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摘 要：随着社会的高速发展，对各种形式的人才提出了不同的要求，农业人才也在其内，为了实现现代化农业生产模式，高职院校在自身的基础培养模式之上加强了与农业基地合作方式，试图打破常规的培养理念。
关键词：高职院校 农业基地 合作培养 农业人才
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）07（a）-0117-01
现代农业人才培养关系着国家农业发展方向和进程，实现农业人才的优化是高职院校当前的主要任务。对于当前这一主要的农业人才输出基地，它需要按照社会的发展实现符合现代化农业生产的人才培养，这就为与农业产业基地的合作带来了新的思路。
1 加强自身专业理论
优质的教育课程是实现优质农业人才的基础，也是对于专业知识人才的必不可少的一部分，只有自身的基础扎实了，才会实现与农业生产基地的合作，这只是一个前提，也是合作的一部分。当前的教育课程大多的只是理论性的，无法完成实践性的部分。与农业生产基地的合作使它们有了更多的优势，第一，课程体系的建立更加完善了，它在一定的程度上实现了课程内容、专业课程建设与实际的运用产生了紧密的联系。第二，通过与农业生产基地的合作实现了一种互动的的效果，农业基地能够将其生产中的问题实现案例的教学形式进行分析和解剖，能够将这些基本而常见的问题渗透到专业教学中，使内容课程与现实社会生活生产有了相互交流，实现知识带动产业链，产业回馈知识的双赢局面，也是合作的大的前提。
2 共同实现专业素质的培养
专业化的素质人才是农业发展的必不可少的组成部分，也是一个最重要的培养环节。实现现代化高素质农业人才的培养是高职院校当前亟待解决的一个问题，它们也在试图打破旧的培养模式，积极地寻找新的培养模式，于是与农业基地的合作让他们看到了希望。为了实现这一目的，对农业人才实现高素质应用型的培养，双方就实践课程和教学理论课程展开新的合作方式，他们分别将各种专业技能竞赛与积极参加科研两方面作为新的人才培养方向。专业技能的竞赛为学员们提供了一个展示自我的舞台，而在农业产业基地则可实现全国性的比赛项目，很大程度上调动的调动学员们的积极性，还可以参与农业基地的各种科研实验项目，通过理论与生产实践的相互协调的良好模式，实现了现代化高素质应用型专业人才的培养。
3 良好的专业氛围
人们都说物以类聚，人以群分，可见实现良好的专业氛围是一个必不可少的环节。这种专业化氛围在一定程度上能够实现一种良性的竞争，通过这种不同形式竞争实现学员们对专业化知识技能的一种探索与求知。学员们在这种专业化的氛围下在了解到自己的能力的同时也对生产实践应用于自身技能的培养产生了深层次的认识。实现农业基地与高职院校的联谊模式，让他们充分感受到基地的那种勃勃生机的氛围，以积极推动农业技能大赛和学校的文化建设进程，让心理所感受到的农业热情在这些氛围建设中得到良好体现，并通过在农业基地的各种实践学习和竞争中找到自己的不足，从而激起他们的热血，实现良好的专业化氛围建设。这种专业化的氛围不仅可以更好的激励教师们的热情，而且同时吸引着更多的应用型教师的加入，从而进入了一个良好的培养模式循环之中。
4 专长化的培养
农业技能的培养可实行专长化的手段，人的天赋在某些方面有着独到之处，我们可以通过培养的模式实现放大化培养，而这种培养模式在与农业生产基地的合作中得以进行。学员们在农业生产中会被发掘出各种能力专长，在其他专业技能合格的同时加大这种专业能力的培养，实现多带一或一带一的培养模式，在这些经验丰富的教师与工人的指导下必能让学员自身的技能大放光彩，这种培养实现了以专长为主，各种专业技能为辅的的模式，同时，也构建了农业人才不可替代性的培养模式，也在学员们的特长热情中不知觉得推动了农业应用型的技能创新发展化。
5 市场导向培养
