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摘 要：学生在英语学习中，不仅要掌握英语学科知识，还应当拥有优秀的口语能力。在小学英语教学中，教师应当认识到学生口语能力的重要性，通过有效丰富的方式提高学生的英语口语能力，使学生能够用英语进行简单对话，同时为以后的英语学习打下良好基础。
关键词：小学英语口语；提高；意义；作用；对话交流
英语学习只是途径，最终还是为了运用于实际生活，能够同别人进行对话交流。本文从多方面分析了小学英语教学中学生提高口语能力的意义，同时也提出了提高口语能力的方式。
一、提高学生英语口语能力的意义
1.为学生以后的英语口语学习打下基础
学生英语口语的学习和锻炼也是一个由浅到深，由易到难的过程，学生只有在最初学习中打下良好口语基础，才能为以后的口语学习减少阻力。小学英语教学内容简单，教学进度也宽松合理，教师有足够的时间教学生读好每一个字母，每一个音标，使学生的发音更加正确，并且教会学生基本的日常英语对话。如果学生小学英语口语基础差，进入初中后，由于所学科目增多，英语课程内容难度提升，学生很容易跟不上老师的授课，从而影响学习成绩和口语能力。因此，在小学英语教学中，提高学生的英语口语能力是非常重要的。
2.英语课程改革的要求
传统的英语教学更偏重于对于课本知识的教授，要求学生掌握单词，语法等相关知识。书本知识的掌握使学生能够轻松应对考试，但是学生学的却是哑巴英语，学生只会写不会说。这种英语学习状况显然背离了学习英语的根本目的。随着时代的发展和进步，英语课程改革正在不断推广。英语课程改革十分重视学生的英语口语能力，要求英语口语能力的提高从小学抓起，要求教师在英语教学中正式英语口语能力提高的重要性，促进学生口语能力的发展和进步。
3.促进学生的个人发展
21世纪需要的人才，不仅是拥有丰富知识的人，还是能够将知识灵活运用于生活中的人。随着经济全球化的发展，英语在中国也被更加广泛的运用，因此英语的学习也得到更多的重视。学生在英语学习中不仅要掌握语法知识，还要学会说英语，说好英语。小学英语口语能力的提高有利于学生以后的英语学习，保障学习成绩的进步。能够说一口流利的英语，在学生以后的求职就业中，也是很好的优势。因此，学生口语能力的提高，能够推动学生个人的长远发展。
二、提高学生英语口语能力的方式
1.教师促使学生记忆单词，准确发音
教师在小学英语教学中，应当以巧妙的方式促使学生记忆更多的单词，并保证发音正确。英语句子是由一个个单词组成的，学生学习的单词多了，就知道说什么，学生的发音正确了，就能够准确的说出英语了。教师可以通过奖励的方式激起学生的学习热情，促进学生的单词学习。例如，在学习苹果apple这个单词时，教师可以拿出一个真实的苹果，询问学生怎么说，并教授正确的发音。带领学生通过反复的读单词加深印象，并鼓励学生读出单词，将苹果奖励给读音最准确的学生。同时教师也可以通过谐音等方式教学生读和记忆单词，为学生的口语学习奠定基础。
2.教师促使学生树立自信心，激励学生说英语
学生在最初说英语时，可能会读音有误或者句子存在错误，这时教师如果一味指责或者不予理睬，就会导致学生的自信心受到损伤，对于英语口语的热爱程度也会大大降低。因此，教师应当正确对待学生英语口语中的不足，激励学生不怕犯错，敢于说英语，乐于说英语。教师在英语教学过程中，应当耐心的纠正学生口语中的读音错误和语法错误，使学生能够及时改正。同时教师对于学生口语中的小进步应当表示赞扬，树立学生的自信心，激发学生说英语的动力。学生自信心的增强有助于他们敢于说英语，不怕错误，从而一步步提高优秀的口语能力。
3.教师丰富教学方式，促进学生口语练习
传统的教师讲学生听的教学方式无疑已经落后了，它不仅让英语教学变得枯燥无味，同时也很少提供学生口语练习的机会，对于学生口语能力的提高作用有限。因此，教师应当不断学习，掌握教学内容和学生的心理特征，改进教学方式，促使学生进行口语练习。在小学英语教学中，教师应当丰富教学方式，吸引学生的注意力，使学生觉得说英语有趣，愿意说英语，从而提高学生的英语口语能力。例如，教师在教授互相认识的教学内容时，可以让两个学生代入其中的角色，进行对话。讲课程内容同现实相结合，促使学生通过真实的对话进行口语练习，提高他们的口语能力。
