以学生为主体的小学语文教学体会

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  摘要:众所周知,教育是第一要务。“少年强,则国强。”在年龄幼小阶段可塑性较强,所以小学生的教育不容忽视。小学语文是小学生必学课程之一,对小学生的教育有着举足轻重的作用。但是目前的状况还存在着许多问题,例如“灌输式”教育、“填鸭式”学习,不管学生的学习程度如何,一律盲目地教学,因此解决“被学习”的问题迫在眉睫。本文就讨论一下如何发挥在小学教学中学生的主体地位。
  关键词:小学语文;学生;主体地位
  时代在进步,教育需要创新。所谓教学的主体地位就是将学生作为主体,以学生主动性作为教学核心,传统的“灌输式”教学已满足不了教育需求,所以新课标提倡教学要突出学生的主体地位。在不改变课本知识的前提下,小学语文教师要改变传统的教学的方式,引导学生全员参与,发挥学生学习的积极性,提高课堂学习效率,促进对学生的基础教育。如果教师保守不懂变通,只知教,不知如何教,只是单纯地将知识读出来,不能引起学生的共鸣,反倒使学生厌恶。
  一、 激发兴趣——提高学生学习的主动性
  “兴趣是最好的老师”,强烈的求知欲望可以使学生主动学习。一旦激发兴趣,学生就会积极地开动脑筋,带着兴趣去学习,会起到事半功倍的效果,更能发挥学生的主体地位。为了激发学生的欲望,培养学生的学习兴趣,老师在课堂上就要在关键时刻带动学习气氛,了解学生的心理活动,深入了解教学内容,激发学生天马行空的想象力,要勇于挑战传统教学、勇敢变革。通过各种各样的资源将一幕幕场景如实地展现给学生,给学生耳目一新的感觉,吸引学生的注意力,通過学生的好奇培养学生的兴趣。
  例如在《美丽的小兴安岭》一课中,大部分同学都没有去过,在学习这一课中自然地就带有兴趣。针对这种距离感,通过视频教学激发学生的兴致,当学生在屏幕上看到春天融化的积冰,茁壮生长的嫩草;夏天茫茫的灌木,袅袅升起的山谷白雾;秋天飘落的树叶,金灿灿的果实;冬天一望无际的雪原,各种各样的动物。各种奇妙的场景融合在一起,好像使课本上枯燥的文字有种灵动,一字一句敲打在学生的心上,有效地吸引了学生的注意力,使学生在课堂上非常活跃。在课堂上学生可以踊跃发言,下课之前老师提问问题,学生在经过积极思考之后,脑海中有着各种灵光闪现,经过老师的鼓励,回答问题兴趣就会大增,就会愈发想要学习。
  二、 丰富教学方式——提高课堂学习效率
  素质教育是当今的主流,教师不要把课本上的文字一味地塞给学生,要灵活应用,通过多种多样的教学方式使学生的注意力能高度集中,缓解听课疲劳,更好更快地接受知识。但是活动也不易过多,无用的活动反而会使课堂效率较低,所以应该有目的地选择活动方式。教材是基础,不能胡乱改变,所以老师要对教材有深入的理解,要从教材出发设计合适的方案,焕发课堂生机。教师可以用竞赛、音乐、集体讨论、实地参观等,让学生高兴的同时有效地学习知识。
  例如在《烛光里的妈妈》一课中,可以将音乐引申出来,用音乐作为烘托,将文字低沉地读出来,让学生讲一下听后的感受。哀怨的律动、深沉的曲调都深深地打动着学生,甚至情到深处有的学生都会情不自禁地流下眼泪,在感动之余,音乐会使学生加深对父母的感情。学习之余,还可以学习做人的道理。在《敢于斗争》中可以用竞争的形式来演绎,把全班同学分为几组,让学生自由讨论 讨论完毕后,各组选出一名代表来讲解,各组完毕后老师进行批阅,最终选出最佳讨论组。例如老师给定一个情景:在小李在火车上看到一个面目凶恶的人正在伺机偷钱包,刚好被他发现,他告诉妈妈反而不被允许告发,小李还被紧紧地捂住嘴,小李应该怎么办。现在假设学生们是小李,会怎么做,请大胆地说出来。后面的小组也一一发言,最后各小组为其他组进行点评,选出最优小组。
  三、 课堂鼓励——升华学生学习信心
  老师的评价是对学生学习结果的认定,也是小学语文课堂的重要组成部分。评语的好坏可以影响学生的积极性、自信心,从而决定学生以后在课堂上的表现。新课程提出以鼓励为主、采用激励的评语,从正面加以引导。小学生喜欢被表扬,被鼓励,所以小学语文老师要尊重孩子的天性。在教学方面,小学语文老师要多换位思考,多掌握学生的特长、学习程度、学习状态,视情况而定,写出合适的,多元化的批语。在学生的批语上都可以找到自己的闪光点,使学生在以后都能充分发挥自己的优点,促进学生在以后能有信心直面同学,主动地学习,不断地提高自己。
  例如在《徐悲鸿励志学画》中,徐悲鸿去画展参观,被外国人拦住,并言称中国人不能进入,徐悲鸿不堪受辱,努力学习,最终让外国人佩服。但大家不知道的是徐悲鸿的导师在他最困难的时候并没有瞧不起他,而是慷慨解囊,经常鼓励,给他以信心,陪他走过了堪称最黑暗的一段人生。若徐悲鸿无外国导师的帮助,他能否度过人生的低谷还未可知。
  总而言之,小学语文的教学应在学生中占据主要地位,这是国家的政策方针,也是新时代小学生的要求。随着发展,“填鸭式”教育已经摈弃,从今以后要用多种方法来突出学生的主体地位,使每一位学生都可以在课堂上良好发展。让学生在充满快乐的小学语文课堂上茁壮地成长。
  作者简介:
  谢明珠,江苏省淮安市,江苏省洪泽县洪泽外国语实验学校。
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