对于农业市场而言，只有符合现代农业发展的应用型人才才是它所需要的。在如今适应社会，而不是社会适应个体的大前提下，如何实现这种人才的培养才是我们所关心的问题。农业生产基地作为现代化农业生产的前沿，它掌控着各种先进的设备和现代化管理理念，在一定的程度上它践行的就是现代化农业模式，于是高职院校与农业生产基地的合作就显得尤其重要的。在合作过程中，农业产业基地从管理人才和应用型人才两方面来进行培养，通过农业基地开放式市场对智能型人才和技能的需求来加大这种农业人才的培养。具体是实现农业专业管理人才，毕竟在管理方面高职院校的发展还是有所缺陷的，通过进入农业生产基地中，亲身感受一下生产过程中的管理模式与方法，才能更好的实现学习的目的，或者通过学员小范围的模拟管理来实现实践应用的手段，通过实践中的不足来进行改进。农业生产基地在培养这些稚嫩的管理者同时，也加深了这些学员的一种归属感，基地通过从这种授之以渔的方法实现了现代农业管理人才的培养，这种培养模式实际上也让这些未毕业的学员有了大量的工作经验，不会因为毕业后没有实践经验而无所是从。
6 结语
现代化农业缺少的到底是什么，这些或许很多人都知道，但这并不能说明什么。农业人才的应用性和创新性在如今的这个社会已经成为一个国家振兴农业所必不可少的要素，国家对农村农业的改革需要大批的应用型和创新型人才的支撑。高职院校感到肩负重责，它们在努力地需找一条快捷的应用型的农业人才培养道路，试图通过与农业生产基地实现这一目标。在实践过程中，我们发现这样的一种模式得到了巨大的成功，在节约国家资金成本的同时也得到了较为好的效果。这些应用型农业人才在投入轰轰烈烈的国家农村农业的建设中必将成为中流砥柱，用它们的高素质专业化的知识引领和加快着中国农业的的现代化进程。
参考文献
[1] 蔡琼，岳素青.高职院校涉农专业应用型人才培养模式探究[J].太原城市职业技术学院学报，2012（2）.
[2] 吕忠.加快发展现代农业基地扎实推进新农村建设[J].新农村建设，2011（3）.
[3] 张建华.高职教育与新农村建设带头人培养研究[J].高等农业教育，2007（4）：72-75.
[4] 温景文.农业高职教育探索与实践 [M].北京：高等教育出版社，2004（25）.
关键词：高职院校 农业基地 合作培养 农业人才
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）07（a）-0117-01
现代农业人才培养关系着国家农业发展方向和进程，实现农业人才的优化是高职院校当前的主要任务。对于当前这一主要的农业人才输出基地，它需要按照社会的发展实现符合现代化农业生产的人才培养，这就为与农业产业基地的合作带来了新的思路。
1 加强自身专业理论
优质的教育课程是实现优质农业人才的基础，也是对于专业知识人才的必不可少的一部分，只有自身的基础扎实了，才会实现与农业生产基地的合作，这只是一个前提，也是合作的一部分。当前的教育课程大多的只是理论性的，无法完成实践性的部分。与农业生产基地的合作使它们有了更多的优势，第一，课程体系的建立更加完善了，它在一定的程度上实现了课程内容、专业课程建设与实际的运用产生了紧密的联系。第二，通过与农业生产基地的合作实现了一种互动的的效果，农业基地能够将其生产中的问题实现案例的教学形式进行分析和解剖，能够将这些基本而常见的问题渗透到专业教学中，使内容课程与现实社会生活生产有了相互交流，实现知识带动产业链，产业回馈知识的双赢局面，也是合作的大的前提。
2 共同实现专业素质的培养
专业化的素质人才是农业发展的必不可少的组成部分，也是一个最重要的培养环节。实现现代化高素质农业人才的培养是高职院校当前亟待解决的一个问题，它们也在试图打破旧的培养模式，积极地寻找新的培养模式，于是与农业基地的合作让他们看到了希望。为了实现这一目的，对农业人才实现高素质应用型的培养，双方就实践课程和教学理论课程展开新的合作方式，他们分别将各种专业技能竞赛与积极参加科研两方面作为新的人才培养方向。专业技能的竞赛为学员们提供了一个展示自我的舞台，而在农业产业基地则可实现全国性的比赛项目，很大程度上调动的调动学员们的积极性，还可以参与农业基地的各种科研实验项目，通过理论与生产实践的相互协调的良好模式，实现了现代化高素质应用型专业人才的培养。