4.教师将英语口语能力的提高渗透到课堂内外
教师提高和提高学生的英语口语能力，就应当将口语练习渗透到课堂内外，通过多说多练来促进学生口语能力的进步。教师在授课过程中应当尽可能的用英语授课，促使学生熟悉和自主学习英语口语。例如教师在夸奖某一学生时，可以用英语说：you are very good、在提问学生时可以说can you answer this question？教师在课堂中多说英语能够让学生不知不觉中记忆和理解更多的英语句子，同时有利于学生学习和模仿教师的准确读音。在课外，教师也应当鼓励学生经常用英语进行对话，将课堂内容与日常生活相结合，通过多说勤练达到更好的练习效果，提高学生的口语能力。
5.教师将英语口语能力的提高同游戏相结合
小学生年纪较小，喜欢玩，严肃死板的课堂教学不容易引发他们的口语练习兴趣，带着游戏性质的事物更能吸引他们的注意力。因此，教师为了提高学生的英语口语能力，应当将其与游戏相结合，提高学生说英语的兴趣，让学生在玩中学，提高学生的英语口语能力。例如，教师让一个学生说一句话如：你的名字是什么？另一个学生要用英语翻译：what is your name？如果学生回答的出来，就继续游戏，如果回答不出，就让这个学生讲个笑话唱首歌等来惩罚学生。游戏式的口语练习更加轻松，也更能激起学生的兴趣。
三、总结
实践是检验真理的唯一标准，也是学习的最终目的。学生学习英语并不应该仅是为了掌握知识，应对考试，更应该是为了说英语，同别人进行沟通交流。提高学生的英语口语能力，不仅是英语课程改革的要求，也是时代对于人才的要求。因此，教师在小学英语教学中，应当把握提高学生的英语口语能力这个重点，改进教育思想和教育方式，为学生的英语口语学习和练习创造更多的条件和机会。教师通过学生英语口语能力的培养和提高，圆满完成教学任务，促进学生的个人进步和发展。
参考文献：
[1]高雪松、英语词汇探索[J]、科技信息，2009，（02）
[2]熊坚、浅议大学英语教学中的文化导入[J]、科技信息，2009，（02）
[3]韩炳华、浅议提高英语口语训练有效性的策略[J]、扬州教育学院学报， 2007，（01）
关键词：小学英语口语；提高；意义；作用；对话交流
英语学习只是途径，最终还是为了运用于实际生活，能够同别人进行对话交流。本文从多方面分析了小学英语教学中学生提高口语能力的意义，同时也提出了提高口语能力的方式。
一、提高学生英语口语能力的意义
1.为学生以后的英语口语学习打下基础
学生英语口语的学习和锻炼也是一个由浅到深，由易到难的过程，学生只有在最初学习中打下良好口语基础，才能为以后的口语学习减少阻力。小学英语教学内容简单，教学进度也宽松合理，教师有足够的时间教学生读好每一个字母，每一个音标，使学生的发音更加正确，并且教会学生基本的日常英语对话。如果学生小学英语口语基础差，进入初中后，由于所学科目增多，英语课程内容难度提升，学生很容易跟不上老师的授课，从而影响学习成绩和口语能力。因此，在小学英语教学中，提高学生的英语口语能力是非常重要的。
2.英语课程改革的要求
传统的英语教学更偏重于对于课本知识的教授，要求学生掌握单词，语法等相关知识。书本知识的掌握使学生能够轻松应对考试，但是学生学的却是哑巴英语，学生只会写不会说。这种英语学习状况显然背离了学习英语的根本目的。随着时代的发展和进步，英语课程改革正在不断推广。英语课程改革十分重视学生的英语口语能力，要求英语口语能力的提高从小学抓起，要求教师在英语教学中正式英语口语能力提高的重要性，促进学生口语能力的发展和进步。
3.促进学生的个人发展
21世纪需要的人才，不仅是拥有丰富知识的人，还是能够将知识灵活运用于生活中的人。随着经济全球化的发展，英语在中国也被更加广泛的运用，因此英语的学习也得到更多的重视。学生在英语学习中不仅要掌握语法知识，还要学会说英语，说好英语。小学英语口语能力的提高有利于学生以后的英语学习，保障学习成绩的进步。能够说一口流利的英语，在学生以后的求职就业中，也是很好的优势。因此，学生口语能力的提高，能够推动学生个人的长远发展。
