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摘 要 近几年来，我国在各方面的都有着明显的进步与发展，各个民族也渐渐在很多方面达成一定程度的统一。在最新版的《小学汉语课程标准》里，提出了小学阶段关于学生说话交际能力的重要性，学生不仅可以写，更要会说会交流，全面掌握汉语言知识，因此，对于拥有少数民族特色语言的少数民族小学生如何提高国语交流能力也成为现阶段值得深入的研究课题。
关键词 少数民族；国语；交流能力
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）02-0036-01
汉语言文化是我们中华民族的文化精髓，而少数民族的学生从小学会汉语可以帮助他们日后更好的发展。因为只有掌握了汉语，才能与更多的人交流，对刚刚进入校门的小学生来说，现在这个阶段是培养他们国语交流能力最好的阶段，所以少数民族的小学老师应该引导学生学习汉语，提高学生汉语言交流能力。
一、提高少数民族学生国语交流能力的重要性
过去几年，国家对哈萨克民族实施定居工程。这一工程的实施，极大的提高了哈萨克族的生活环境，生活环境的改变使得哈萨克开始重视培养全面发展的人才。因为转型后，在需要用汉语与他人进行交流的方面增多。哈萨克民族开始重视子女汉语的教育。其他方面，例如旅游业的发展，更让哈萨克民族认识到国语交流能力的重要性。除此之外，会说汉语的哈萨克年轻人在就业方面也有更多的选择，以上都使民族学生的家长们越来越重视孩子国语学习和口语表达能力。新课标指出“口语交际是现代社会人人必须具备的的能力，这是一种综合素质的体现。在各种社会活动中，可以倾听他人、然后与他人进行沟通和交流，初步学会礼貌地人际交往，培养合作精神。老师在课堂中引导学生学会沟通交流，并能延伸到生活中，培养实践交际的能力，达到学于课堂，实施于课外的效果，让学生切实掌握人际交往的本领。”但是实际情况是因为少数民族学生没有国语交流的良好环境，因为语言交流障碍，一直阻碍着教育教学质量的提高。经济发展是教育发展的前提，而教育又會促进经济的发展。所以当下如何提高少数民族学生国语才是我们的主要任务。
二、提高少数民族学生国语交流能力方法策略
1.老师鼓励学生开口交流
很多小学生都是刚刚步入校园，对老师会有一种“敬而远之”的表现，尤其是在乡村的少数民族学生，长期闭塞的生活会让学生在接触新环境和新同学时害羞紧张。因此老师最先应该拉近与学生之间的距离，培养师生感情，通过感情交流来促进师生之间的互动与沟通，要以一种轻松平等的姿态，切记不能让学生有敬畏感，从心底里感觉到老师的友好和鼓励，学生才会愿意并且敢于开口说话。好的老师一定是会鼓励学生的，学生使用国语进行交流时难免会出现错误或者用词不当，无论学生说的对或错，教师要适时地鼓励学生，用鼓励的方式消除学生心理上的紧张和疑虑，告诉他们，只要花时间去锻炼，每个人都可以很好的用国语表达，这种鼓励要随时传递给学生，让学生知道自己很优秀，从而加强他们主动开口表达的信心。
2.加强课堂的口语训练
