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摘 要： 班主任身处学生工作第一线，是学生从学校走向社会的导航者、指路人，直接关系到大学生的整体素质和未来发展方向。针对新时期高职院校学生的身心特点，本文结合班主任工作的实践，阐述班主任工作策略。
关键词： 高职院校 班主任 工作策略
随着国家教育的改革、社会的发展，高校校园随之发生日新月异的变化。随着与社会接触的日见频繁，渗透更为强劲，这在某种程度上影响着当代大学生的价值取向，世界观和人生观也发生相应的变化，学生群体更趋向多元化、个体化，使得高职院校班主任工作进入更为复杂的境遇。
一、高职院校学生的现状
1.心理基本稳定，心理压力和困惑较大。有些高职生，他们与本科生比，感到自卑；面对高额的学费，感到苦恼；面对将来的就业，很迷茫。基于以上心理，他们一方面希望得到社会的肯定，学校的关心，老师的爱护，另一方面对学校吹毛求疵，遇到问题容易走极端，甚至用破坏性行为来引起人们的关注，发泄自己的不满。
2.思想复杂，消极因素不容忽视。高职院校学生具有一些自身的个性特点，如对未来期望值偏低、学习能力相对较弱、自制力不够、认识问题的能力较弱等，同时，由于社会对技能型人才的需求增多，因而高职学院学生的就业期望值相对本科院校低，促使部分学生产生混文凭的消极思想，对学习采取应付态度，在某种程度上加重了班主任的责任和负担。但是，随着国家对高职教育的不断重视，社会对技能型人才需求的不断增大，高职学生前景灿烂。作为学生工作的一线教师，是学生从学校踏入社会的最直接的导航者、引路人，必须在了解高职院校学生的特点后，有目的性地开展学生工作，因材施教，循序渐进，最大限度地提高工作的实效性、前瞻性。
二、高职院校班主任工作管理策略
1.精益求精，建立良好班级学风、班风。良好学风、班风的建立一定要早，从大学新生开始，学风建设工作就应该马上介入，早期的介入可以起到事半功倍的效果。学习风气的好坏直接影响到班风的建设，所以班主任首先要从学风抓起，班会课就是一种行之有效的教育形式，和学生一起分析现今社会对技能型人才的需求缺口，本校的培养优势，社会对学生的要求、师兄师姐的就业状况，等等，让学生能够客观认识自己所处的学校专业的位置，自己在这三年中应该达到的目标等，也让他们知道通过三年的专科学习，将在社会上具有一定的竞争力，激起他们对本专业的学习兴趣，继而形成良好的学习氛围。学风带动班风，良好班风就和良好学风一起水到渠成了。
2.积极引导学生对大学生活做整体规划。班主任要鼓励学生好好把握大学时光，对大学生活做整体规划，规划自己大学想要学什么，达到什么目标。因此，开学第一次班会课，我就要求每一个同学写一份大学生涯规划书，
这样学生除了要顺利完成学业外，还有动力多学习自己想学的知识和技能，发挥各自的特长、实现自己的理想。从某种意义上说，能力比知识更重要，大学生只有将合理的知识结构和适用社会需要的各种能力统一起来，才能立于不败之地。所以，班主任倡导学生应重点培养满足社会需要的决策能力、创造能力、社交能力、实际操作能力、心理调适能力等。
3.以人为本，以情动人。现在的大学生大多都是远离父母和家乡出来读书，而他们都是一些没有步入社会，尚未成熟的孩子，他们比别人更需要关心、爱护和帮助。如果我们做班主任的能够把学生当作自己的孩子去看待，去关心，去帮助、理解他们，工作就一定能够做好。其实，班主任是学校最小的“主任”，是既辛苦又平凡的苦差使。努力培养学生之间的合作精神。有些学生不愿与他交往，还与他们在学生群体中的氛围有关。班主任既是班级组织者，又是班级的管理者，还是班级的参与者，更是创造学生之间密切交往、优势互补的设计师，因此要努力培养学生之间的合作精神。比如小组活动中，让每一个学生都充当合适的角色；要求每一个学生学会宽容、学会合作、学会关怀和帮助，比如我们班有个同学从小患有脑瘫，智力正常，但是行动有些不便，我们班就组成互助组，每天派两个同学帮助这个同学，而且没有同学有怨言，使每个同学感受到帮助别人是一种幸福。消除“话语霸权”现象，使每个人都成为对话平等的主体。我们班每周开展一次演讲比赛，锻炼每个同学的口才，提升每个同学的表达能力。
