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摘要：初中思想政治课是一门重要的社会学科，对学生的成人与成才有着很大的影响。在初中思想政治教学中，教师必须适应新课改的要求，必须优化教学方法，努力培养和增强学生的自主学习能力，从而充分发挥政治课教学在素质教育、创新教育中的重要作用。
关键词：初中政治教学；氛围；拓展性学习；实践能力
中图分类号：G633.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）21-065-1
在很多初中学生心目中，总认为思想政治课是没有多大实际意义的宣传说教，因而缺乏对这门课学习的兴趣。他们总认为只要读读背背就能应付，因而不注意、不研究具体的学习方法，结果收效甚微。因此，激发学生自主学習的主动性，培养和增强学生自主学习能力，对政治课教学更有意义。笔者现结合自己的教学实践，对如何培养和增强学生的自主学习能力谈几点体会。
一、营造良好的学习氛围
在课堂教学中要营造崇尚真知、追求真知的氛围，爱护和培养学生的好奇心、求知欲和批判精神，不能用统一的要求、标准的答案去限制学生的思维。要精心创设教学情境，组织学生开展学习、创新和实践活动，给学生以独立思考、动手操作、想象发挥的契机和时间，为培养和增强学生的自主学习能力打下坚实的基础。
教师要和蔼可亲地对待学生，充满激情地组织教学，以自身的丰富情感去影响、感染学生。如在讲“社会主义从理论到现实”，为了突破“社会主义发展的必然性和曲折性”，我先在黑板上写了一句“风雨之中依然信着你”，学生在下面窃窃私语，一下子激活了学生的思维，学生自学教材，再分别解释“你”指什么，“风雨之中”寓意等，学生激情高涨，不知不觉中学生掌握了这一教学重点。
二、确立学生的主体地位
这里所强调的“中心”是指以学生为中心，尤其是“学生的动”这个中心。教师的课堂提问必须首先使学生“动”起来，否则课堂是一潭死水。学生的“动”包括学生直接参与教学活动，学生积极思考问题，学生思想认识水平的提高等方面。只有让学生共同参与到教学中来，才能启动学生的思维；只有当学生通过自我的思维活动，解决了某个问题后，才有可能使学生在认识问题的基础上提高其思想觉悟。为此，在教学中，我首先把学生当做一个完整的生命体看待：他们是学习的主人，是21世纪祖国现代化建设的主人，因而必须注重他们的主体性品质。如教初三政治“当代中国青年的崇高使命”这一框题时，为培养学生主体性，我改变过去那种依照课本直截了当地讲述青年历史责任的单向授课方法。首先提出“不同时代的青年，担负着不同的历史使命”这一观点，让学生举例子说明。接着提出下面两个问题：①革命战争年代有志青年的历史使命是什么？②当代青年怎样立志做祖国需要的人才？让学生讨论解决问题。通过这样的教学，提高了学生的主体意识，发展了学生的主体性品质，从而达到思想政治课育人的最终目的。
三、开展拓展性学习
课程改革、教学改革强调拓展学生的学习领域，开展拓展性学习。拓展性学习是着眼于开阔学生知识视野，丰富学生素养，满足学生个性发展需要的学习，既能促进基础性学习，也能促进学生的创新能力。所以，在教学过程中，教师要充分利用校内校外的课程资源，密切联系现实生活，积极拓展学生的学习领域，如组织学生利用互联网广泛收集资料，开展“新闻发布会”“法制快讯”“辩论会”“环境小报”等专题活动，既让学生感受到政治在现代生活中的作用，也加强了学生实际应用政治的能力，学生学得兴趣盎然，又实实在在。不少学生反映，开展政治活动课以后，自己才感到政治原来那样有趣、那样有用。课堂教学要基于教材，在教学过程中要注意相关学科知识的渗透，要面向社会现实生活，利用现代教育手段和校内外教育资源，结合教学内容介绍新知识、传播新成果，努力扩展学生的知识视野，提高学生的文化素养，增强学生的自主学习能力。
四、开阔学生的知识视野
思想品德学科本身内容新、时代性强，如果教师在教学中只是局限于教材，那么将远远不能满足学生知识的需求。多媒体的运用，弥补了传统教学中受时间、空间的限制和语言表达能力的不足。如教学九年级《对外开放的基本国策》这一课，教师如果只用语言阐述我国对外开放三十年来所取得成就，就会使学生感到很枯燥。取而代之播放一段题为“对外开放三十年我国所取得巨大成就”的视频短片，就会使学生感到耳目一新，可以充分调动他们学习的积极性。多媒体教学手段以其形、声、色、意相统一的优势，产生一种声情并茂，情景交融的情景，引导学生通过视听，体会材料的真实性，开阔了学生的知识视野，展示了知识的海洋，刺激了学生强烈的求知欲望。
五、培养学生的实践能力
所谓实践能力，就是实际动手能力或者理论应用于实际生活中的能力。政治课教学主要培养学生在社会生活中的实践创新能力，如社会交往能力、社会适应能力、社会调查能力、政治参与能力等。这里的“能力”，是指要求学生运用所学的知识去分析具体的社会问题和解决社会问题的能力，其实是一种创新能力的培养。实践上的创新，先要思想上的创新。实践能力的培养只有和思维方法的训练相结合，才能使学生的思维活动做到奇思妙计，有如泉涌，具有极大的创造性，并最终在实践活动中有所突破、有所创新。
总之，学生思想品德的培养是素质教育的核心，它是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高学生的能力为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智慧潜能和形成人的健全个性为根本特征，政治教师应转变教学观念，创新政治课堂教学，提高学生的综合素质，以适应知识经济和社会经济发展的需要。
