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摘要：目前随着社会的发展，工匠精神显得越来越重要了，而高职院校担任着给企业和社会输送具有高素质、高技能人才的重任，在教学过程当中更要注重学生工匠精神的培养，将工匠精神的培养与高职思想政治教育课程进行有效的融合，可以培养学生的工作热情和创新能力，从而促进学生在以后的工作过程当中为企业创造更大的价值。
关键词：工匠精神;高职;思政教育;培养
一、将高职思想政治教育与培养学生工匠精神进行融合的必要性
工匠精神为中华民族的一种传承精神，它对学生的发展具有至关重要的作用。所以在高职教育过程当中一定要注重培养学生的工匠精神，而学生工匠精神的培养与高职思想政治教育课程具有密不可分的关系[1]。其两者融合的必要性主要突显在以下几个方面。
其一，社会发展需要大量具有工匠精神的人才。社会的不断发展，不仅需要科技技术的支撑，而且还需要传承精神的支撑。而工匠精神作为我国传统文化的主要精神之一，它可以促进人才形成优秀的精神品质。高职院校作为技术人才的主要输出基地，对培养学生工匠精神具有至关重要的作用，不过学校并没有把工匠精神单独列为一门课程，而是将工匠精神渗透到思政课程的教学过程当中，从而帮助学生认知工匠精神的内涵，了解工匠精神的重要性。
其二，高职阶段是培养学生工匠精神的重要时期。因为高职阶段正是学生形成三观的主要阶段，在此过程当中高职院校不仅要教授学生一定的专业知识和专业技能，而且要帮助学生培养优秀的精神品质，采用丰富的课堂形式，让学生对工匠精神进行深层次理解和认知，并且举行相关的活动激发学生的工匠意识。
其三，高职思政教育课程可以有效的丰富工匠精神的内涵。在高职教育过程当中学生工匠精神的培养是以高职思政教育课程为依托的，所以在高职教育过程当中，学校一定要重视高职思政教育课程，引领学生建立正确的三观，培养学生健全的人格，这样才可以为社会和企业提供具有工匠精神的技能型人才和高素质人才。
二、将高职思政教育与工匠精神培养进行融合的有效策略
1.将工匠精神的培养有效的融合到高职思政教育当中
高职思想政治教育课程主要是培养学生正确的三观，良好的思想品质以及健全的人格，而这些都是培养学生工匠精神的基础和前提，所以将工匠精神融入到思想政治教育当中，可以培养学生的工匠意识。为了能让思想政治教育为培养学生工匠精神进行更好的服务，学校可以采取以下几个措施。其一，学校可以有效的将工匠精神融入到高职思想政治教材当中。在课堂当中老师可以引导学生对工匠精神的理论概念进行有效的理解，对工匠精神的内涵进行初步的认知，这样就可以让他们在不断接受理论知识的过程当中，不断加深对工匠精神的理解程度，从而有效的提升他们对工匠精神的学习意识[2]。其二，学校可以针对学生对工匠精神的学习效果制定相应的考核机制。在考核过程当中学校可以掌握学生对工匠精神的学习情况，从而针对学生对理论知识学习当中的疑惑进行针对性的强化理解，然后帮助学生从思想上有意识的去建立正确的价值观，有助于学生形成良好的道德品质和精神品质。通过以上两种方法，将工匠精神的培养与思想政治教育进行有效的融合，可以帮助学生形成完整的系统的工匠精神理论知识，不仅对学生养成良好的综合素养以及职业观念具有非常积极的意义，而且为以后理论知识更好地指导实践奠定良好的基础。
2.将工匠精神的培养有效的融合到高职思政教育实践教学过程当中
实践教学作为高職教育过程当中比较重要的一个教育环节，它能促使学生将理论知识应用到实践过程当中，从而培养学生对知识的实际应用能力。所以在思想政治教育过程当中，也要注重学生的实践教学。并且在具体的实践教学过程当中将工匠精神融入其中，引导学生将自己在课堂上所学习的工匠精神的理论知识应用到具体的实践过程当中，理论指导实践，然后在实际的技术操作过程当中专心致志，精益求精。这不仅让学生的专业技能和职业素养不断的得到提升，而且有助于培养学生对工作的兴趣，挖掘工作当中的乐趣，进而不断地提升自己的工作能力，为以后更好的进入社会奠定良好的基础。
