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摘要：随着社会的发展，国民素质的提高，人们的思想也逐渐发生了变化，身心健康越来越受到重视，体育教育的地位也日益提升。兴趣是最好的老师，只有学生对体育产生了兴趣，才能够主动参与其中，最终增强体质并从中收获快乐。以乐趣为中心的体育教学能够提高教学效率，形成良好的课堂氛围，对学生学习积极性具有很大的影响力，不仅能够丰富学生的体育知识，激发学生强烈的好奇心，而且顺应了教育的发展趋势。
关键词：体育教学；兴趣；教学运用
一、前言
随着社会的进步，教学课程改革的深入，快乐学习的教学模式越来越为人们所认可，体育作为教学课程的内容越来越受到重视。体育教学需要教师和学生共同参与，教师的任务是向学生传授体育知识、技术与技能，增强其体质，培养其道德、意志、品质等。我们教师必须针对学生的年龄特点，采取以乐趣为中心的教学方法，创造轻松愉快的课堂氛围，突出教学的趣味性和实践性。本文结合现今中小学体育教育的现状，并从几个方面阐述以乐趣为中心在体育教学中的合理运用。
二、我国体育教学的现状
上世纪50年代，毛泽东同志为新中国体育工作题写了“发展体育运动，增强人民体质”这十二个字，自此全国开始了轰轰烈烈的体育运动。2006年我国在北京举行的全国学校体育工作会议的时候提出了阳光体育运动，之后全国各地开展了如火如荼的学生体育活动。
尽管我国采取了一系列措施推动体育教育的发展，体育教育状况较之前有了改善，但是仍然存在一些问题。在应试教育的体制下，体育课并没有被认真对待，目前我国的中学体育教学没有科学完整的教学系统，基本上是放羊式教学模式，这样的模式是不科学的，学生不能从中感受到体育带来的快乐，运动的美，也达不到锻炼身体的目的。除此之外，体育课的课堂内容每节课的内容都是重复的，对于处于青春期的孩子来说，他们喜欢的是新颖有趣的东西，这种一成不变的教学方法必然使得学生产生厌倦情绪，又怎么会体会到体育课的快乐，爱上体育课呢？这样的现状又怎能实现开展体育课程的真正意义。
要改变这一现状，作为教育者，我们必须优化教学过程，改进教学方法，培养学生健康的体育素养，促进学生的身心健康。
三、体育教学措施
1.在游戏中学会竞争与合作，从中获得兴趣
游戏本身具有趣味性，可以激发学生的兴趣，体育教学离不开游戏，学生在游戏中可以充分发挥自己的聪明才智，学会竞争与合作，也收获了快乐。
处于青少年时期的学生活泼好动、自尊心、集体荣誉感强。在体育教学中，我们要正确运用竞争机制，培养学生勇于迎接挑战的意识。同时，我们教师在体育教学实践中，要正确处理好竞争与合作的关系。不能仅仅为了活跃课堂气氛，而忽视了学生对于胜负的感受。首先教师要使学生树立正确的竞争观念，让学生意识到友谊第一，比赛第二，战胜自己就是成功。
通过游戏，培养了学生面对困难不退缩的勇气，锻炼奋发进取的意志力，树立正确的竞争观念，提升对体育活动的兴趣。
3.利用体育理论知识，培养学生的学习兴趣
体育教学包括理论知识和实践两部分，这就确定了体育理论知识在整个体育教学中的重要性。理论知识教学是对学生进行素质教育的重要内容，也是培养学生学习兴趣的切入点。兴趣是最好的老师，教学的目的不仅仅是让学生学到知识，更重要的是学到一种终身受用的思想，让学生真正地享受课堂上的每一分钟。
对于学生来说，理论知识学习起来是枯燥无味的。这就需要教师在教学过程中采取一些措施激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。理论知识来源是实践，同时理论知识指导实践。在课堂上，通过幽默风趣的语言和师生互动的小游戏来活跃课堂气氛，如果在室内教学时，可以结合多媒体这一教学工具，多媒体教学可以产生图文并茂的视听刺激，激发学生的思维兴奋性，加深学生对课堂内容的记忆，使学生在享受的环境中主动感知、理解理论知识。同时可以最大程度地满足不同知识水平的学生需求，提高体育教学的质量，最终实现教学目标。
