是一个很好的方法，同时加强阅读也是一个提高写作技巧的很好的方法。
一、课内激发兴趣
老师通过对作文课的讲解，让学生愿意听课了，学生会自发地去体悟作文的魅力，想象用文字去描述自己认为美的事物或者自己深刻的故事，所以课内显得尤为重要，而在课堂里激发学生作文的兴趣十分关键。
（一）开展讨论课题，提升学生的写作兴趣
给小学生上作文课的时候，首先给学生一个作文题目，让学生围绕作文题目来写作文，而不是让学生自拟题目。给了学生题目之后，也不用学生马上就开始写作，而是让学生先讨论题目，在课堂上找个别学生来说他们的看法，不可能所有人对这个题目都有一样的想法。根据学生的讨论、教师的主动引导，引发学生对这个课题的兴趣，学生再根据讨论的结果整理成文，写出自己想要的文章。通过课堂讨论，学生们就不会面临没有话说的情况。
（二）对于体验生活较深代表性的美文，学生与老师互评
上作文课的时候，教师找一些优美的、有价值的文章给学生探讨，问学生这篇文章为什么写得好，怎样写得好。如果给学生这样的题目，他们会怎么写？不断地激发学生思考，让学生在思考中找到自己写作文的方法。通过美文的探讨和评论，可以让学生不仅知道何为美文，还知道如何写出美文。让他们在自己的习作中自然而然地运用到一些常见的修辞手法，为自己的作文增色。给美文的评论，是为了激发学生的兴趣，如果我们干干巴巴地给学生讲这个修辞手法有什么作用，那个修辞手法有什么作用，可能最后学生都会听的昏昏欲睡，而我们自己也会无话可讲。如果是通过案例来给学生分析，学生首先会被案例中的文字吸引，别人能写出这么美的文字，我也可以，从而激发他们的好胜之心，老师再讲解其中的写的美的句子运用了哪些方法，让学生有一种原来如此的感觉。他们就会自然而然地在自己的作文中仿照这种方法。
（三）对于学生作文中出现的灵感诗句和文字要大加鼓励
同时，老师在修改学生作文的时候，不要吝啬对学生的表扬和鼓励，如果学生看见自己的作文被老师表扬了，他会在下一次更用心地对待作文，老师的表扬在某种程度来说是学生学习的追求目标。我们不能打击学生的这种行为，而是需要培养学生的这种行为。所以在修改作文的时候，哪怕那个学生全篇写得不能看，只要他有一个出彩的句子，我们都要给他圈出来，让他下次再接再厉写出好文章。
二、课外加强体验生活的深度和阅读量
想要提高学生的写作技巧，光有老师在课堂上的激发是不够的，还需要学生对生活有自己的理解，不断地增加自己的阅读量，写作的时候就会有话可写，有话可说。
（一）加强阅读的相关指导，对于优美片段养成随时记录的好习惯
老师在每一个学期的开头给学生推荐一些适合他们阅读的书目，让他们摘抄其中的优美句子，多加揣摩。还可以在自己的班级成立一个读书小组，用班费给班级购买一些适合小学生的图书，让学生轮番借阅，从而增加自己的阅读量。还可以实行奖励制度，给读书多的学生奖励一本图书，鼓励学生去阅读，从而在阅读中提高学生的写作水平。
（二）让学生用心体验外界事物，提高发现问题，自己思考问题的能力
老师可以在班会上跟学生多加交流，比如问学生这一周他们身边发生了什么有趣的事情，让学生大胆地说出来，锻炼他们的口头表达能力。可以帮助学生积累写作素材，在学校放假的时候，问问学生对旅途中看见的风景有什么感触，可以用笔写下来。教师也可以主动提一些跟小学生密切相关的问题，锻炼学生的思考能力。
三、结语
在当前素质教育不断被提倡和重视的，是培养学生真正的能力和加强学生的综合素质，尤其小学生的教育阶段更是基础教育，关系着学生以后的道路。以提高学生写作能力为突破口，进一步提高学生的语文素养，在教学实验不断摸索下，寻找到一条最适合学生能力提高的教学之路，慢慢将摒弃不合理与死板的教学方法。让学生真正热爱写作课堂，热爱语文课堂，并为以后的学习打下坚实的基础。
（编辑：马梦杰）