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附带习得是相对于直接习得的一种有效的学习方法，它对二语学习者词汇量的增加起重要作用。本文从认知心理学的角度出发，对词汇附带习得的前提和局限性进行了阐述，分析了影响词汇附带习得的四个认知因素：认知语境、心理图式、选择性注意、加工方法，并提出了相应的教学策略。
影响词汇附带习得效果的认知因素
【摘 要】
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附带习得是相对于直接习得的一种有效的学习方法，它对二语学习者词汇量的增加起重要作用。本文从认知心理学的角度出发，对词汇附带习得的前提和局限性进行了阐述，分析了影响词汇
【机 构】
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浙江工业大学外国语学院
【出 处】
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浙江工业大学学报(社会科学版)
【发表日期】
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2009年2期
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