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第十一届NOC活动 网络教研团队 恩欧希教育信息化发明创新奖·初中信息技术
一、学习指南
1.课题名称：
苏教版七年级上册信息技术第五章第2节图片的处理
2.达成目标：
（1）学习微课资源中的任务一并完成《自主学习任务单》中“秋景”图片效果的制作，掌握对图片色调的调整。
（2）学习微课资源中的任务二并完成《自主学习任务单》中“冬景”图片效果的制作，掌握饱和度的调整，以及使用“滤镜”美化图片。
（3）学习微课资源中的任务三并完成《自主学习任务单》中“夏景”图片效果的制作，掌握旋转、裁剪、合成图像的基本操作方法。
（4）通过观看微课资源中老师展示的作品，了解常用的图片处理软件。
3.学习方法建议：
根据微课资源所演示的内容，将完成的夏、秋、冬三季图片插入作品展示栏中。
4.课堂学习形式预告：
（1）检查任务单所要求制作的作品，接受老师和同学的点评。
（2）分组讨论，分析作品，选择合适的图片加工方法；互助完成图片“阴、晴、雨、雾”的效果。
（3）将处理后的图片作为素材，用“我形我速”软件制作具有实际使用价值的电子作品。
二、学习任务
通过观看教学资源自学，完成下列学习任务：
1.学习使用ACDSee9进行图片处理
你能用同一张图片分别呈现出春夏秋冬四季的效果吗？
2.了解几种常见的图片处理软件
请欣赏用其他图片处理软件所制作的图片作品，你能记住这些软件的名字吗？
3.自我评价
你觉得图片处理技术难吗？ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
你觉得图片处理技术有用吗？ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
你觉得图片处理技术的操作复杂吗？ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
请给你的自主学习后的掌握程度打星： ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
三、困惑与建议
我们的想法：加强对学生“高级思维能力”的培养
我们设计的自主学习任务单在总体设计上，①采用“任务驱动”、“问题导向”作为任务设计的基本思路。力求将本课的重点、难点融入到解决一项具体问题之中。②采用微课程作为配套的学习资源。用微课视频的形式促成学生对学习任务中基础知识的掌握。③采用“翻转课堂”的结构。在自主学习的基础上，在后期的课堂教学环节中对知识重点、要点进行巩固和强化，而后再进行综合、提高、扩展。
设计意图
1.调整顺序，使其更符合学生认知特点
依据本课的重点和学生的认知特点，我们并没有拘泥于教材的表述顺序，而是将图片的处理方法和图片处理软件这两部分的学习内容进行了顺序上的交换。
2.问题贯穿，激发学生探究欲望
在图片处理方法这个知识点上，我们设计了这样一个问题：“一张春天的风景图片通过图片处理软件的加工，如何能产生夏天、秋天、冬天的效果”。并将这项任务贯穿于整个自主学习任务之中。
3.分解知识点，运用实例化解知识要点
我们巧妙地将各种知识点分解在制作秋、冬和夏三季景色的任务中：第一，从秋季景色制作入手，先让学生学习微课程，让学生通过色调的调整进行图片颜色修改，从而掌握“色调”及“RGB”的概念及其调整方法。第二，从冬季景色制作入手，在学习微课程的基础上，使学生掌握“对比度”和“风”滤镜的使用。第三，从夏季景色制作入手，让学生通过为图片增加荷花效果来掌握裁切、旋转等的图片处理操作。最后，还布置了学习后的思考，即如何利用所学知识完成对图片“晴、阴、雨、雾”四个效果的处理。
设计亮点
1.在任务的实例选择上
传统的做法是：从观察“问题图片”入手，用逐一修正图片的各种问题作为任务，从而介绍色彩、修正、合成概念和方法等知识。我们没有采用一般的教学设计思路，而是采用图片工具对正常图片进行进一步美化和加工的实例。这样做既贴近现实生活，同时也避免了所设计的任务过于零散，情景的设定过于“简单”和“低级”等问题。
2.在任务的宏观设计上
我们有意识地将三个任务的安排进行了层次化的处理，让简单的任务在前，复杂的任务在后，使学习流程更能符合学生认知规律。
3.在任务的微观设计上
既有让学生观看微课来领会有关概念知识，也有让学生运用所学来完成图片处理。每个任务都有让学生进行尝试、思考、分析、评价、创造的过程。因为我们认为：课程的目标不能是仅停留在对学生“低级思维能力”，如应用、理解、记忆等的培养上，更多的是要体现在对分析、评价、创造等学生“高级思维能力”的培养上。