老师在教课时不光使用国语上课，还要在每节课开始前都留出一部分的时间，给学生一个互相交流的机会。根据学生的汉语水平进行不同的内容，比如初级水平就让学生抽取一些简单的生活交际情景进行国语沟通和交流，敢于说出口就已经是进步了一大半，随着国语能力的增加，比方说，可以设计一些小品或者情景剧让学生自行组成学习小组进行搭档表演，这种表达内容难度加大，日积月累一定会让学生的国语表达能力有一个质的飞跃。除此之外还可以组织一些有奖比赛，学生自行组合报名，老师对学生进行上一节课知识内容的提问，虽然看起来只是课后巩固练习的作用，但是通过知识抢答和有奖问答的形式，极大激发学生的热情，调动课堂气氛，在一来一往互动中学生更好的掌握知识内容，通过几分钟的互动，不但巩固所学知识也锻炼了学生的口语表达能力，营造了良好的学习氛围，为接下来的语言教学奠定扎实的基础。因此在语文教学课堂上要培养学生国语表达能力。同时远程教育工程的实施，也为哈萨克地区的学校带来了丰富的教学素材，生动直观，富有趣味性的素材为国语交流能力的培养提供了极佳的帮助。
3.从根本上养成学生国语表达习惯
“语文课以读书为目的，老师引导学生善于读，则其功至伟”叶圣陶先生说这句话，意思是说老师需要教会学生如何正确读书，并给予学生时间，让他们自己体会书里的世界。课本是学生学习语言、积累语言的源头，学生也通过这个去表达的交流。老师需要好好利用课本，提高学生的语言表达能力。同时也要就地取材，从日常生活中寻找口语素材，口语交际本来就是要应用于生活，绝对不是死语言。少数民族的学生虽然不具备良好的语言交流环境，但是他们的生活体验都是很好的交流素材，机会无处不在，我们一定要抓住一切机会。因此，没有良好的语言环境，老师就建造一个语言交流环境，引发学生交流的兴趣，兴趣才是学习的前提。人与人之间的对话是练口语最佳的途径，所以想要提高学生的国语交流能力，就要让学生把国语表达融于骨子里，开口说国语像吃饭睡觉一样自然，久而久之，不用特意去锻炼，学生也可以流畅的进行国语交流。
三、结论
国语交流能力的提高是一个循序渐进的过程，这个过程中老师是一个引导的角色，只有教师充分利用课堂教学，培养学生国语表达习惯，激发学生交流欲望，不需要老师督促，学生也会主动使用国语表达，本文针对现阶段的少数民族学生现状提出建设性的意见，相信我国少数民族学生的国语交流能力会越来会好。
参考文献：
[1]孟建国.对民族地区哈萨克中小学汉语教学现状的分析[J].2016（10）：50-51.
[2]葛勇.提高少数民族口语的训练[J].2017（01）：65-67.
关键词 少数民族；国语；交流能力
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）02-0036-01
汉语言文化是我们中华民族的文化精髓，而少数民族的学生从小学会汉语可以帮助他们日后更好的发展。因为只有掌握了汉语，才能与更多的人交流，对刚刚进入校门的小学生来说，现在这个阶段是培养他们国语交流能力最好的阶段，所以少数民族的小学老师应该引导学生学习汉语，提高学生汉语言交流能力。
一、提高少数民族学生国语交流能力的重要性
过去几年，国家对哈萨克民族实施定居工程。这一工程的实施，极大的提高了哈萨克族的生活环境，生活环境的改变使得哈萨克开始重视培养全面发展的人才。因为转型后，在需要用汉语与他人进行交流的方面增多。哈萨克民族开始重视子女汉语的教育。其他方面，例如旅游业的发展，更让哈萨克民族认识到国语交流能力的重要性。除此之外，会说汉语的哈萨克年轻人在就业方面也有更多的选择，以上都使民族学生的家长们越来越重视孩子国语学习和口语表达能力。新课标指出“口语交际是现代社会人人必须具备的的能力，这是一种综合素质的体现。在各种社会活动中，可以倾听他人、然后与他人进行沟通和交流，初步学会礼貌地人际交往，培养合作精神。老师在课堂中引导学生学会沟通交流，并能延伸到生活中，培养实践交际的能力，达到学于课堂，实施于课外的效果，让学生切实掌握人际交往的本领。”但是实际情况是因为少数民族学生没有国语交流的良好环境，因为语言交流障碍，一直阻碍着教育教学质量的提高。经济发展是教育发展的前提，而教育又會促进经济的发展。所以当下如何提高少数民族学生国语才是我们的主要任务。