3 良好的专业氛围
人们都说物以类聚，人以群分，可见实现良好的专业氛围是一个必不可少的环节。这种专业化氛围在一定程度上能够实现一种良性的竞争，通过这种不同形式竞争实现学员们对专业化知识技能的一种探索与求知。学员们在这种专业化的氛围下在了解到自己的能力的同时也对生产实践应用于自身技能的培养产生了深层次的认识。实现农业基地与高职院校的联谊模式，让他们充分感受到基地的那种勃勃生机的氛围，以积极推动农业技能大赛和学校的文化建设进程，让心理所感受到的农业热情在这些氛围建设中得到良好体现，并通过在农业基地的各种实践学习和竞争中找到自己的不足，从而激起他们的热血，实现良好的专业化氛围建设。这种专业化的氛围不仅可以更好的激励教师们的热情，而且同时吸引着更多的应用型教师的加入，从而进入了一个良好的培养模式循环之中。
4 专长化的培养
农业技能的培养可实行专长化的手段，人的天赋在某些方面有着独到之处，我们可以通过培养的模式实现放大化培养，而这种培养模式在与农业生产基地的合作中得以进行。学员们在农业生产中会被发掘出各种能力专长，在其他专业技能合格的同时加大这种专业能力的培养，实现多带一或一带一的培养模式，在这些经验丰富的教师与工人的指导下必能让学员自身的技能大放光彩，这种培养实现了以专长为主，各种专业技能为辅的的模式，同时，也构建了农业人才不可替代性的培养模式，也在学员们的特长热情中不知觉得推动了农业应用型的技能创新发展化。
5 市场导向培养
对于农业市场而言，只有符合现代农业发展的应用型人才才是它所需要的。在如今适应社会，而不是社会适应个体的大前提下，如何实现这种人才的培养才是我们所关心的问题。农业生产基地作为现代化农业生产的前沿，它掌控着各种先进的设备和现代化管理理念，在一定的程度上它践行的就是现代化农业模式，于是高职院校与农业生产基地的合作就显得尤其重要的。在合作过程中，农业产业基地从管理人才和应用型人才两方面来进行培养，通过农业基地开放式市场对智能型人才和技能的需求来加大这种农业人才的培养。具体是实现农业专业管理人才，毕竟在管理方面高职院校的发展还是有所缺陷的，通过进入农业生产基地中，亲身感受一下生产过程中的管理模式与方法，才能更好的实现学习的目的，或者通过学员小范围的模拟管理来实现实践应用的手段，通过实践中的不足来进行改进。农业生产基地在培养这些稚嫩的管理者同时，也加深了这些学员的一种归属感，基地通过从这种授之以渔的方法实现了现代农业管理人才的培养，这种培养模式实际上也让这些未毕业的学员有了大量的工作经验，不会因为毕业后没有实践经验而无所是从。
6 结语
现代化农业缺少的到底是什么，这些或许很多人都知道，但这并不能说明什么。农业人才的应用性和创新性在如今的这个社会已经成为一个国家振兴农业所必不可少的要素，国家对农村农业的改革需要大批的应用型和创新型人才的支撑。高职院校感到肩负重责，它们在努力地需找一条快捷的应用型的农业人才培养道路，试图通过与农业生产基地实现这一目标。在实践过程中，我们发现这样的一种模式得到了巨大的成功，在节约国家资金成本的同时也得到了较为好的效果。这些应用型农业人才在投入轰轰烈烈的国家农村农业的建设中必将成为中流砥柱，用它们的高素质专业化的知识引领和加快着中国农业的的现代化进程。
参考文献
[1] 蔡琼，岳素青.高职院校涉农专业应用型人才培养模式探究[J].太原城市职业技术学院学报，2012（2）.
[2] 吕忠.加快发展现代农业基地扎实推进新农村建设[J].新农村建设，2011（3）.
[3] 张建华.高职教育与新农村建设带头人培养研究[J].高等农业教育，2007（4）：72-75.
[4] 温景文.农业高职教育探索与实践 [M].北京：高等教育出版社，2004（25）.