【摘 要】
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高中阶段学生的思维方式逐步由形象思维升华为抽象逻辑思维.这要求高中物理教学要切合学生的认知和思维特点,融入方法教育,注重学生思维品质的锻炼.在处理物理问题时,我们经
【机 构】
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上海市金山中学,上海,201599
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高中阶段学生的思维方式逐步由形象思维升华为抽象逻辑思维.这要求高中物理教学要切合学生的认知和思维特点,融入方法教育,注重学生思维品质的锻炼.在处理物理问题时,我们经常会把复杂的实际情况转化成一定的容易接受的简单的物理情景,以便形成特定的经验性规律,这就是物理模型的建立过程.物理模型的构建不仅使许多抽象的物理问题变得具体、直观,易于理解,同时物理建模过程融合了观察和实验、类比和迁移、归纳和演绎等多种方法,因此模型构建的过程体现的是科学探究和学生思维跃迁的过程.在高中物理的学习过程中渗透物理建模思想是完善学生认知,发展学生思维的需要,可以有效提升学生的物理思维品质,提升高中物理的教育教学质量.在教学实践中,笔者就模型教学提升学生思维品质做了一些尝试和思考.
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