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摘 要: 班主任身处学生工作第一线,是学生从学校走向社会的导航者、指路人,直接关系到大学生的整体素质和未来发展方向。针对新时期高职院校学生的身心特点,本文结合班主任工作的实践,阐述班主任工作策略。
关键词: 高职院校 班主任 工作策略
随着国家教育的改革、社会的发展,高校校园随之发生日新月异的变化。随着与社会接触的日见频繁,渗透更为强劲,这在某种程度上影响着当代大学生的价值取向,世界观和人生观也发生相应的变化,学生群体更趋向多元化、个体化,使得高职院校班主任工作进入更为复杂的境遇。
一、高职院校学生的现状
1.心理基本稳定,心理压力和困惑较大。有些高职生,他们与本科生比,感到自卑;面对高额的学费,感到苦恼;面对将来的就业,很迷茫。基于以上心理,他们一方面希望得到社会的肯定,学校的关心,老师的爱护,另一方面对学校吹毛求疵,遇到问题容易走极端,甚至用破坏性行为来引起人们的关注,发泄自己的不满。
2.思想复杂,消极因素不容忽视。高职院校学生具有一些自身的个性特点,如对未来期望值偏低、学习能力相对较弱、自制力不够、认识问题的能力较弱等,同时,由于社会对技能型人才的需求增多,因而高职学院学生的就业期望值相对本科院校低,促使部分学生产生混文凭的消极思想,对学习采取应付态度,在某种程度上加重了班主任的责任和负担。但是,随着国家对高职教育的不断重视,社会对技能型人才需求的不断增大,高职学生前景灿烂。作为学生工作的一线教师,是学生从学校踏入社会的最直接的导航者、引路人,必须在了解高职院校学生的特点后,有目的性地开展学生工作,因材施教,循序渐进,最大限度地提高工作的实效性、前瞻性。
二、高职院校班主任工作管理策略
1.精益求精,建立良好班级学风、班风。良好学风、班风的建立一定要早,从大学新生开始,学风建设工作就应该马上介入,早期的介入可以起到事半功倍的效果。学习风气的好坏直接影响到班风的建设,所以班主任首先要从学风抓起,班会课就是一种行之有效的教育形式,和学生一起分析现今社会对技能型人才的需求缺口,本校的培养优势,社会对学生的要求、师兄师姐的就业状况,等等,让学生能够客观认识自己所处的学校专业的位置,自己在这三年中应该达到的目标等,也让他们知道通过三年的专科学习,将在社会上具有一定的竞争力,激起他们对本专业的学习兴趣,继而形成良好的学习氛围。学风带动班风,良好班风就和良好学风一起水到渠成了。
2.积极引导学生对大学生活做整体规划。班主任要鼓励学生好好把握大学时光,对大学生活做整体规划,规划自己大学想要学什么,达到什么目标。因此,开学第一次班会课,我就要求每一个同学写一份大学生涯规划书,
这样学生除了要顺利完成学业外,还有动力多学习自己想学的知识和技能,发挥各自的特长、实现自己的理想。从某种意义上说,能力比知识更重要,大学生只有将合理的知识结构和适用社会需要的各种能力统一起来,才能立于不败之地。所以,班主任倡导学生应重点培养满足社会需要的决策能力、创造能力、社交能力、实际操作能力、心理调适能力等。
3.以人为本,以情动人。现在的大学生大多都是远离父母和家乡出来读书,而他们都是一些没有步入社会,尚未成熟的孩子,他们比别人更需要关心、爱护和帮助。如果我们做班主任的能够把学生当作自己的孩子去看待,去关心,去帮助、理解他们,工作就一定能够做好。其实,班主任是学校最小的“主任”,是既辛苦又平凡的苦差使。努力培养学生之间的合作精神。有些学生不愿与他交往,还与他们在学生群体中的氛围有关。班主任既是班级组织者,又是班级的管理者,还是班级的参与者,更是创造学生之间密切交往、优势互补的设计师,因此要努力培养学生之间的合作精神。比如小组活动中,让每一个学生都充当合适的角色;要求每一个学生学会宽容、学会合作、学会关怀和帮助,比如我们班有个同学从小患有脑瘫,智力正常,但是行动有些不便,我们班就组成互助组,每天派两个同学帮助这个同学,而且没有同学有怨言,使每个同学感受到帮助别人是一种幸福。消除“话语霸权”现象,使每个人都成为对话平等的主体。我们班每周开展一次演讲比赛,锻炼每个同学的口才,提升每个同学的表达能力。
