【摘 要】
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随着对孤独症儿童研究的发展，推动孤独症儿童参与融合教育越来越受到关注。本文从孤独症儿童的个案分析入n手，旨在走进孤独症幼儿的内心，尝试性地从学前融合教育环境、融合教育内容和融合教育策略三方面，探索使孤n独症儿童参与融合教育的有效策略，帮助孤独症儿童与教师与同伴建立良好关系，通过融合教育干预孤独症儿童的n发展，使其能逐步适应且参与到幼儿园的教育教学活动中。
【机 构】
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江苏省常州市钟楼区科技实验幼儿园 江苏常州 213000
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随着对孤独症儿童研究的发展，推动孤独症儿童参与融合教育越来越受到关注。本文从孤独症儿童的个案分析入n手，旨在走进孤独症幼儿的内心，尝试性地从学前融合教育环境、融合教育内容和融合教育策略三方面，探索使孤n独症儿童参与融合教育的有效策略，帮助孤独症儿童与教师与同伴建立良好关系，通过融合教育干预孤独症儿童的n发展，使其能逐步适应且参与到幼儿园的教育教学活动中。
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