3.给学生营造浓厚的思政教育和工匠精神的校园文化氛围
高职思政教育和工匠精神的有效融合，不仅可以通过相关的课程内容和实践活动进行实现，而且还可以通过校园生活的每一个细节体现出来。比如学校可以通过多媒体来弘扬工匠精神，宣传学校思政教育理念，这在一定程度上有助于思政教育过程当中进行工匠精神的培养[3]。同时也可以利用一些校报和黑板报来宣扬工匠精神。并且还可以通过学校的宣传栏来展示一些关于工匠精神方面的人文故事，定期举行一些关于工匠精神方面的演讲会，从而让学生认识到工匠精神的重要性。此外对本校当中具有工匠精神的优秀毕业生进行表彰和宣传，号召在校学生以他们为榜样，学习他们的为人处世的方法，进而更加深层次的理解工匠精神的内涵，并且以此为精神导向，促进自己不断的进行努力和奋斗。
结语：将工匠精神的培育与高职院校的思政教育进行有效的融合，不仅有助于学生培养正确的三观以及良好的职业素养，而且有利于高职院校向社会和企业输送复合型高技能人才，高职院校在教育过程当中要加大工匠精神与思政教育的融合力度，将工匠精神融入到思政教育的各个环节当中，促进学生对工匠精神进行深度认知，从而有助于学生形成良好的工匠意识，在具体的工作过程当中发挥工匠精神的最大价值，从而有效的促进社会和企业的发展。
参考文献：
[1]赵春梅.工匠精神培养与高职思政教育的有效融合研究[J].产业与科技论坛，2020，19（09）：266-267.
[2]胡娟.浅谈工匠精神培养与高职思政教育的有效融合[J].轻纺工业与技术，2020，49（02）：154-155.
[3]艾俊顺.论工匠精神培养与高职思政教育的有效融合[J].科学大众（科学教育），2020（02）：151.
作者简介：
由郦（1984—），女，河北定州，汉，思政课教师，思政教学工作部科员，大学本科，贵州装备制造职业学院，高职院校思想政治教育管理。
作者单位：贵州装备制造职业学院
关键词：工匠精神;高职;思政教育;培养
一、将高职思想政治教育与培养学生工匠精神进行融合的必要性
工匠精神为中华民族的一种传承精神，它对学生的发展具有至关重要的作用。所以在高职教育过程当中一定要注重培养学生的工匠精神，而学生工匠精神的培养与高职思想政治教育课程具有密不可分的关系[1]。其两者融合的必要性主要突显在以下几个方面。
其一，社会发展需要大量具有工匠精神的人才。社会的不断发展，不仅需要科技技术的支撑，而且还需要传承精神的支撑。而工匠精神作为我国传统文化的主要精神之一，它可以促进人才形成优秀的精神品质。高职院校作为技术人才的主要输出基地，对培养学生工匠精神具有至关重要的作用，不过学校并没有把工匠精神单独列为一门课程，而是将工匠精神渗透到思政课程的教学过程当中，从而帮助学生认知工匠精神的内涵，了解工匠精神的重要性。
其二，高职阶段是培养学生工匠精神的重要时期。因为高职阶段正是学生形成三观的主要阶段，在此过程当中高职院校不仅要教授学生一定的专业知识和专业技能，而且要帮助学生培养优秀的精神品质，采用丰富的课堂形式，让学生对工匠精神进行深层次理解和认知，并且举行相关的活动激发学生的工匠意识。
其三，高职思政教育课程可以有效的丰富工匠精神的内涵。在高职教育过程当中学生工匠精神的培养是以高职思政教育课程为依托的，所以在高职教育过程当中，学校一定要重视高职思政教育课程，引领学生建立正确的三观，培养学生健全的人格，这样才可以为社会和企业提供具有工匠精神的技能型人才和高素质人才。
二、将高职思政教育与工匠精神培养进行融合的有效策略
1.将工匠精神的培养有效的融合到高职思政教育当中