4.建立激励机制,促进良性竞争。激励能使学生产生新的更高的成就动机。它对学生的学习具有激活特性和始动机能,具有积极定向和导向机能,因此,它对人的成才有着巨大的促进作用。一是公平激励方式。在班级管理中,一是使管理标准尽可能数量化,特别是考核奖罚中,更要以数量作依据,切忌凭想当然办事。二是在班级管理中要增加透明度,让学生参与班级管理,班上事务公开,进行民主管理。生活委员管理班上的班费,需要使用时,得到班主任签字认可,每个月把班上的班费开支公布上榜。让每个同学清楚财物支出。同时,不因学生成绩优劣、纪律的好坏、家庭情况差异,而歧视学生,要使学生们感到班主任对待每个同学都是公平的。其次,强化激励方式。在管理中,应奖惩结合,奖励能使人产生积极向上、喜悦及满足心理。比如我们班有几位同学在系部书法比赛中获奖了,都用班费购买一定奖品,鼓励他们更加努力,为班级争光,还有系部运动会,有同学在比赛中取得名次,我也会采取物质奖励和精神鼓励,增强同学们班级荣誉感。惩罚可以认识错误、吸取教训,纠正不良行为,又可以使周围的人接受教育,引以为戒,它能起到鼓励先进,鞭策落后的作用。比如有个同学在第一学期逃了几次课,影响了班级,我会按照班规扣掉他的操行分,同时当面和他谈话,指出他的错误,要他引以为戒,下次不再违纪。但在管理中,班主任要以奖励为主,惩罚为辅。
5.真心去做学生的朋友,用热情和真诚取得学生的信任。不是上传下达的中介,更不是发号施令的指挥官。而应该是学校班级工作的指导者或引导者,是班级与任课老师之间的纽带,是沟通学校与社会的桥梁,是学校贯彻党的教育方针、提高学生素质的骨干力量。班主任应该用最前沿的思想理念来引导学生进取、上进,使他们能够圆满完成学业并走向社会。要做好班主任工作,首先必须拉近与学生的距离。能否走进学生,能否和他们做朋友,是做好班主任工作的前提。为了和他们真正融为一体,一是班主任不仅每次读参加他们的班会和其他活动,还经常找班级的同学交流。也可以通过QQ交流沟通,和同学在一起探讨学习,交流思想,设计未来。二是和他们交朋友。比如,一起开玩笑,一起就一个论点进行争论,也一起为某件开心的事哈哈大笑。在循循善诱中我得到了学生们的信任,他们把我当作朋友,愿意把心事向我诉说,而我每次都会很认真的给予他们提出几个建议,供他们参考。三是要为学生的发展提供条件,让他们充分展示自己的特长。现代多元智能理论认为,每个人至少有七种智力:语言符号智力、数理逻辑智力、视觉空间智力、身体运动智力、音乐节奏智力、人际交往智力、自我认识的智力。每个学生都不同程度的具有这七种基本智力,只是他们的优势智力及优化组合程度不同,这就形成了个体间智力程度的差异和个体特长发展的可能性。班主任要创造条件使那些有着特殊智力和个性特长的学生得到发展,因为每个学生都能成为某方面,哪怕极小方面的特长生。
总之,高职院校的班主任是学生管理的中间力量,是一个整体,是一个系统,这个系统中存在着一些“牵一发而动全身”的相互关联的核心要素,班主任工作,要真正做到漂亮、做得出色,需要很多的时间和精力,不仅需要高水平的教学、科研成绩一级人格魅力来树立榜样,更需要以崇高的精神力量和无私的关爱来影响他们的三年,影响他们的未来。高职院校的班主任工作任重而道远,需要艰苦的、勤奋的、细致的工作,来不得半点虚假和马虎。我们应该为学生创造好的条件,呵护他们全面、健康、快乐成长。把每个学生培养成身心健康的技能型人才。
参考文献:
[1]张光存.谈高校班主任的工作方法[J].职大学报,2006(2).
[2]许高攀.浅谈新时期下高校班主任如何做好班级工作[J].科教文汇(上半月),2007(3).
[3]张春霞.大学新生班级管理工作应把握的几个关键问题[J].洛阳大学学报,2006(3).
[4]李永田.新形势下高职院校班主任的德育工作[J].企业导报,2009(11).
