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摘 要：本文主要针对高职院校学生在“演讲与口才”课程中出现的思维问题进行研究。从演讲中运用的思维分类，演讲中思维的训练到最后的效果三个方面进行了论述。
关键词：演讲与口才；思维训练；效果分析
一、问题的提出
58同城总裁姚劲波说过，如果他的员工思维逻辑不清晰，他将会把员工辞退。对于马上进入社会工作的学生来说，良好的思维是非常重要的。在“演讲与口才”课中，要想最终呈现一场震撼人心的演讲，前提是需要每位演讲的学生具备良好的思维品质。思维的内容影响着学生语言表达的意义，思维品质决定着学生语言表达的质量。
二、演讲课程中的思维分类
一个人如果拥有良好的思维品质，往往可以把想要表述的内容清晰地表述出来，让听众在短时间内获得信息。相反，如果一个人的思维不清晰，那么他的语言表达能力将大大下降。笔者所在学校中职生的思维虽然活跃，但是思维的深度和广度都有待提升。一个人的思维品质决定了演讲内容的质量。所以，有必要对学生进行思维训练。
1.形象思维能力。形象思维能力主要体现在演讲时可以增强口才的形象感染力。具体的方法如下：阐述道理时可以通过使用形象生动、富有感情色彩的故事情节，生动的图片或画面以及具体的场景等增强语言的形象性。例如，在反驳“艾滋病是医学问题，不是社会问题”时，有人说，我们可以把艾滋病比喻成一头大象，如果说艾滋病是医学问题，不是社会问题，那就好比把一头大象放在喝水的杯子里洗澡。我们把艾滋病比喻成一棵参天大利，如果说艾滋病是医学问题，不是社会问题，那就好比把一棵参天大利栽在花盆里。从而得出结论：“艾滋病是社会问题，不是医学问题”。这样的语言非常形象，能让听众信服。而这样的语言正是使用了形象思维能力，使得语言生动形象，为听众营造出一种画面感。
2.逻辑思维能力。在演讲中，如果演讲者的逻辑思维严谨而有富有条理，那么他的演讲过程，演讲的开头，演讲内容的展开，演讲稿的结尾等都是有条不紊的，他得出的演讲结论也是令人信服的。因为逻辑思维是运用判断和推理来呈现语言的内容的。但是逻辑思维必须和形象思维结合。只有逻辑思维的演讲，语言是枯燥而缺乏感染力的；而过于理性的演讲又是缺乏活力的。演讲中两种思维的结合运用可以使演讲条理清晰，语言生动形象。
3.灵感思维能力。在演讲中，演讲稿的写作是一个创作的过程，灵感思维会使演讲稿迸出智慧的火花。但是灵感思维的获得不是一朝一夕的事情，需要丰富的知识和经验的积累，还需要演讲者有勤奋坚持的精神。从周恩来总理回答记者提问的相关事例中，我们可以感受到周总理敏捷的思维、丰富的经验所爆发的智慧的火花。在演讲中需要灵感思维来随机应变，解决现场的突发情况。
4.直觉思维能力。灵感思维和直觉思维都是创造性思维。在演讲的过程中，演讲者可以根据听众的反应和现场的气氛快速地做出调整，以提升演讲者的语言表达效果。
三、思维的训练
笔者重点对学生的逻辑思维、逆向思维、发散思维、联想思维进行了训练。
逻辑思维训练使用的方法是先从简单的推断“球是怎么抛出的”到“确定台灯的开关”，再到推断“甲戴什么颜色的帽子”三个例子来训练。再以“听故事推测结局”的方法训练。主要目的是通过使用教材上和教材外的一些侦探故事来锻炼或唤醒学生的逻辑思维能力。逆向思维训练是先让学生列举生活中运用逆向思维的事物，再通过游戏的方式进行训练。发散思维训练主要练习“脑筋急转弯”。联想思维训练是全班接句子训练。采取分小组训练的方式，四人一组，每人一张纸条，每张纸条上写上任意四个词语，四张纸条放在一起，第一个同学任意抽取一张，然后围绕抽取到的四个词语进行不少于两分钟的发言。其他学生依次进行，对说不出或漏掉词语的学生进行惩罚。
四、思维之于演讲效果
好的演讲是有思想、有温度的演讲。充满思想的演讲和充满智慧的演讲，能让人感受到语言的背后是闪光的思想。是思想魅力借助语言的外在体现。演讲主题的好与坏，内容的深与浅，与演讲者本人的思维品质有很大的关系。从演讲主题的选择到演讲内容的确定再到演讲结束，以及整个演讲稿的创作过程都是充满思想的过程，是需要演讲者的大脑不停地运作的过程。
总之，通过课程教学，使学生注意到思维训练的重要性。良好的逻辑思维可以提升学生语言表达的条理性，形象思维可以使讲话更有吸引力。适度地对学生进行思维训练，有助于提升学生的演讲水平。
参考文献：
[1]杨萍.通过《普通话》《演讲与口才》的教学训练学生的思维能力[J].成功（教育版），2007（9）.
[2]李乐萍.随机应变 妙语回春（谈演讲训练中的应变技巧）[J].文史，2011（8）.