不同学生之间存在差异，体育能力也有所不同，兴趣爱好也不一样。作为教师，我们要根据学生所处的成长阶段因材施教，采取适当的以乐趣为中心的方法。现在的青少年个性独特，兴趣爱好广泛，并且处于中小学阶段的学生活泼好动，神经活动过程不稳定，容易注意力不集中，中学生还处于青春期，会产生叛逆心理。加之长期以来对体育教育的不重视以及一些家庭的旧思想，使得有些学生对于体育课没有一点兴趣，将其看作一种负担，对于这类学生，要把其逆反心理转化成兴趣，是有些困难的。不过只要教师准确把握学生的心理特征，从做思想工作入手，通过理论知识的生动讲解，让他对体育有一个全新的认识，消除对体育原有的消极看法，抓住其兴趣点，以此为切入点对症下药，也不会很困难。
首先教师应根据体育课的类型、课次的不同、学生的基本情况，选择相应的教学模式，同时要给学生留有自主选择的空间。教师可以通过体育小测试对学生的个人基本情况有一定了解，根据学生的个人能力，因材施教。中小学生几乎不能全面认识到自己的体育需要，一般学生喜欢做一些对自己来说简单轻松的体育项目，但对那些稍有难度的却对其身心成长有益的体育项目感到抵触，这就需要教师发挥其主导作用，通过细微、条理清晰的讲解方式使学生顺利学会。同时制定科学的体育锻炼计划，培养学生的自觉进行体育锻炼的意识，只有制定了合理的体育目标，学生通过自己的努力最终能够达到目标，有所成就感，对自己更加自信，这样学生会才会积极投入到每个环节中，对体育产生兴趣。
此外，很重要的一点不如忽视，教师应注重师生间的交流沟通。我国自古以来师生之间一直存在一种代沟，没有很好地体现出师生之间平等的状态。教师要多与学生多进行情感交流，有时教师的一句赞美的话语，一个鼓励的动作，都有可能使一个学生喜爱上一門课程。融洽的师生关系，良好的情感交流是教学中最宝贵的资源，可以使得师生之间产生一种相互作用，学生会对体育产生兴趣，教师教学也会更有动力，最终教学效果达到满意的结果。
四.结语
在教学中将理论教学与实践教学紧密结合，通过游戏让学生充分体验到体育带来的乐趣，运动带来的快乐，让学生在快乐的环境中增强体质，快乐成长。
参考文献：
[1]李德俊.浅谈体育课堂有效教学之细节[J].华章.2010（31）
[2]刘卫峰.解决现阶段足球体育教学问题的措施[J].文体用品与科技.2016（06）
关键词：体育教学；兴趣；教学运用
一、前言
随着社会的进步，教学课程改革的深入，快乐学习的教学模式越来越为人们所认可，体育作为教学课程的内容越来越受到重视。体育教学需要教师和学生共同参与，教师的任务是向学生传授体育知识、技术与技能，增强其体质，培养其道德、意志、品质等。我们教师必须针对学生的年龄特点，采取以乐趣为中心的教学方法，创造轻松愉快的课堂氛围，突出教学的趣味性和实践性。本文结合现今中小学体育教育的现状，并从几个方面阐述以乐趣为中心在体育教学中的合理运用。
二、我国体育教学的现状
上世纪50年代，毛泽东同志为新中国体育工作题写了“发展体育运动，增强人民体质”这十二个字，自此全国开始了轰轰烈烈的体育运动。2006年我国在北京举行的全国学校体育工作会议的时候提出了阳光体育运动，之后全国各地开展了如火如荼的学生体育活动。
尽管我国采取了一系列措施推动体育教育的发展，体育教育状况较之前有了改善，但是仍然存在一些问题。在应试教育的体制下，体育课并没有被认真对待，目前我国的中学体育教学没有科学完整的教学系统，基本上是放羊式教学模式，这样的模式是不科学的，学生不能从中感受到体育带来的快乐，运动的美，也达不到锻炼身体的目的。除此之外，体育课的课堂内容每节课的内容都是重复的，对于处于青春期的孩子来说，他们喜欢的是新颖有趣的东西，这种一成不变的教学方法必然使得学生产生厌倦情绪，又怎么会体会到体育课的快乐，爱上体育课呢？这样的现状又怎能实现开展体育课程的真正意义。
要改变这一现状，作为教育者，我们必须优化教学过程，改进教学方法，培养学生健康的体育素养，促进学生的身心健康。
三、体育教学措施
1.在游戏中学会竞争与合作，从中获得兴趣