4.建立激励机制，促进良性竞争。激励能使学生产生新的更高的成就动机。它对学生的学习具有激活特性和始动机能，具有积极定向和导向机能，因此，它对人的成才有着巨大的促进作用。一是公平激励方式。在班级管理中，一是使管理标准尽可能数量化，特别是考核奖罚中，更要以数量作依据，切忌凭想当然办事。二是在班级管理中要增加透明度，让学生参与班级管理，班上事务公开，进行民主管理。生活委员管理班上的班费，需要使用时，得到班主任签字认可，每个月把班上的班费开支公布上榜。让每个同学清楚财物支出。同时，不因学生成绩优劣、纪律的好坏、家庭情况差异，而歧视学生，要使学生们感到班主任对待每个同学都是公平的。其次，强化激励方式。在管理中，应奖惩结合，奖励能使人产生积极向上、喜悦及满足心理。比如我们班有几位同学在系部书法比赛中获奖了，都用班费购买一定奖品，鼓励他们更加努力，为班级争光，还有系部运动会，有同学在比赛中取得名次，我也会采取物质奖励和精神鼓励，增强同学们班级荣誉感。惩罚可以认识错误、吸取教训，纠正不良行为，又可以使周围的人接受教育，引以为戒，它能起到鼓励先进，鞭策落后的作用。比如有个同学在第一学期逃了几次课，影响了班级，我会按照班规扣掉他的操行分，同时当面和他谈话，指出他的错误，要他引以为戒，下次不再违纪。但在管理中，班主任要以奖励为主，惩罚为辅。
5.真心去做学生的朋友，用热情和真诚取得学生的信任。不是上传下达的中介，更不是发号施令的指挥官。而应该是学校班级工作的指导者或引导者，是班级与任课老师之间的纽带，是沟通学校与社会的桥梁，是学校贯彻党的教育方针、提高学生素质的骨干力量。班主任应该用最前沿的思想理念来引导学生进取、上进，使他们能够圆满完成学业并走向社会。要做好班主任工作，首先必须拉近与学生的距离。能否走进学生，能否和他们做朋友，是做好班主任工作的前提。为了和他们真正融为一体，一是班主任不仅每次读参加他们的班会和其他活动，还经常找班级的同学交流。也可以通过QQ交流沟通，和同学在一起探讨学习，交流思想，设计未来。二是和他们交朋友。比如，一起开玩笑，一起就一个论点进行争论，也一起为某件开心的事哈哈大笑。在循循善诱中我得到了学生们的信任，他们把我当作朋友，愿意把心事向我诉说，而我每次都会很认真的给予他们提出几个建议，供他们参考。三是要为学生的发展提供条件，让他们充分展示自己的特长。现代多元智能理论认为，每个人至少有七种智力：语言符号智力、数理逻辑智力、视觉空间智力、身体运动智力、音乐节奏智力、人际交往智力、自我认识的智力。每个学生都不同程度的具有这七种基本智力，只是他们的优势智力及优化组合程度不同，这就形成了个体间智力程度的差异和个体特长发展的可能性。班主任要创造条件使那些有着特殊智力和个性特长的学生得到发展，因为每个学生都能成为某方面，哪怕极小方面的特长生。
总之，高职院校的班主任是学生管理的中间力量，是一个整体，是一个系统，这个系统中存在着一些“牵一发而动全身”的相互关联的核心要素，班主任工作，要真正做到漂亮、做得出色，需要很多的时间和精力，不仅需要高水平的教学、科研成绩一级人格魅力来树立榜样，更需要以崇高的精神力量和无私的关爱来影响他们的三年，影响他们的未来。高职院校的班主任工作任重而道远，需要艰苦的、勤奋的、细致的工作，来不得半点虚假和马虎。我们应该为学生创造好的条件，呵护他们全面、健康、快乐成长。把每个学生培养成身心健康的技能型人才。
参考文献：
[1]张光存.谈高校班主任的工作方法[J].职大学报，2006（2）.
[2]许高攀.浅谈新时期下高校班主任如何做好班级工作[J].科教文汇（上半月），2007（3）.
[3]张春霞.大学新生班级管理工作应把握的几个关键问题[J].洛阳大学学报，2006（3）.
[4]李永田.新形势下高职院校班主任的德育工作[J].企业导报，2009（11）.
