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摘要：小学语文是学生在学习语文课程中尤为关键的一个阶段，是学生开始接触和学习语文课程的最初阶段。小学语文课堂的教学不同于初中语文和高中语文，小学语文是学习语文这门课程的入门和基础。因此，下面我就结合自身的想法和经验，阐述一下我对小学语文课堂教学中的教学技巧和特点的研究。
关键词：小学语文；课堂教学；技巧；特点
G623.2
小学语文是教育教学的基础，是一切学科学习的前提。曾有一位教育家说过：数学是所有科学的基础，而语文则是这个基础的基础。小学语文的学习对与小学生来说其影响深远，它关系着学生未来的成长与发展。小学语文课堂教学中遇到的困难是当代师生迫切解决的难题。我对小学语文课堂教学中的教学技巧和特点的研究，归纳了以下几点：词语理解、古诗赏析、名著导读、活跃课堂、口语与写作。
一、深刻理解词语，运用自如
在小学语文课堂教学中，“词语教学”是最基础一个方面。词语的理解是学生理解句子，掌握整篇文章内容和含义的关键，是学生提高语文水平的重要途径。学生理解和记忆词语不能一味地靠死记硬背，要深刻结合文章的语言环境，总览上下文理解词语在文章中的含义。教师也可以创建特定的情景，帮助学生加强对词语的理解和掌握。
教师也可以根据词语的性质和特点进行分类和对比教学，加深学生对词语的记忆。教师可以把不同的词语制作成卡片，让学生自己动手将词语分类。例如：褒义词的卡片与贬义词的卡片分类，让同学们在快乐的游戏中学习到新的知识。这样学生自己动手学习，可以加深学生对词语的记忆，还让学生对学习词语有了更浓厚的兴趣。教师也可以让同学们每人抽取一张卡片，根据词语的含义是一对反义词的同学组合在一起，像这样用“找朋友”的游戏方式来让学生学习反义词，能起到事半功倍的效果。
二、赏析古诗，塑造学生文学素养
在小学语文课程中，对古诗的学习也应放在重要的位置。古诗是中华民族传统的优秀文化，是中华民族璀璨文化的瑰宝。在西方国家对学习中国优秀文化日益高涨的今天，我们更应该将我们民族的文化精华发扬光大。小学生是我们祖国的未来，是我们优秀文化的传承人，我们更应该加大力度重视古诗的学习，吸收我们民族优秀文化的精华。
小学语文课程中的古诗大多数都是唐诗，距今已有上千年。古诗虽然容易诵读，但往往内涵深刻使学生很难理解。简单的诵读背诵使学生不能够对古诗产生浓厚的兴趣，让学生学习古诗变得乏味。因此，教师应该加强对古诗的赏析，让学生对古诗产生浓厚对兴趣。例如：在学习杨万里的这首《小池》时，教师可以利用多媒体教学，制作出这幅妙趣横生的初夏美景。让同学真实地看到“小荷才楼尖尖角，早有蜻蜓立上头”这般美景，引领学生领略这富有情趣的诗境。
三、品味经典的文学名著，提高审美水平
中华民族不仅拥有优美的唐诗宋词，经典的文学名著，也是中华民族璀璨文化的瑰宝。研读经典的文学名著，积累优美的语句和人物故事素材，学习中华民族语言文字的魅力所在。教师应该引领学生把所学到的优美生动的语言运用在生活或写作中，提升语言运用水平。例如，在学习叶圣陶先生的《爬山虎的脚》时，“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就荡起波纹，好看的很。”引导学生学习这样细腻生动的描写，指导学生运用在写作中。使学生的写作水平大大提高。
四、活跃课堂氛围，引领学生主导课堂
小学语文课堂如果想有高效良好的教学效果，离不开活跃轻松的课堂氛围。以往老师讲授学生听课的单一课堂氛围会使学生感觉课堂氛围单调无趣，对课堂所学的知识毫无兴趣。因此，激发学生们的课堂兴趣，是教学最为重要的一个环节。活跃的课堂氛围能使学生从精神涣散变得高度集中，也就是所谓的“环境决定一切”。
引领学生去主导课堂，能让学生的思维精力更加集中在课堂上，让学生享受课堂学习。比如，在学习经典名著《西游记》节选《猴王出世》時，让同学们以小组为单位进行诵读，然后以小组为单位让学生把所读的内容情景再现。这样不仅活跃了课堂氛围，又加深了学生们对课文的理解记忆。让学生主导课堂，教师参与其中引领学生学习，从而达到高效良好的教学效果。
五、注重口语交际的培养，提高写作水平
口语交际是学生运用语言知识的重要体现，是学生之间、师生之间交流沟通的重要纽带。我国小学生的口语交际能力比西方国家的小学生要比较欠缺。因此，加强小学生口语交际的培养尤为迫切。
小学语文课堂教学中有着较为丰富的口语交际内容，教师可以利用多种多样的教学方式，为学生制作良好的口语交际情景。比如，以“走进田园”为例，让学生们先进行小组交流，彼此分享自己的经历感受，然后抽出小组代表发言。这样的教学方法，大大改善了学生么们的口语交际能力，进而也提高的写作水平。
小学语文作为教育教学的基础，是一切学科学习的前提。合理高效的小学语文课堂教学能让学生更好的理解和掌握语文知识，为学生学习语文提供良好的开端。我们应该尽我们最大努力让学生对语文充满乐趣，让快乐学习伴随他们成长。