二、提高学生英语口语能力的方式
1.教师促使学生记忆单词，准确发音
教师在小学英语教学中，应当以巧妙的方式促使学生记忆更多的单词，并保证发音正确。英语句子是由一个个单词组成的，学生学习的单词多了，就知道说什么，学生的发音正确了，就能够准确的说出英语了。教师可以通过奖励的方式激起学生的学习热情，促进学生的单词学习。例如，在学习苹果apple这个单词时，教师可以拿出一个真实的苹果，询问学生怎么说，并教授正确的发音。带领学生通过反复的读单词加深印象，并鼓励学生读出单词，将苹果奖励给读音最准确的学生。同时教师也可以通过谐音等方式教学生读和记忆单词，为学生的口语学习奠定基础。
2.教师促使学生树立自信心，激励学生说英语
学生在最初说英语时，可能会读音有误或者句子存在错误，这时教师如果一味指责或者不予理睬，就会导致学生的自信心受到损伤，对于英语口语的热爱程度也会大大降低。因此，教师应当正确对待学生英语口语中的不足，激励学生不怕犯错，敢于说英语，乐于说英语。教师在英语教学过程中，应当耐心的纠正学生口语中的读音错误和语法错误，使学生能够及时改正。同时教师对于学生口语中的小进步应当表示赞扬，树立学生的自信心，激发学生说英语的动力。学生自信心的增强有助于他们敢于说英语，不怕错误，从而一步步提高优秀的口语能力。
3.教师丰富教学方式，促进学生口语练习
传统的教师讲学生听的教学方式无疑已经落后了，它不仅让英语教学变得枯燥无味，同时也很少提供学生口语练习的机会，对于学生口语能力的提高作用有限。因此，教师应当不断学习，掌握教学内容和学生的心理特征，改进教学方式，促使学生进行口语练习。在小学英语教学中，教师应当丰富教学方式，吸引学生的注意力，使学生觉得说英语有趣，愿意说英语，从而提高学生的英语口语能力。例如，教师在教授互相认识的教学内容时，可以让两个学生代入其中的角色，进行对话。讲课程内容同现实相结合，促使学生通过真实的对话进行口语练习，提高他们的口语能力。
4.教师将英语口语能力的提高渗透到课堂内外
教师提高和提高学生的英语口语能力，就应当将口语练习渗透到课堂内外，通过多说多练来促进学生口语能力的进步。教师在授课过程中应当尽可能的用英语授课，促使学生熟悉和自主学习英语口语。例如教师在夸奖某一学生时，可以用英语说：you are very good、在提问学生时可以说can you answer this question？教师在课堂中多说英语能够让学生不知不觉中记忆和理解更多的英语句子，同时有利于学生学习和模仿教师的准确读音。在课外，教师也应当鼓励学生经常用英语进行对话，将课堂内容与日常生活相结合，通过多说勤练达到更好的练习效果，提高学生的口语能力。
5.教师将英语口语能力的提高同游戏相结合
小学生年纪较小，喜欢玩，严肃死板的课堂教学不容易引发他们的口语练习兴趣，带着游戏性质的事物更能吸引他们的注意力。因此，教师为了提高学生的英语口语能力，应当将其与游戏相结合，提高学生说英语的兴趣，让学生在玩中学，提高学生的英语口语能力。例如，教师让一个学生说一句话如：你的名字是什么？另一个学生要用英语翻译：what is your name？如果学生回答的出来，就继续游戏，如果回答不出，就让这个学生讲个笑话唱首歌等来惩罚学生。游戏式的口语练习更加轻松，也更能激起学生的兴趣。
三、总结
实践是检验真理的唯一标准，也是学习的最终目的。学生学习英语并不应该仅是为了掌握知识，应对考试，更应该是为了说英语，同别人进行沟通交流。提高学生的英语口语能力，不仅是英语课程改革的要求，也是时代对于人才的要求。因此，教师在小学英语教学中，应当把握提高学生的英语口语能力这个重点，改进教育思想和教育方式，为学生的英语口语学习和练习创造更多的条件和机会。教师通过学生英语口语能力的培养和提高，圆满完成教学任务，促进学生的个人进步和发展。
参考文献：
[1]高雪松、英语词汇探索[J]、科技信息，2009，（02）
[2]熊坚、浅议大学英语教学中的文化导入[J]、科技信息，2009，（02）
[3]韩炳华、浅议提高英语口语训练有效性的策略[J]、扬州教育学院学报， 2007，（01）