二、提高少数民族学生国语交流能力方法策略
1.老师鼓励学生开口交流
很多小学生都是刚刚步入校园，对老师会有一种“敬而远之”的表现，尤其是在乡村的少数民族学生，长期闭塞的生活会让学生在接触新环境和新同学时害羞紧张。因此老师最先应该拉近与学生之间的距离，培养师生感情，通过感情交流来促进师生之间的互动与沟通，要以一种轻松平等的姿态，切记不能让学生有敬畏感，从心底里感觉到老师的友好和鼓励，学生才会愿意并且敢于开口说话。好的老师一定是会鼓励学生的，学生使用国语进行交流时难免会出现错误或者用词不当，无论学生说的对或错，教师要适时地鼓励学生，用鼓励的方式消除学生心理上的紧张和疑虑，告诉他们，只要花时间去锻炼，每个人都可以很好的用国语表达，这种鼓励要随时传递给学生，让学生知道自己很优秀，从而加强他们主动开口表达的信心。
2.加强课堂的口语训练
老师在教课时不光使用国语上课，还要在每节课开始前都留出一部分的时间，给学生一个互相交流的机会。根据学生的汉语水平进行不同的内容，比如初级水平就让学生抽取一些简单的生活交际情景进行国语沟通和交流，敢于说出口就已经是进步了一大半，随着国语能力的增加，比方说，可以设计一些小品或者情景剧让学生自行组成学习小组进行搭档表演，这种表达内容难度加大，日积月累一定会让学生的国语表达能力有一个质的飞跃。除此之外还可以组织一些有奖比赛，学生自行组合报名，老师对学生进行上一节课知识内容的提问，虽然看起来只是课后巩固练习的作用，但是通过知识抢答和有奖问答的形式，极大激发学生的热情，调动课堂气氛，在一来一往互动中学生更好的掌握知识内容，通过几分钟的互动，不但巩固所学知识也锻炼了学生的口语表达能力，营造了良好的学习氛围，为接下来的语言教学奠定扎实的基础。因此在语文教学课堂上要培养学生国语表达能力。同时远程教育工程的实施，也为哈萨克地区的学校带来了丰富的教学素材，生动直观，富有趣味性的素材为国语交流能力的培养提供了极佳的帮助。
3.从根本上养成学生国语表达习惯
“语文课以读书为目的，老师引导学生善于读，则其功至伟”叶圣陶先生说这句话，意思是说老师需要教会学生如何正确读书，并给予学生时间，让他们自己体会书里的世界。课本是学生学习语言、积累语言的源头，学生也通过这个去表达的交流。老师需要好好利用课本，提高学生的语言表达能力。同时也要就地取材，从日常生活中寻找口语素材，口语交际本来就是要应用于生活，绝对不是死语言。少数民族的学生虽然不具备良好的语言交流环境，但是他们的生活体验都是很好的交流素材，机会无处不在，我们一定要抓住一切机会。因此，没有良好的语言环境，老师就建造一个语言交流环境，引发学生交流的兴趣，兴趣才是学习的前提。人与人之间的对话是练口语最佳的途径，所以想要提高学生的国语交流能力，就要让学生把国语表达融于骨子里，开口说国语像吃饭睡觉一样自然，久而久之，不用特意去锻炼，学生也可以流畅的进行国语交流。
三、结论
国语交流能力的提高是一个循序渐进的过程，这个过程中老师是一个引导的角色，只有教师充分利用课堂教学，培养学生国语表达习惯，激发学生交流欲望，不需要老师督促，学生也会主动使用国语表达，本文针对现阶段的少数民族学生现状提出建设性的意见，相信我国少数民族学生的国语交流能力会越来会好。
参考文献：
[1]孟建国.对民族地区哈萨克中小学汉语教学现状的分析[J].2016（10）：50-51.
[2]葛勇.提高少数民族口语的训练[J].2017（01）：65-67.