参考文献：
[1]孙素英.小学语文有效教学【J】.2015（05）
[2]潘继云.走进快乐语文课堂【J】.2010（06）
关键词：小学语文；课堂教学；技巧；特点
G623.2
小学语文是教育教学的基础，是一切学科学习的前提。曾有一位教育家说过：数学是所有科学的基础，而语文则是这个基础的基础。小学语文的学习对与小学生来说其影响深远，它关系着学生未来的成长与发展。小学语文课堂教学中遇到的困难是当代师生迫切解决的难题。我对小学语文课堂教学中的教学技巧和特点的研究，归纳了以下几点：词语理解、古诗赏析、名著导读、活跃课堂、口语与写作。
一、深刻理解词语，运用自如
在小学语文课堂教学中，“词语教学”是最基础一个方面。词语的理解是学生理解句子，掌握整篇文章内容和含义的关键，是学生提高语文水平的重要途径。学生理解和记忆词语不能一味地靠死记硬背，要深刻结合文章的语言环境，总览上下文理解词语在文章中的含义。教师也可以创建特定的情景，帮助学生加强对词语的理解和掌握。
教师也可以根据词语的性质和特点进行分类和对比教学，加深学生对词语的记忆。教师可以把不同的词语制作成卡片，让学生自己动手将词语分类。例如：褒义词的卡片与贬义词的卡片分类，让同学们在快乐的游戏中学习到新的知识。这样学生自己动手学习，可以加深学生对词语的记忆，还让学生对学习词语有了更浓厚的兴趣。教师也可以让同学们每人抽取一张卡片，根据词语的含义是一对反义词的同学组合在一起，像这样用“找朋友”的游戏方式来让学生学习反义词，能起到事半功倍的效果。
二、赏析古诗，塑造学生文学素养
在小学语文课程中，对古诗的学习也应放在重要的位置。古诗是中华民族传统的优秀文化，是中华民族璀璨文化的瑰宝。在西方国家对学习中国优秀文化日益高涨的今天，我们更应该将我们民族的文化精华发扬光大。小学生是我们祖国的未来，是我们优秀文化的传承人，我们更应该加大力度重视古诗的学习，吸收我们民族优秀文化的精华。
小学语文课程中的古诗大多数都是唐诗，距今已有上千年。古诗虽然容易诵读，但往往内涵深刻使学生很难理解。简单的诵读背诵使学生不能够对古诗产生浓厚的兴趣，让学生学习古诗变得乏味。因此，教师应该加强对古诗的赏析，让学生对古诗产生浓厚对兴趣。例如：在学习杨万里的这首《小池》时，教师可以利用多媒体教学，制作出这幅妙趣横生的初夏美景。让同学真实地看到“小荷才楼尖尖角，早有蜻蜓立上头”这般美景，引领学生领略这富有情趣的诗境。
三、品味经典的文学名著，提高审美水平
中华民族不仅拥有优美的唐诗宋词，经典的文学名著，也是中华民族璀璨文化的瑰宝。研读经典的文学名著，积累优美的语句和人物故事素材，学习中华民族语言文字的魅力所在。教师应该引领学生把所学到的优美生动的语言运用在生活或写作中，提升语言运用水平。例如，在学习叶圣陶先生的《爬山虎的脚》时，“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就荡起波纹，好看的很。”引导学生学习这样细腻生动的描写，指导学生运用在写作中。使学生的写作水平大大提高。
四、活跃课堂氛围，引领学生主导课堂
小学语文课堂如果想有高效良好的教学效果，离不开活跃轻松的课堂氛围。以往老师讲授学生听课的单一课堂氛围会使学生感觉课堂氛围单调无趣，对课堂所学的知识毫无兴趣。因此，激发学生们的课堂兴趣，是教学最为重要的一个环节。活跃的课堂氛围能使学生从精神涣散变得高度集中，也就是所谓的“环境决定一切”。
引领学生去主导课堂，能让学生的思维精力更加集中在课堂上，让学生享受课堂学习。比如，在学习经典名著《西游记》节选《猴王出世》時，让同学们以小组为单位进行诵读，然后以小组为单位让学生把所读的内容情景再现。这样不仅活跃了课堂氛围，又加深了学生们对课文的理解记忆。让学生主导课堂，教师参与其中引领学生学习，从而达到高效良好的教学效果。
五、注重口语交际的培养，提高写作水平
口语交际是学生运用语言知识的重要体现，是学生之间、师生之间交流沟通的重要纽带。我国小学生的口语交际能力比西方国家的小学生要比较欠缺。因此，加强小学生口语交际的培养尤为迫切。
小学语文课堂教学中有着较为丰富的口语交际内容，教师可以利用多种多样的教学方式，为学生制作良好的口语交际情景。比如，以“走进田园”为例，让学生们先进行小组交流，彼此分享自己的经历感受，然后抽出小组代表发言。这样的教学方法，大大改善了学生么们的口语交际能力，进而也提高的写作水平。
小学语文作为教育教学的基础，是一切学科学习的前提。合理高效的小学语文课堂教学能让学生更好的理解和掌握语文知识，为学生学习语文提供良好的开端。我们应该尽我们最大努力让学生对语文充满乐趣，让快乐学习伴随他们成长。
参考文献：
[1]孙素英.小学语文有效教学【J】.2015（05）
[2]潘继云.走进快乐语文课堂【J】.2010（06）