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摘 要：班级管理水平的高低很大程度决定着学校教学质量的好坏，班主任在班级管理中起着决定性的作用，新时代做好职业学校班主任工作对职业教育具有十分重要的意义。本论文以呼和浩特市商贸旅游职业学校为例进行研究，着重探讨分析了班主任工作中存在的问题，有针对性地提出了工作对策，从而为更好地开展班主任工作，实现新时代职业高中教学育人的目标提供了新思路。
关键词：新时代；职业高中；班主任；工作现状；对策
一、当前职业高中班主任工作中存在的主要问题
（一）教育管理模式专制性强
班主任对班级的管理不够民主，在管理班级时，通常采用命令的口吻，严厉训导学生什么事应该怎么做，什么事不能做，而没有耐心为学生作出解释。对一些出现问题的学生，缺乏与学生的相互沟通，习惯于叫家长、责令写检讨书或处分。在长期的专制管理下，使学生出现逆反心理，导致师生之间关系不和谐，甚至出现直接对抗的情形，使得班级管理越来越难。
（二）班级管理模式过于随意
一些班主任对班级管理责任心不强，对班级的事情掌握不全面，很少过问班上的事情。一些班主任认为学校有规章制度，只要开学时给学生大概讲清楚以后就可以不用再费心管理了，班级管理可以交给班长管理，班里的事情基本由班长说了算，对学生的学习和生活一点也不关心，不知不觉充当了“甩手掌柜”。
（三）与家长的交流沟通不到位
一些班主任不能积极与学生家长进行交流，一个学期很少甚至没有与学生家长进行沟通。只有当学生出现了问题的时候，才会联系家长处理，告诉家长学生在学校的日常表现如何，要求家长配合管理。一些班主任，在与家长进行沟通中，只是单向对家长进行“汇报”，不能与家长形成共同探讨帮助学生健康发展的良好关系。
（四）对学生心理健康发展关注不够
职业高中学生在学习和生活中，受到表扬较少，被批评较多。班主任对学生开展的心理健康教育辅导较少，不能很好的融入到学生当中，尤其是对住校生的关心不足，不能了解学生的心理动态，使很多学生不能感受到班级的温暖。
二、职业高中班主任工作中存在问题的原因分析
（一）班主任的工作理念存在一定偏差
一些班主任认为教师是教育者和管理者，拥有绝对的权威，必须要管住学生，在一定程度上忽视了学生的主体作用，不利于学生个性发展和创新意识的培养，没有完全树立起“以人为本”的管理理念。在长期压制性的管理下，学生往往不主动配合班主任，很难达到预期的教学目标。
（二）班主任队伍整体素质参差不齐
随着学生人数的增加，班主任队伍也随之扩大。班主任年龄普遍年轻化，他们的工作能力、管理方法、工作经验参差不齐，导致了班主任队伍整体素质高低不一，尤其是在处理一些突发事件时缺乏经验。班主任大多是任课教师兼任的，虽然他们在专业知识方面可以辅导学生，但是其中很多人没有师范教育背景，对教育学、心理学的知识掌握不足，不能运用科学有效的方法管理班级。
（三）班主任的管理方法不合理
班主任在管理班级时，往往忽略了班主任管理工作是一个系统工程，需要教师、学生干部、家长等共同努力。一方面，有的班主任没有注重发挥学生干部的作用，不能很好的把学生干部当作管理班级的得力助手。另一方面，有的班主任没有充分认识到家长在教育学生上的重要作用，有的班主任甚至为了怕麻烦，不愿意与家长进行沟通，只有学生出现了问题，才会与家长进行谈话。
三、新时代职业高中班主任的工作对策、建议
（一）转变班主任工作理念
作为职业高中班主任，首先要明确职业高中教育人才的培养目标，根据职业高中的教育模式和学生特点，有针对性的开展工作。班主任是班级的管理者，也是学生学习和成长道路上的良师益友，一个班集体是否遵守纪律、集体活动是否积极参加，同学之间是否团结，学风是否良好，学习是否上进，与班主任工作密切相关。班主任要树立以学生为本的工作理念，一切为学生服务，尊重学生的权利，培养学生的个性，鼓励学生积极参与班级工作，教育引导学生养成自我管理、自我教育的良好习惯，构建平等和谐的师生关系。
