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在语文阅读教学过程中。“主问题”设计的重要性虽然已经得到广泛认可，但在实际教学中却存在诸多问题，如：有的问题内容大而空，缺少认知基础；有的设计过难过易，大大超出或远低于学生的认知水平；还有的指向不明确，或游离课堂教学中心目标……这些“主问题”设计出现的偏差，不仅影响了课程效率的提高和课堂品质的提升，也严重地挫伤了学生的学习激情。因此，有效地做好“主问题”设计，是提高课堂教学效率的必然要求。