[3]黄丽敏.台上三分钟，台下十年功（演讲理念与技巧探析）[J].柳州师专学报，2012（10）.
关键词：演讲与口才；思维训练；效果分析
一、问题的提出
58同城总裁姚劲波说过，如果他的员工思维逻辑不清晰，他将会把员工辞退。对于马上进入社会工作的学生来说，良好的思维是非常重要的。在“演讲与口才”课中，要想最终呈现一场震撼人心的演讲，前提是需要每位演讲的学生具备良好的思维品质。思维的内容影响着学生语言表达的意义，思维品质决定着学生语言表达的质量。
二、演讲课程中的思维分类
一个人如果拥有良好的思维品质，往往可以把想要表述的内容清晰地表述出来，让听众在短时间内获得信息。相反，如果一个人的思维不清晰，那么他的语言表达能力将大大下降。笔者所在学校中职生的思维虽然活跃，但是思维的深度和广度都有待提升。一个人的思维品质决定了演讲内容的质量。所以，有必要对学生进行思维训练。
1.形象思维能力。形象思维能力主要体现在演讲时可以增强口才的形象感染力。具体的方法如下：阐述道理时可以通过使用形象生动、富有感情色彩的故事情节，生动的图片或画面以及具体的场景等增强语言的形象性。例如，在反驳“艾滋病是医学问题，不是社会问题”时，有人说，我们可以把艾滋病比喻成一头大象，如果说艾滋病是医学问题，不是社会问题，那就好比把一头大象放在喝水的杯子里洗澡。我们把艾滋病比喻成一棵参天大利，如果说艾滋病是医学问题，不是社会问题，那就好比把一棵参天大利栽在花盆里。从而得出结论：“艾滋病是社会问题，不是医学问题”。这样的语言非常形象，能让听众信服。而这样的语言正是使用了形象思维能力，使得语言生动形象，为听众营造出一种画面感。
2.逻辑思维能力。在演讲中，如果演讲者的逻辑思维严谨而有富有条理，那么他的演讲过程，演讲的开头，演讲内容的展开，演讲稿的结尾等都是有条不紊的，他得出的演讲结论也是令人信服的。因为逻辑思维是运用判断和推理来呈现语言的内容的。但是逻辑思维必须和形象思维结合。只有逻辑思维的演讲，语言是枯燥而缺乏感染力的；而过于理性的演讲又是缺乏活力的。演讲中两种思维的结合运用可以使演讲条理清晰，语言生动形象。
3.灵感思维能力。在演讲中，演讲稿的写作是一个创作的过程，灵感思维会使演讲稿迸出智慧的火花。但是灵感思维的获得不是一朝一夕的事情，需要丰富的知识和经验的积累，还需要演讲者有勤奋坚持的精神。从周恩来总理回答记者提问的相关事例中，我们可以感受到周总理敏捷的思维、丰富的经验所爆发的智慧的火花。在演讲中需要灵感思维来随机应变，解决现场的突发情况。
4.直觉思维能力。灵感思维和直觉思维都是创造性思维。在演讲的过程中，演讲者可以根据听众的反应和现场的气氛快速地做出调整，以提升演讲者的语言表达效果。
三、思维的训练
笔者重点对学生的逻辑思维、逆向思维、发散思维、联想思维进行了训练。
逻辑思维训练使用的方法是先从简单的推断“球是怎么抛出的”到“确定台灯的开关”，再到推断“甲戴什么颜色的帽子”三个例子来训练。再以“听故事推测结局”的方法训练。主要目的是通过使用教材上和教材外的一些侦探故事来锻炼或唤醒学生的逻辑思维能力。逆向思维训练是先让学生列举生活中运用逆向思维的事物，再通过游戏的方式进行训练。发散思维训练主要练习“脑筋急转弯”。联想思维训练是全班接句子训练。采取分小组训练的方式，四人一组，每人一张纸条，每张纸条上写上任意四个词语，四张纸条放在一起，第一个同学任意抽取一张，然后围绕抽取到的四个词语进行不少于两分钟的发言。其他学生依次进行，对说不出或漏掉词语的学生进行惩罚。
四、思维之于演讲效果
好的演讲是有思想、有温度的演讲。充满思想的演讲和充满智慧的演讲，能让人感受到语言的背后是闪光的思想。是思想魅力借助语言的外在体现。演讲主题的好与坏，内容的深与浅，与演讲者本人的思维品质有很大的关系。从演讲主题的选择到演讲内容的确定再到演讲结束，以及整个演讲稿的创作过程都是充满思想的过程，是需要演讲者的大脑不停地运作的过程。
总之，通过课程教学，使学生注意到思维训练的重要性。良好的逻辑思维可以提升学生语言表达的条理性，形象思维可以使讲话更有吸引力。适度地对学生进行思维训练，有助于提升学生的演讲水平。
参考文献：
[1]杨萍.通过《普通话》《演讲与口才》的教学训练学生的思维能力[J].成功（教育版），2007（9）.
[2]李乐萍.随机应变 妙语回春（谈演讲训练中的应变技巧）[J].文史，2011（8）.
[3]黄丽敏.台上三分钟，台下十年功（演讲理念与技巧探析）[J].柳州师专学报，2012（10）.