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游戏导入是课堂教学中吸引学生注意和激发学生探究新知欲望的有效手段，但如何根据学生的年龄特征，紧扣教学内容，实现游戏化导入向数学符号化的过渡，真正将学生的思维引向深入是关键。
游戏导入符号化,促进思维发展——以“一一间隔”一课教学为例
【摘 要】
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游戏导入是课堂教学中吸引学生注意和激发学生探究新知欲望的有效手段，但如何根据学生的年龄特征，紧扣教学内容，实现游戏化导入向数学符号化的过渡，真正将学生的思维引向深入是关
【机 构】
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江苏太仓市金仓湖小学
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2015年10期
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