（二）提升班主任综合素质
班主任重在提高自身的综合素质，班主任综合素质的高低直接关系着学生管理水平的高低。一方面，要加强班主任的培训，采取定期或不定期的校内外培训，安排他们进修，确保班主任拥有坚定的理想信念、高尚的道德情操、精湛的业务知识、过硬的管理能力和爱岗敬业的责任心，使学生管理工作更加专业化。另一方面，在选择班主任时，一定选择有责任心、有较高的教育理论水平，较强的组织管理能力，较好的心理素质的教师。
（三）完善班级管理模式
班级管理需要班主任、班干部、家长互相配合，共同努力，最大限度的发挥每个人的作用，才能实现班级教育工作的最优化。班主任要尽职尽责，认真搞好班級管理、规范班级行为，让学生了解学校的规则制度，积极引导教育学生遵守校规，培养良好的班风。班集体作为一个有自主能力的教育主体，它的发展和形成是在教师集体教育、教学、管理的指导下，通过学生自我管理，进行自我教育和自我发展的产物。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能决定一个班级的精神面貌和风气。因此，班主任要抓好班干部建设工作，选择学习优秀、思想进步、自律性强、组织能力强、热爱集体的学生组建一个具有凝聚力、积极向上的班级核心。
四、结语
职业高中班主任要立足新时代，把握职业教育工作的新方位，结合学生的自身特点，转变教学理念，借鉴班主任管理的先进经验，创新班级管理模式，使学生管理更加科学有效，为国家培养出高素质的专业技术人才。
参考文献
[1]钱发飞.浅谈如何做好职业高中班主任工作[J].新课程（下），2015（15）：171.
[2]覃盛柏.班主任工作重在落实[J].课程教育研究，2014（15）：218.
[3]张迎宾.思则变 变则通——浅谈对职业高中班主任工作的几点思考[J].职业技术，2011（9）：87.
[4]秦玉霞.浅谈如何做好职业高中的班主任工作[J].科技视界，2013（29）：207.
关键词：新时代；职业高中；班主任；工作现状；对策
一、当前职业高中班主任工作中存在的主要问题
（一）教育管理模式专制性强
班主任对班级的管理不够民主，在管理班级时，通常采用命令的口吻，严厉训导学生什么事应该怎么做，什么事不能做，而没有耐心为学生作出解释。对一些出现问题的学生，缺乏与学生的相互沟通，习惯于叫家长、责令写检讨书或处分。在长期的专制管理下，使学生出现逆反心理，导致师生之间关系不和谐，甚至出现直接对抗的情形，使得班级管理越来越难。
（二）班级管理模式过于随意
一些班主任对班级管理责任心不强，对班级的事情掌握不全面，很少过问班上的事情。一些班主任认为学校有规章制度，只要开学时给学生大概讲清楚以后就可以不用再费心管理了，班级管理可以交给班长管理，班里的事情基本由班长说了算，对学生的学习和生活一点也不关心，不知不觉充当了“甩手掌柜”。
（三）与家长的交流沟通不到位
一些班主任不能积极与学生家长进行交流，一个学期很少甚至没有与学生家长进行沟通。只有当学生出现了问题的时候，才会联系家长处理，告诉家长学生在学校的日常表现如何，要求家长配合管理。一些班主任，在与家长进行沟通中，只是单向对家长进行“汇报”，不能与家长形成共同探讨帮助学生健康发展的良好关系。
（四）对学生心理健康发展关注不够
职业高中学生在学习和生活中，受到表扬较少，被批评较多。班主任对学生开展的心理健康教育辅导较少，不能很好的融入到学生当中，尤其是对住校生的关心不足，不能了解学生的心理动态，使很多学生不能感受到班级的温暖。
二、职业高中班主任工作中存在问题的原因分析
（一）班主任的工作理念存在一定偏差