[5]王静,陈根林.以学生为本——高职班主任心得体会.中国西部科技,2009(28).
关键词: 高职院校 班主任 工作策略
随着国家教育的改革、社会的发展,高校校园随之发生日新月异的变化。随着与社会接触的日见频繁,渗透更为强劲,这在某种程度上影响着当代大学生的价值取向,世界观和人生观也发生相应的变化,学生群体更趋向多元化、个体化,使得高职院校班主任工作进入更为复杂的境遇。
一、高职院校学生的现状
1.心理基本稳定,心理压力和困惑较大。有些高职生,他们与本科生比,感到自卑;面对高额的学费,感到苦恼;面对将来的就业,很迷茫。基于以上心理,他们一方面希望得到社会的肯定,学校的关心,老师的爱护,另一方面对学校吹毛求疵,遇到问题容易走极端,甚至用破坏性行为来引起人们的关注,发泄自己的不满。
2.思想复杂,消极因素不容忽视。高职院校学生具有一些自身的个性特点,如对未来期望值偏低、学习能力相对较弱、自制力不够、认识问题的能力较弱等,同时,由于社会对技能型人才的需求增多,因而高职学院学生的就业期望值相对本科院校低,促使部分学生产生混文凭的消极思想,对学习采取应付态度,在某种程度上加重了班主任的责任和负担。但是,随着国家对高职教育的不断重视,社会对技能型人才需求的不断增大,高职学生前景灿烂。作为学生工作的一线教师,是学生从学校踏入社会的最直接的导航者、引路人,必须在了解高职院校学生的特点后,有目的性地开展学生工作,因材施教,循序渐进,最大限度地提高工作的实效性、前瞻性。
二、高职院校班主任工作管理策略
1.精益求精,建立良好班级学风、班风。良好学风、班风的建立一定要早,从大学新生开始,学风建设工作就应该马上介入,早期的介入可以起到事半功倍的效果。学习风气的好坏直接影响到班风的建设,所以班主任首先要从学风抓起,班会课就是一种行之有效的教育形式,和学生一起分析现今社会对技能型人才的需求缺口,本校的培养优势,社会对学生的要求、师兄师姐的就业状况,等等,让学生能够客观认识自己所处的学校专业的位置,自己在这三年中应该达到的目标等,也让他们知道通过三年的专科学习,将在社会上具有一定的竞争力,激起他们对本专业的学习兴趣,继而形成良好的学习氛围。学风带动班风,良好班风就和良好学风一起水到渠成了。
2.积极引导学生对大学生活做整体规划。班主任要鼓励学生好好把握大学时光,对大学生活做整体规划,规划自己大学想要学什么,达到什么目标。因此,开学第一次班会课,我就要求每一个同学写一份大学生涯规划书,
这样学生除了要顺利完成学业外,还有动力多学习自己想学的知识和技能,发挥各自的特长、实现自己的理想。从某种意义上说,能力比知识更重要,大学生只有将合理的知识结构和适用社会需要的各种能力统一起来,才能立于不败之地。所以,班主任倡导学生应重点培养满足社会需要的决策能力、创造能力、社交能力、实际操作能力、心理调适能力等。
3.以人为本,以情动人。现在的大学生大多都是远离父母和家乡出来读书,而他们都是一些没有步入社会,尚未成熟的孩子,他们比别人更需要关心、爱护和帮助。如果我们做班主任的能够把学生当作自己的孩子去看待,去关心,去帮助、理解他们,工作就一定能够做好。其实,班主任是学校最小的“主任”,是既辛苦又平凡的苦差使。努力培养学生之间的合作精神。有些学生不愿与他交往,还与他们在学生群体中的氛围有关。班主任既是班级组织者,又是班级的管理者,还是班级的参与者,更是创造学生之间密切交往、优势互补的设计师,因此要努力培养学生之间的合作精神。比如小组活动中,让每一个学生都充当合适的角色;要求每一个学生学会宽容、学会合作、学会关怀和帮助,比如我们班有个同学从小患有脑瘫,智力正常,但是行动有些不便,我们班就组成互助组,每天派两个同学帮助这个同学,而且没有同学有怨言,使每个同学感受到帮助别人是一种幸福。消除“话语霸权”现象,使每个人都成为对话平等的主体。我们班每周开展一次演讲比赛,锻炼每个同学的口才,提升每个同学的表达能力。