[5]王静，陈根林.以学生为本——高职班主任心得体会.中国西部科技，2009（28）.
关键词： 高职院校 班主任 工作策略
随着国家教育的改革、社会的发展，高校校园随之发生日新月异的变化。随着与社会接触的日见频繁，渗透更为强劲，这在某种程度上影响着当代大学生的价值取向，世界观和人生观也发生相应的变化，学生群体更趋向多元化、个体化，使得高职院校班主任工作进入更为复杂的境遇。
一、高职院校学生的现状
1.心理基本稳定，心理压力和困惑较大。有些高职生，他们与本科生比，感到自卑；面对高额的学费，感到苦恼；面对将来的就业，很迷茫。基于以上心理，他们一方面希望得到社会的肯定，学校的关心，老师的爱护，另一方面对学校吹毛求疵，遇到问题容易走极端，甚至用破坏性行为来引起人们的关注，发泄自己的不满。
2.思想复杂，消极因素不容忽视。高职院校学生具有一些自身的个性特点，如对未来期望值偏低、学习能力相对较弱、自制力不够、认识问题的能力较弱等，同时，由于社会对技能型人才的需求增多，因而高职学院学生的就业期望值相对本科院校低，促使部分学生产生混文凭的消极思想，对学习采取应付态度，在某种程度上加重了班主任的责任和负担。但是，随着国家对高职教育的不断重视，社会对技能型人才需求的不断增大，高职学生前景灿烂。作为学生工作的一线教师，是学生从学校踏入社会的最直接的导航者、引路人，必须在了解高职院校学生的特点后，有目的性地开展学生工作，因材施教，循序渐进，最大限度地提高工作的实效性、前瞻性。
二、高职院校班主任工作管理策略
1.精益求精，建立良好班级学风、班风。良好学风、班风的建立一定要早，从大学新生开始，学风建设工作就应该马上介入，早期的介入可以起到事半功倍的效果。学习风气的好坏直接影响到班风的建设，所以班主任首先要从学风抓起，班会课就是一种行之有效的教育形式，和学生一起分析现今社会对技能型人才的需求缺口，本校的培养优势，社会对学生的要求、师兄师姐的就业状况，等等，让学生能够客观认识自己所处的学校专业的位置，自己在这三年中应该达到的目标等，也让他们知道通过三年的专科学习，将在社会上具有一定的竞争力，激起他们对本专业的学习兴趣，继而形成良好的学习氛围。学风带动班风，良好班风就和良好学风一起水到渠成了。
2.积极引导学生对大学生活做整体规划。班主任要鼓励学生好好把握大学时光，对大学生活做整体规划，规划自己大学想要学什么，达到什么目标。因此，开学第一次班会课，我就要求每一个同学写一份大学生涯规划书，
这样学生除了要顺利完成学业外，还有动力多学习自己想学的知识和技能，发挥各自的特长、实现自己的理想。从某种意义上说，能力比知识更重要，大学生只有将合理的知识结构和适用社会需要的各种能力统一起来，才能立于不败之地。所以，班主任倡导学生应重点培养满足社会需要的决策能力、创造能力、社交能力、实际操作能力、心理调适能力等。
3.以人为本，以情动人。现在的大学生大多都是远离父母和家乡出来读书，而他们都是一些没有步入社会，尚未成熟的孩子，他们比别人更需要关心、爱护和帮助。如果我们做班主任的能够把学生当作自己的孩子去看待，去关心，去帮助、理解他们，工作就一定能够做好。其实，班主任是学校最小的“主任”，是既辛苦又平凡的苦差使。努力培养学生之间的合作精神。有些学生不愿与他交往，还与他们在学生群体中的氛围有关。班主任既是班级组织者，又是班级的管理者，还是班级的参与者，更是创造学生之间密切交往、优势互补的设计师，因此要努力培养学生之间的合作精神。比如小组活动中，让每一个学生都充当合适的角色；要求每一个学生学会宽容、学会合作、学会关怀和帮助，比如我们班有个同学从小患有脑瘫，智力正常，但是行动有些不便，我们班就组成互助组，每天派两个同学帮助这个同学，而且没有同学有怨言，使每个同学感受到帮助别人是一种幸福。消除“话语霸权”现象，使每个人都成为对话平等的主体。我们班每周开展一次演讲比赛，锻炼每个同学的口才，提升每个同学的表达能力。