一些班主任认为教师是教育者和管理者，拥有绝对的权威，必须要管住学生，在一定程度上忽视了学生的主体作用，不利于学生个性发展和创新意识的培养，没有完全树立起“以人为本”的管理理念。在长期压制性的管理下，学生往往不主动配合班主任，很难达到预期的教学目标。
（二）班主任队伍整体素质参差不齐
随着学生人数的增加，班主任队伍也随之扩大。班主任年龄普遍年轻化，他们的工作能力、管理方法、工作经验参差不齐，导致了班主任队伍整体素质高低不一，尤其是在处理一些突发事件时缺乏经验。班主任大多是任课教师兼任的，虽然他们在专业知识方面可以辅导学生，但是其中很多人没有师范教育背景，对教育学、心理学的知识掌握不足，不能运用科学有效的方法管理班级。
（三）班主任的管理方法不合理
班主任在管理班级时，往往忽略了班主任管理工作是一个系统工程，需要教师、学生干部、家长等共同努力。一方面，有的班主任没有注重发挥学生干部的作用，不能很好的把学生干部当作管理班级的得力助手。另一方面，有的班主任没有充分认识到家长在教育学生上的重要作用，有的班主任甚至为了怕麻烦，不愿意与家长进行沟通，只有学生出现了问题，才会与家长进行谈话。
三、新时代职业高中班主任的工作对策、建议
（一）转变班主任工作理念
作为职业高中班主任，首先要明确职业高中教育人才的培养目标，根据职业高中的教育模式和学生特点，有针对性的开展工作。班主任是班级的管理者，也是学生学习和成长道路上的良师益友，一个班集体是否遵守纪律、集体活动是否积极参加，同学之间是否团结，学风是否良好，学习是否上进，与班主任工作密切相关。班主任要树立以学生为本的工作理念，一切为学生服务，尊重学生的权利，培养学生的个性，鼓励学生积极参与班级工作，教育引导学生养成自我管理、自我教育的良好习惯，构建平等和谐的师生关系。
（二）提升班主任综合素质
班主任重在提高自身的综合素质，班主任综合素质的高低直接关系着学生管理水平的高低。一方面，要加强班主任的培训，采取定期或不定期的校内外培训，安排他们进修，确保班主任拥有坚定的理想信念、高尚的道德情操、精湛的业务知识、过硬的管理能力和爱岗敬业的责任心，使学生管理工作更加专业化。另一方面，在选择班主任时，一定选择有责任心、有较高的教育理论水平，较强的组织管理能力，较好的心理素质的教师。
（三）完善班级管理模式
班级管理需要班主任、班干部、家长互相配合，共同努力，最大限度的发挥每个人的作用，才能实现班级教育工作的最优化。班主任要尽职尽责，认真搞好班級管理、规范班级行为，让学生了解学校的规则制度，积极引导教育学生遵守校规，培养良好的班风。班集体作为一个有自主能力的教育主体，它的发展和形成是在教师集体教育、教学、管理的指导下，通过学生自我管理，进行自我教育和自我发展的产物。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能决定一个班级的精神面貌和风气。因此，班主任要抓好班干部建设工作，选择学习优秀、思想进步、自律性强、组织能力强、热爱集体的学生组建一个具有凝聚力、积极向上的班级核心。
四、结语
职业高中班主任要立足新时代，把握职业教育工作的新方位，结合学生的自身特点，转变教学理念，借鉴班主任管理的先进经验，创新班级管理模式，使学生管理更加科学有效，为国家培养出高素质的专业技术人才。
参考文献
[1]钱发飞.浅谈如何做好职业高中班主任工作[J].新课程（下），2015（15）：171.
[2]覃盛柏.班主任工作重在落实[J].课程教育研究，2014（15）：218.
[3]张迎宾.思则变 变则通——浅谈对职业高中班主任工作的几点思考[J].职业技术，2011（9）：87.
[4]秦玉霞.浅谈如何做好职业高中的班主任工作[J].科技视界，2013（29）：207.