随着科学的教育理念被引入小学语文课堂，越来越多的教师开始关注教学过程中的以人为本。本色课堂便是一种现代教育模式，其最大的特点是尊重学生的个性和需求，通过充分发掘教学材料中的生活本色来增强学生兴趣，实现真正意义上的教与学。本文结合笔者的教学实践，阐述本色小学语文课堂的构建，具有比较好的理论价值和实践意义。
　　一、本色课堂的构建
　　小学本色课堂注重儿童本身的天性，遵循儿童的认知发展规律。可以将“本色”理解为尊重教师的付出、尊重学生的本性，教师在课堂上对学生积极引导，使其掌握知识，感受探索的喜悦。下面分别从教师和学生两方面阐述本色课堂的内涵。
　　在教师方面，一名真正的语文教师一方面应向学生有效传递知识，另一方面则应陪伴学生成长。一名受过专业训练，拥有扎实教育学和心理学功底的教育工作者，应该在语文课堂上使自己化身为学生学习的组织者、促进者和设计者。在新课改的背景下，教师应该不受“教参”以及“权威”的限制，在教学过程中充分结合学生的实际特点，融入学生自己的感受。
　　在学生方面，小学阶段的学生是稚嫩的，也是个性鲜明的。每一名学生都有着自己独特的性格和需求，教师在课堂上应对学生的种种表现给予理解。在课堂上，学生才是真正的主体，教师应该结合学生的身心发展，结合个体差异，培养和保护学生的好奇心，唤起学生主动求知的意识，培养学生的合作探究能力。教师应引导学生将学习的过程视为一个主动的过程，变传统的被动接受为主动的思考和探求。在这个过程中，学生逐渐体会到审美的乐趣。
　　二、教学案例
　　这里以笔者对于古诗《画》的教学（片段）为例。课堂上，笔者首先展示一幅画，请学生说出画的内容。学生回答说：有山、有水、有花、有鸟。
　　笔者继续发问：假若让你把画的内容“说”给另外一个人，该如何说呢？有学生举手说：巍峨的山，茫茫的水，魅力的花，调皮的鸟。师：假若规定不许说具体的事物，怎样才能让别人知道画的内容呢？学生陷入思考中，此时教师展示《画》这首诗，学生纷纷说，画里的内容很逼真，看起来就像真的一样啊！笔者继续引导，《还珠格格》形容香妃很香，没有提过“香”字，只说“蝴蝶围着她飞”。有学生举手说，如果一个人很臭，可以说“有苍蝇围着它”。此时的学生自主精神已被唤醒，教师可以将课程中的内容逐步展示出来，引导大家思考和记忆。
　　这个简单的案例通过鼓励学生勇于表达自己的看法，教师不断引导，一方面学生不断地独立探究，另一方面也增长了必要的学习经验，使其能够独立思考。