4.建立激励机制,促进良性竞争。激励能使学生产生新的更高的成就动机。它对学生的学习具有激活特性和始动机能,具有积极定向和导向机能,因此,它对人的成才有着巨大的促进作用。一是公平激励方式。在班级管理中,一是使管理标准尽可能数量化,特别是考核奖罚中,更要以数量作依据,切忌凭想当然办事。二是在班级管理中要增加透明度,让学生参与班级管理,班上事务公开,进行民主管理。生活委员管理班上的班费,需要使用时,得到班主任签字认可,每个月把班上的班费开支公布上榜。让每个同学清楚财物支出。同时,不因学生成绩优劣、纪律的好坏、家庭情况差异,而歧视学生,要使学生们感到班主任对待每个同学都是公平的。其次,强化激励方式。在管理中,应奖惩结合,奖励能使人产生积极向上、喜悦及满足心理。比如我们班有几位同学在系部书法比赛中获奖了,都用班费购买一定奖品,鼓励他们更加努力,为班级争光,还有系部运动会,有同学在比赛中取得名次,我也会采取物质奖励和精神鼓励,增强同学们班级荣誉感。惩罚可以认识错误、吸取教训,纠正不良行为,又可以使周围的人接受教育,引以为戒,它能起到鼓励先进,鞭策落后的作用。比如有个同学在第一学期逃了几次课,影响了班级,我会按照班规扣掉他的操行分,同时当面和他谈话,指出他的错误,要他引以为戒,下次不再违纪。但在管理中,班主任要以奖励为主,惩罚为辅。
5.真心去做学生的朋友,用热情和真诚取得学生的信任。不是上传下达的中介,更不是发号施令的指挥官。而应该是学校班级工作的指导者或引导者,是班级与任课老师之间的纽带,是沟通学校与社会的桥梁,是学校贯彻党的教育方针、提高学生素质的骨干力量。班主任应该用最前沿的思想理念来引导学生进取、上进,使他们能够圆满完成学业并走向社会。要做好班主任工作,首先必须拉近与学生的距离。能否走进学生,能否和他们做朋友,是做好班主任工作的前提。为了和他们真正融为一体,一是班主任不仅每次读参加他们的班会和其他活动,还经常找班级的同学交流。也可以通过QQ交流沟通,和同学在一起探讨学习,交流思想,设计未来。二是和他们交朋友。比如,一起开玩笑,一起就一个论点进行争论,也一起为某件开心的事哈哈大笑。在循循善诱中我得到了学生们的信任,他们把我当作朋友,愿意把心事向我诉说,而我每次都会很认真的给予他们提出几个建议,供他们参考。三是要为学生的发展提供条件,让他们充分展示自己的特长。现代多元智能理论认为,每个人至少有七种智力:语言符号智力、数理逻辑智力、视觉空间智力、身体运动智力、音乐节奏智力、人际交往智力、自我认识的智力。每个学生都不同程度的具有这七种基本智力,只是他们的优势智力及优化组合程度不同,这就形成了个体间智力程度的差异和个体特长发展的可能性。班主任要创造条件使那些有着特殊智力和个性特长的学生得到发展,因为每个学生都能成为某方面,哪怕极小方面的特长生。
总之,高职院校的班主任是学生管理的中间力量,是一个整体,是一个系统,这个系统中存在着一些“牵一发而动全身”的相互关联的核心要素,班主任工作,要真正做到漂亮、做得出色,需要很多的时间和精力,不仅需要高水平的教学、科研成绩一级人格魅力来树立榜样,更需要以崇高的精神力量和无私的关爱来影响他们的三年,影响他们的未来。高职院校的班主任工作任重而道远,需要艰苦的、勤奋的、细致的工作,来不得半点虚假和马虎。我们应该为学生创造好的条件,呵护他们全面、健康、快乐成长。把每个学生培养成身心健康的技能型人才。
参考文献:
[1]张光存.谈高校班主任的工作方法[J].职大学报,2006(2).
[2]许高攀.浅谈新时期下高校班主任如何做好班级工作[J].科教文汇(上半月),2007(3).
[3]张春霞.大学新生班级管理工作应把握的几个关键问题[J].洛阳大学学报,2006(3).
[4]李永田.新形势下高职院校班主任的德育工作[J].企业导报,2009(11).
[5]王静,陈根林.以学生为本——高职班主任心得体会.中国西部科技,2009(28).