关键词：初中政治教学；氛围；拓展性学习；实践能力
中图分类号：G633.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）21-065-1
在很多初中学生心目中，总认为思想政治课是没有多大实际意义的宣传说教，因而缺乏对这门课学习的兴趣。他们总认为只要读读背背就能应付，因而不注意、不研究具体的学习方法，结果收效甚微。因此，激发学生自主学習的主动性，培养和增强学生自主学习能力，对政治课教学更有意义。笔者现结合自己的教学实践，对如何培养和增强学生的自主学习能力谈几点体会。
一、营造良好的学习氛围
在课堂教学中要营造崇尚真知、追求真知的氛围，爱护和培养学生的好奇心、求知欲和批判精神，不能用统一的要求、标准的答案去限制学生的思维。要精心创设教学情境，组织学生开展学习、创新和实践活动，给学生以独立思考、动手操作、想象发挥的契机和时间，为培养和增强学生的自主学习能力打下坚实的基础。
教师要和蔼可亲地对待学生，充满激情地组织教学，以自身的丰富情感去影响、感染学生。如在讲“社会主义从理论到现实”，为了突破“社会主义发展的必然性和曲折性”，我先在黑板上写了一句“风雨之中依然信着你”，学生在下面窃窃私语，一下子激活了学生的思维，学生自学教材，再分别解释“你”指什么，“风雨之中”寓意等，学生激情高涨，不知不觉中学生掌握了这一教学重点。
二、确立学生的主体地位
这里所强调的“中心”是指以学生为中心，尤其是“学生的动”这个中心。教师的课堂提问必须首先使学生“动”起来，否则课堂是一潭死水。学生的“动”包括学生直接参与教学活动，学生积极思考问题，学生思想认识水平的提高等方面。只有让学生共同参与到教学中来，才能启动学生的思维；只有当学生通过自我的思维活动，解决了某个问题后，才有可能使学生在认识问题的基础上提高其思想觉悟。为此，在教学中，我首先把学生当做一个完整的生命体看待：他们是学习的主人，是21世纪祖国现代化建设的主人，因而必须注重他们的主体性品质。如教初三政治“当代中国青年的崇高使命”这一框题时，为培养学生主体性，我改变过去那种依照课本直截了当地讲述青年历史责任的单向授课方法。首先提出“不同时代的青年，担负着不同的历史使命”这一观点，让学生举例子说明。接着提出下面两个问题：①革命战争年代有志青年的历史使命是什么？②当代青年怎样立志做祖国需要的人才？让学生讨论解决问题。通过这样的教学，提高了学生的主体意识，发展了学生的主体性品质，从而达到思想政治课育人的最终目的。
三、开展拓展性学习
课程改革、教学改革强调拓展学生的学习领域，开展拓展性学习。拓展性学习是着眼于开阔学生知识视野，丰富学生素养，满足学生个性发展需要的学习，既能促进基础性学习，也能促进学生的创新能力。所以，在教学过程中，教师要充分利用校内校外的课程资源，密切联系现实生活，积极拓展学生的学习领域，如组织学生利用互联网广泛收集资料，开展“新闻发布会”“法制快讯”“辩论会”“环境小报”等专题活动，既让学生感受到政治在现代生活中的作用，也加强了学生实际应用政治的能力，学生学得兴趣盎然，又实实在在。不少学生反映，开展政治活动课以后，自己才感到政治原来那样有趣、那样有用。课堂教学要基于教材，在教学过程中要注意相关学科知识的渗透，要面向社会现实生活，利用现代教育手段和校内外教育资源，结合教学内容介绍新知识、传播新成果，努力扩展学生的知识视野，提高学生的文化素养，增强学生的自主学习能力。
四、开阔学生的知识视野
思想品德学科本身内容新、时代性强，如果教师在教学中只是局限于教材，那么将远远不能满足学生知识的需求。多媒体的运用，弥补了传统教学中受时间、空间的限制和语言表达能力的不足。如教学九年级《对外开放的基本国策》这一课，教师如果只用语言阐述我国对外开放三十年来所取得成就，就会使学生感到很枯燥。取而代之播放一段题为“对外开放三十年我国所取得巨大成就”的视频短片，就会使学生感到耳目一新，可以充分调动他们学习的积极性。多媒体教学手段以其形、声、色、意相统一的优势，产生一种声情并茂，情景交融的情景，引导学生通过视听，体会材料的真实性，开阔了学生的知识视野，展示了知识的海洋，刺激了学生强烈的求知欲望。
五、培养学生的实践能力
所谓实践能力，就是实际动手能力或者理论应用于实际生活中的能力。政治课教学主要培养学生在社会生活中的实践创新能力，如社会交往能力、社会适应能力、社会调查能力、政治参与能力等。这里的“能力”，是指要求学生运用所学的知识去分析具体的社会问题和解决社会问题的能力，其实是一种创新能力的培养。实践上的创新，先要思想上的创新。实践能力的培养只有和思维方法的训练相结合，才能使学生的思维活动做到奇思妙计，有如泉涌，具有极大的创造性，并最终在实践活动中有所突破、有所创新。
总之，学生思想品德的培养是素质教育的核心，它是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高学生的能力为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智慧潜能和形成人的健全个性为根本特征，政治教师应转变教学观念，创新政治课堂教学，提高学生的综合素质，以适应知识经济和社会经济发展的需要。