一、学习指南
1.课题名称：
苏教版七年级上册信息技术第五章第2节图片的处理
2.达成目标：
（1）学习微课资源中的任务一并完成《自主学习任务单》中“秋景”图片效果的制作，掌握对图片色调的调整。
（2）学习微课资源中的任务二并完成《自主学习任务单》中“冬景”图片效果的制作，掌握饱和度的调整，以及使用“滤镜”美化图片。
（3）学习微课资源中的任务三并完成《自主学习任务单》中“夏景”图片效果的制作，掌握旋转、裁剪、合成图像的基本操作方法。
（4）通过观看微课资源中老师展示的作品，了解常用的图片处理软件。
3.学习方法建议：
根据微课资源所演示的内容，将完成的夏、秋、冬三季图片插入作品展示栏中。
4.课堂学习形式预告：
（1）检查任务单所要求制作的作品，接受老师和同学的点评。
（2）分组讨论，分析作品，选择合适的图片加工方法；互助完成图片“阴、晴、雨、雾”的效果。
（3）将处理后的图片作为素材，用“我形我速”软件制作具有实际使用价值的电子作品。
二、学习任务
通过观看教学资源自学，完成下列学习任务：
1.学习使用ACDSee9进行图片处理
你能用同一张图片分别呈现出春夏秋冬四季的效果吗？
2.了解几种常见的图片处理软件
请欣赏用其他图片处理软件所制作的图片作品，你能记住这些软件的名字吗？
3.自我评价
你觉得图片处理技术难吗？ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
你觉得图片处理技术有用吗？ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
你觉得图片处理技术的操作复杂吗？ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
请给你的自主学习后的掌握程度打星： ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
三、困惑与建议
我们的想法：加强对学生“高级思维能力”的培养
我们设计的自主学习任务单在总体设计上，①采用“任务驱动”、“问题导向”作为任务设计的基本思路。力求将本课的重点、难点融入到解决一项具体问题之中。②采用微课程作为配套的学习资源。用微课视频的形式促成学生对学习任务中基础知识的掌握。③采用“翻转课堂”的结构。在自主学习的基础上，在后期的课堂教学环节中对知识重点、要点进行巩固和强化，而后再进行综合、提高、扩展。
设计意图
1.调整顺序，使其更符合学生认知特点
依据本课的重点和学生的认知特点，我们并没有拘泥于教材的表述顺序，而是将图片的处理方法和图片处理软件这两部分的学习内容进行了顺序上的交换。
2.问题贯穿，激发学生探究欲望
在图片处理方法这个知识点上，我们设计了这样一个问题：“一张春天的风景图片通过图片处理软件的加工，如何能产生夏天、秋天、冬天的效果”。并将这项任务贯穿于整个自主学习任务之中。
3.分解知识点，运用实例化解知识要点
我们巧妙地将各种知识点分解在制作秋、冬和夏三季景色的任务中：第一，从秋季景色制作入手，先让学生学习微课程，让学生通过色调的调整进行图片颜色修改，从而掌握“色调”及“RGB”的概念及其调整方法。第二，从冬季景色制作入手，在学习微课程的基础上，使学生掌握“对比度”和“风”滤镜的使用。第三，从夏季景色制作入手，让学生通过为图片增加荷花效果来掌握裁切、旋转等的图片处理操作。最后，还布置了学习后的思考，即如何利用所学知识完成对图片“晴、阴、雨、雾”四个效果的处理。
设计亮点
1.在任务的实例选择上
传统的做法是：从观察“问题图片”入手，用逐一修正图片的各种问题作为任务，从而介绍色彩、修正、合成概念和方法等知识。我们没有采用一般的教学设计思路，而是采用图片工具对正常图片进行进一步美化和加工的实例。这样做既贴近现实生活，同时也避免了所设计的任务过于零散，情景的设定过于“简单”和“低级”等问题。
2.在任务的宏观设计上
我们有意识地将三个任务的安排进行了层次化的处理，让简单的任务在前，复杂的任务在后，使学习流程更能符合学生认知规律。
3.在任务的微观设计上
既有让学生观看微课来领会有关概念知识，也有让学生运用所学来完成图片处理。每个任务都有让学生进行尝试、思考、分析、评价、创造的过程。因为我们认为：课程的目标不能是仅停留在对学生“低级思维能力”，如应用、理解、记忆等的培养上，更多的是要体现在对分析、评价、创造等学生“高级思维能力”的培养上。