高职思想政治教育课程主要是培养学生正确的三观，良好的思想品质以及健全的人格，而这些都是培养学生工匠精神的基础和前提，所以将工匠精神融入到思想政治教育当中，可以培养学生的工匠意识。为了能让思想政治教育为培养学生工匠精神进行更好的服务，学校可以采取以下几个措施。其一，学校可以有效的将工匠精神融入到高职思想政治教材当中。在课堂当中老师可以引导学生对工匠精神的理论概念进行有效的理解，对工匠精神的内涵进行初步的认知，这样就可以让他们在不断接受理论知识的过程当中，不断加深对工匠精神的理解程度，从而有效的提升他们对工匠精神的学习意识[2]。其二，学校可以针对学生对工匠精神的学习效果制定相应的考核机制。在考核过程当中学校可以掌握学生对工匠精神的学习情况，从而针对学生对理论知识学习当中的疑惑进行针对性的强化理解，然后帮助学生从思想上有意识的去建立正确的价值观，有助于学生形成良好的道德品质和精神品质。通过以上两种方法，将工匠精神的培养与思想政治教育进行有效的融合，可以帮助学生形成完整的系统的工匠精神理论知识，不仅对学生养成良好的综合素养以及职业观念具有非常积极的意义，而且为以后理论知识更好地指导实践奠定良好的基础。
2.将工匠精神的培养有效的融合到高职思政教育实践教学过程当中
实践教学作为高職教育过程当中比较重要的一个教育环节，它能促使学生将理论知识应用到实践过程当中，从而培养学生对知识的实际应用能力。所以在思想政治教育过程当中，也要注重学生的实践教学。并且在具体的实践教学过程当中将工匠精神融入其中，引导学生将自己在课堂上所学习的工匠精神的理论知识应用到具体的实践过程当中，理论指导实践，然后在实际的技术操作过程当中专心致志，精益求精。这不仅让学生的专业技能和职业素养不断的得到提升，而且有助于培养学生对工作的兴趣，挖掘工作当中的乐趣，进而不断地提升自己的工作能力，为以后更好的进入社会奠定良好的基础。
3.给学生营造浓厚的思政教育和工匠精神的校园文化氛围
高职思政教育和工匠精神的有效融合，不仅可以通过相关的课程内容和实践活动进行实现，而且还可以通过校园生活的每一个细节体现出来。比如学校可以通过多媒体来弘扬工匠精神，宣传学校思政教育理念，这在一定程度上有助于思政教育过程当中进行工匠精神的培养[3]。同时也可以利用一些校报和黑板报来宣扬工匠精神。并且还可以通过学校的宣传栏来展示一些关于工匠精神方面的人文故事，定期举行一些关于工匠精神方面的演讲会，从而让学生认识到工匠精神的重要性。此外对本校当中具有工匠精神的优秀毕业生进行表彰和宣传，号召在校学生以他们为榜样，学习他们的为人处世的方法，进而更加深层次的理解工匠精神的内涵，并且以此为精神导向，促进自己不断的进行努力和奋斗。
结语：将工匠精神的培育与高职院校的思政教育进行有效的融合，不仅有助于学生培养正确的三观以及良好的职业素养，而且有利于高职院校向社会和企业输送复合型高技能人才，高职院校在教育过程当中要加大工匠精神与思政教育的融合力度，将工匠精神融入到思政教育的各个环节当中，促进学生对工匠精神进行深度认知，从而有助于学生形成良好的工匠意识，在具体的工作过程当中发挥工匠精神的最大价值，从而有效的促进社会和企业的发展。
参考文献：
[1]赵春梅.工匠精神培养与高职思政教育的有效融合研究[J].产业与科技论坛，2020，19（09）：266-267.
[2]胡娟.浅谈工匠精神培养与高职思政教育的有效融合[J].轻纺工业与技术，2020，49（02）：154-155.
[3]艾俊顺.论工匠精神培养与高职思政教育的有效融合[J].科学大众（科学教育），2020（02）：151.
作者简介：
由郦（1984—），女，河北定州，汉，思政课教师，思政教学工作部科员，大学本科，贵州装备制造职业学院，高职院校思想政治教育管理。
作者单位：贵州装备制造职业学院