素质，顾名思义，即素养和品质。它包含三个层面的素质：一是身体层面的素质，即“体质”；二是思想层面的素质，即品质；三是文化层面的素质，即素养。人的素质具有生存和发展两个层次。教育的功能是促进社会的进步和人的发展。素质教育就是要全面培养和发展人的各种素养和品质，提高人的综合素质。
　　实施素质教育是一个系统工程，是一项长期工作，也是一个动态的过程。
　　推进素质教育，必须遵循教育规律，遵循人的发展规律，以人为本，科学育人。笔者认为，从学校教育这个微观角度来说，推进素质教育，应做好以下五个方面的工作。
　　
　　一、加强学习，切实转变教育观念
　　
　　观念一旦形成，要改变是很不容易的。因此，要确立素质教育的思想观念，必须加强学习，充分认识到：素质教育是以提高学生全面素质、促进人的全面发展为目的的，它必然要求我们的学校不仅对学生的现在负责，更要对学生的将来负责，也就是要为学生的终身发展奠基。
　　只有观念转变了，才能为素质教育创造和谐、宽松的环境；才能将素质教育的先进理念转化为学校的办学实践；才会用素质教育的思想观念去处理学校内部诸因素、诸环节的关系，使之成为一个整体，发挥其整体功能。
　　
　　二、建设一支素质优良的教师队伍
　　
　　俗话说：名师出高徒。学生素质的高低与教师素质的高低密切相关，只有高素质的教师才能培养出高素质的学生。
　　在教师队伍建设中，我们既要注重教师学历的提高，更要重视课堂教学水平的提升；既要加强教师业务能力的锻炼，也要重视教师职业道德水平的提高。使教师真正成为“学生人生的导航者、人类文明的传承者、学生进取的引导者、健康情绪的培养者”。只有这样，实施素质教育才有保障。
　　
　　三、把“学会做人”作为素质教育的首要任务
　　
　　《德育报》主编陈茂林说：“学校是什么？是教人如何做人的地方。教师是什么？是引导学生如何做人的榜样。”素质教育就是培养学生具有高度的社会责任感、高尚的道德情操、强烈的爱国热情、文明的生活方式、健全的人格心态、扎实的知识基础，具有创新精神和实践能力。这样的学生才能担当起时代赋予的重任。
　　江泽民在《关于教育问题的谈话》中指出：“思想政治素质是最重要的素质”。在人的素质中，品质素养是最为关键的部分，这些素质的养成绝不是一朝一夕就能达到的，而是循序渐进、日积月累形成的。小学德育落到实处就是一句话：抓良好习惯的培养。如果错过了最佳的培养期，以后是很难弥补的。所以，中小学阶段必须把“学会做人”作为素质教育的首要任务，为学生打好做人的底色，为学生日后的多彩人生奠定牢固的根基。
　　
　　四、認真落实课改的各项要求
　　
　　课程教材改革是实施素质教育的核心问题。新课程改革，体现了现代课程论、教学论的先进思想，融入了素质教育的具体要求。现在的关键是要按照新课程标准，确立新课程理念，深化新课程改革，扎扎实实地把课改的各项具体要求落到实处。
　　新课程倡导自主、探究、合作的学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。教师的责任在于创造条件，调动学生的主动性和积极性，培养学生良好的学习习惯，教会学生正确的学习方法，这方面工作做得越细，学生也就学得越好。
　　素质教育追求的质量，体现在教学的全过程。既要关注“终端”，更要关注过程。课堂是提高教育质量的主阵地，教师的“教”是为学生的“学”服务的，是为学生的发展服务的。教师要不断改善师生关系，改进教学行为，优化课堂教学，尽力让师生的光彩点亮生命的课堂；让人文的气度渲染文化的校园；让和谐的教育创造诗意的生活。坚持面向全体学生，注重个性化教学。我们要确立这样的理念：每一位学生不求一样的发展，但都要发展；每一位学生不需同步提高，但都要提高；每一位学生不必相同的规格，但都要合格。引导学生多作纵向比较，比出积极性，比出自信心，最大限度地激活学生的生命潜能，享受学习的快乐。
　　
　　五、寓教育于活动之中，全面提高学生素质
　　
　　学校组织的各项有益活动，是丰富学生校园生活的手段，是课堂教学的延伸和补充，是提高学生全面素质的有效载体。
　　如：小公民道德建设活动、爱国主义读书活动、少先队活动、社会实践活动、专题教育活动等。生活之中、活动之中，蕴藏着广阔的教育空间和大量的教育资源，不仅可以拓宽教育的内容和形式，扩大学生的参与面，更能在活动中锻炼学生的能力，全面提高学生的素质。上月，我校组织六年级学生赴全国文明村——蒋巷村进行为期两天的社会实践活动。丰富多彩的活动让学生动脑又动手，生动活泼，主动参与，在享受生活快乐的同时，学生们获得了生活的真切体验，有效地提高了多方面的能力和素质。这种快乐和体验在课堂里是难以找到的，对学生来说，这一经历本身就是一笔值得珍藏的财富。
　　学校推进素质教育，还需要国家宏观政策的导向和激励，需要社会的普遍认同和家长的支持配合。