游戏本身具有趣味性，可以激发学生的兴趣，体育教学离不开游戏，学生在游戏中可以充分发挥自己的聪明才智，学会竞争与合作，也收获了快乐。
处于青少年时期的学生活泼好动、自尊心、集体荣誉感强。在体育教学中，我们要正确运用竞争机制，培养学生勇于迎接挑战的意识。同时，我们教师在体育教学实践中，要正确处理好竞争与合作的关系。不能仅仅为了活跃课堂气氛，而忽视了学生对于胜负的感受。首先教师要使学生树立正确的竞争观念，让学生意识到友谊第一，比赛第二，战胜自己就是成功。
通过游戏，培养了学生面对困难不退缩的勇气，锻炼奋发进取的意志力，树立正确的竞争观念，提升对体育活动的兴趣。
3.利用体育理论知识，培养学生的学习兴趣
体育教学包括理论知识和实践两部分，这就确定了体育理论知识在整个体育教学中的重要性。理论知识教学是对学生进行素质教育的重要内容，也是培养学生学习兴趣的切入点。兴趣是最好的老师，教学的目的不仅仅是让学生学到知识，更重要的是学到一种终身受用的思想，让学生真正地享受课堂上的每一分钟。
对于学生来说，理论知识学习起来是枯燥无味的。这就需要教师在教学过程中采取一些措施激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。理论知识来源是实践，同时理论知识指导实践。在课堂上，通过幽默风趣的语言和师生互动的小游戏来活跃课堂气氛，如果在室内教学时，可以结合多媒体这一教学工具，多媒体教学可以产生图文并茂的视听刺激，激发学生的思维兴奋性，加深学生对课堂内容的记忆，使学生在享受的环境中主动感知、理解理论知识。同时可以最大程度地满足不同知识水平的学生需求，提高体育教学的质量，最终实现教学目标。
不同学生之间存在差异，体育能力也有所不同，兴趣爱好也不一样。作为教师，我们要根据学生所处的成长阶段因材施教，采取适当的以乐趣为中心的方法。现在的青少年个性独特，兴趣爱好广泛，并且处于中小学阶段的学生活泼好动，神经活动过程不稳定，容易注意力不集中，中学生还处于青春期，会产生叛逆心理。加之长期以来对体育教育的不重视以及一些家庭的旧思想，使得有些学生对于体育课没有一点兴趣，将其看作一种负担，对于这类学生，要把其逆反心理转化成兴趣，是有些困难的。不过只要教师准确把握学生的心理特征，从做思想工作入手，通过理论知识的生动讲解，让他对体育有一个全新的认识，消除对体育原有的消极看法，抓住其兴趣点，以此为切入点对症下药，也不会很困难。
首先教师应根据体育课的类型、课次的不同、学生的基本情况，选择相应的教学模式，同时要给学生留有自主选择的空间。教师可以通过体育小测试对学生的个人基本情况有一定了解，根据学生的个人能力，因材施教。中小学生几乎不能全面认识到自己的体育需要，一般学生喜欢做一些对自己来说简单轻松的体育项目，但对那些稍有难度的却对其身心成长有益的体育项目感到抵触，这就需要教师发挥其主导作用，通过细微、条理清晰的讲解方式使学生顺利学会。同时制定科学的体育锻炼计划，培养学生的自觉进行体育锻炼的意识，只有制定了合理的体育目标，学生通过自己的努力最终能够达到目标，有所成就感，对自己更加自信，这样学生会才会积极投入到每个环节中，对体育产生兴趣。
此外，很重要的一点不如忽视，教师应注重师生间的交流沟通。我国自古以来师生之间一直存在一种代沟，没有很好地体现出师生之间平等的状态。教师要多与学生多进行情感交流，有时教师的一句赞美的话语，一个鼓励的动作，都有可能使一个学生喜爱上一門课程。融洽的师生关系，良好的情感交流是教学中最宝贵的资源，可以使得师生之间产生一种相互作用，学生会对体育产生兴趣，教师教学也会更有动力，最终教学效果达到满意的结果。
四.结语
在教学中将理论教学与实践教学紧密结合，通过游戏让学生充分体验到体育带来的乐趣，运动带来的快乐，让学生在快乐的环境中增强体质，快乐成长。
参考文献：
[1]李德俊.浅谈体育课堂有效教学之细节[J].华章.2010（31）
[2]刘卫峰.解决现阶段足球体育教学问题的措施[J].文体用品与科技.2016（06）