【摘 要】
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传统教学中，教师一直是主动的施教者，即知识的传播者，灌输者，甚至是课堂的主宰者，学生长期处在被动接受知识的桎梏中。建构主义学习理论认为：“知识不是通过教师传授得到，而是学生在
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传统教学中，教师一直是主动的施教者，即知识的传播者，灌输者，甚至是课堂的主宰者，学生长期处在被动接受知识的桎梏中。建构主义学习理论认为：“知识不是通过教师传授得到，而是学生在一定情境中，借助他人（教师与学生）的帮助，利用必要的资料，通过意义建构的方式获得。”因此，优化阅读过程，必须落实学生主体地位，变“他主”为“自主”。
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