4.建立激励机制，促进良性竞争。激励能使学生产生新的更高的成就动机。它对学生的学习具有激活特性和始动机能，具有积极定向和导向机能，因此，它对人的成才有着巨大的促进作用。一是公平激励方式。在班级管理中，一是使管理标准尽可能数量化，特别是考核奖罚中，更要以数量作依据，切忌凭想当然办事。二是在班级管理中要增加透明度，让学生参与班级管理，班上事务公开，进行民主管理。生活委员管理班上的班费，需要使用时，得到班主任签字认可，每个月把班上的班费开支公布上榜。让每个同学清楚财物支出。同时，不因学生成绩优劣、纪律的好坏、家庭情况差异，而歧视学生，要使学生们感到班主任对待每个同学都是公平的。其次，强化激励方式。在管理中，应奖惩结合，奖励能使人产生积极向上、喜悦及满足心理。比如我们班有几位同学在系部书法比赛中获奖了，都用班费购买一定奖品，鼓励他们更加努力，为班级争光，还有系部运动会，有同学在比赛中取得名次，我也会采取物质奖励和精神鼓励，增强同学们班级荣誉感。惩罚可以认识错误、吸取教训，纠正不良行为，又可以使周围的人接受教育，引以为戒，它能起到鼓励先进，鞭策落后的作用。比如有个同学在第一学期逃了几次课，影响了班级，我会按照班规扣掉他的操行分，同时当面和他谈话，指出他的错误，要他引以为戒，下次不再违纪。但在管理中，班主任要以奖励为主，惩罚为辅。
5.真心去做学生的朋友，用热情和真诚取得学生的信任。不是上传下达的中介，更不是发号施令的指挥官。而应该是学校班级工作的指导者或引导者，是班级与任课老师之间的纽带，是沟通学校与社会的桥梁，是学校贯彻党的教育方针、提高学生素质的骨干力量。班主任应该用最前沿的思想理念来引导学生进取、上进，使他们能够圆满完成学业并走向社会。要做好班主任工作，首先必须拉近与学生的距离。能否走进学生，能否和他们做朋友，是做好班主任工作的前提。为了和他们真正融为一体，一是班主任不仅每次读参加他们的班会和其他活动，还经常找班级的同学交流。也可以通过QQ交流沟通，和同学在一起探讨学习，交流思想，设计未来。二是和他们交朋友。比如，一起开玩笑，一起就一个论点进行争论，也一起为某件开心的事哈哈大笑。在循循善诱中我得到了学生们的信任，他们把我当作朋友，愿意把心事向我诉说，而我每次都会很认真的给予他们提出几个建议，供他们参考。三是要为学生的发展提供条件，让他们充分展示自己的特长。现代多元智能理论认为，每个人至少有七种智力：语言符号智力、数理逻辑智力、视觉空间智力、身体运动智力、音乐节奏智力、人际交往智力、自我认识的智力。每个学生都不同程度的具有这七种基本智力，只是他们的优势智力及优化组合程度不同，这就形成了个体间智力程度的差异和个体特长发展的可能性。班主任要创造条件使那些有着特殊智力和个性特长的学生得到发展，因为每个学生都能成为某方面，哪怕极小方面的特长生。
总之，高职院校的班主任是学生管理的中间力量，是一个整体，是一个系统，这个系统中存在着一些“牵一发而动全身”的相互关联的核心要素，班主任工作，要真正做到漂亮、做得出色，需要很多的时间和精力，不仅需要高水平的教学、科研成绩一级人格魅力来树立榜样，更需要以崇高的精神力量和无私的关爱来影响他们的三年，影响他们的未来。高职院校的班主任工作任重而道远，需要艰苦的、勤奋的、细致的工作，来不得半点虚假和马虎。我们应该为学生创造好的条件，呵护他们全面、健康、快乐成长。把每个学生培养成身心健康的技能型人才。
参考文献：
[1]张光存.谈高校班主任的工作方法[J].职大学报，2006（2）.
[2]许高攀.浅谈新时期下高校班主任如何做好班级工作[J].科教文汇（上半月），2007（3）.
[3]张春霞.大学新生班级管理工作应把握的几个关键问题[J].洛阳大学学报，2006（3）.
[4]李永田.新形势下高职院校班主任的德育工作[J].企业导报，2009（11）.
[5]王静，陈根林.以学生为本——高职班主任心得体会.中国西部科技，2009（28）.