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小学英语教学跟其他学科教学一样，完整的教学过程是必不可少的。在这一过程中如何去实现预期的教学目的，我认为小组合作学习必不可少，同时，如果完成教学过程中的重难点，它的功劳是功不可没的。
小组合作学习能使学生积极参与课堂教学活动，真正成为课堂学习中的主人。新课标指出“课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作和交流的学习方式和任务行的教学途径，发展学生的综合运用语言繁荣能力，使语言学习过程成为学生形成自主学习能力和积极情感态度的过程”。小组合作学习作为一种新的教学理论与策略，它所表现出与传统班级教学相区别的特征：
1.小组合作学习是以小组活动为主体而进行的一种课堂教学活动。
2.小组合作学习是同伴之间的互助合作活动。
3.小组合作学习是以小组的总体成绩作为评价和奖励组员的依据。
4.小组合作学习是以小组目标的设置来保障和促进课堂教学的互助、合作气氛。
在英语教学中我们要大胆尝试运用合作学习进行课堂教学，因为无论是在课堂教学种还是在课外教学中，小组合作学习都起着非常重要的作用。许多英语教师都为小组合作学习在具体的实践中进行着探索，我也在课堂教学中尝试利用小组合作学习提高学生的学习效率，收到了良好效果。下面谈一下自己对小学英语课堂教学中小组合作学习的认识。
一、小组合作学习在课堂中的作用
1.小组合作学习有助于提高学生的学习兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的就是兴趣，俗话说“兴趣是最好的老师”，兴趣是点燃智慧的火花，兴趣是入门的先导，是产生热情的土壤，是促进学生学习的内在动力。因此，我在每堂课中的对话练习或表演、游戏中，让学生与小組成员（在每组小组成员中搭配优、中、差不同水平的学生）合作练习，有利于调动学生的学习积极性和兴趣，学生一整堂课也能保持旺盛的学习精力。
2.小组合作学习有利于激发学生的主体参与意识，激发学生的学习欲望。采用小组竞赛或男女竞赛的教学活动是英语课堂教学中的“家常便饭”，因为它能激发学生的全体参与意识。小组合作学习给每个学生更多的学习机会，每个学生都有机会接触较多的同学，也有了向同学展示自己，发表自己观点的机会。在以小组为单位的小集体中，同学们积极思考，操练所学的知识技能，充分展示自己掌握的知识技能。然后，在小组间讨论，进行活动时，每个成员轮流在班级中展示自己。小组竞赛能使每个学生都能积极参与到知识形成的过程中，使学生能在竞赛中体验到成功的喜悦。
3.小组合作学习让每一个学生发扬自己的个性，并得到合理发展。学生的个性差异是客观存在的，有小部分学生，因学习基础较差或者个性内向的关系，导致自卑心理，使得他们不敢发表自己的观点。在小组合作学习中，那些平时不敢在全班面前发言的学生愿意在小组里面与其他同伴交流，会在小组中得到同学的赞赏或者得到同学的帮助。
4.有利于培养学生的团结合作精神。合作是人类相互作用的基本形式之一，是人类赖以存在和发展的重要动力。小组合作学习是开发人工智能的有效方式。组内成员都有责任保证每位成员都掌握教学内容，只有组内每一位成员都掌握了，教学任务才算完成了。
二、合作学习在课外学习中的作用
学生所学的所有知识并不都是在课堂中学会的，有时需要在课后加以巩固。例如，当我感到学生在学习英语的过程中“说”的还可以，但是单独拿出一个单词让其认读并说出汉语意思，有的同学却不知所然。针对这种情况，我让学生每人准备一个小本子，把不熟悉的单词抄在上面，课后学生以小组为单位练习认读，采用“一帮一”的学习方式，让优生给差生当“小老师”；之后就是让每组组长检查学习的效果如何，组长随便说出单词让组员说出其汉语意思；或者写出单词让组员认读，不会的可以向会的同学学习，这样一来，学生得到了很大的进步，老师也省不少心。再例如，我会让学生在平时的说话中尽量能用英语表达的用英语交谈，利用一切可以利用的时间如上学、放学的路上，课间或课外活动等。这样，学生就会养成大胆开口说英语的好习惯。
三、小组合作学习在课堂教学中的运用
1.Free talk（自由交谈）：在热身环节或练习句子句型时，可以让学生在小组内自由对话。如学习完句型：Have you got...？Yes，I have./No，I haven’t.时，学生可以两人一组，一问一答，练习对话；也可以多人一组，一个学生问，其他学生抢答，这样学生就在合作中巩固新知。
2.Play games（做游戏）：这是小学英语课堂教学中普遍开展的活动。为了让每一个同学都有机会参加到游戏中去，教师往往把游戏放到小组中，让学生们在小组里展开游戏活动。例如学习“Point to your...”一课时，因为合作的建立是按“同组异质，组间同质”的原则，所以组内成员层次不同，往往基础好的，善于表现自己的同学承担发指令的角色。为了保证任务的完成，性格内向或基础差的学生会主动地去要求来做听指令做动作的任务。这使组内每一位学生都易于成功，也使他们信心大增！
3.Role play（角色表演）：在学习完课文之后，教师经常组织学生进行课文角色表演的活动。如学习完课文之后，学生可根据自己的喜好，决定扮演哪个角色，最后在组内评出最佳小演员，在班级中评选出优秀表演组，学生们都积极参与，每位学生都找到了适合自己的位置，对学习英语更有信心了，而且充分体验到成功的愉悦感。
总之，在小学英语课堂教学中，恰当使用小组合作学习，能有效全面地提高英语教学的质量。能面向全体学生，实现生生间的实践、合作和帮助，共同体验成功，克服了两级分化，使人人都有收获，从而培养他们的创新精神和创新能力，提高审美能力，增强学生各方面素质的培养，在课堂教学实践中，我们也要积极探索新方法，打好学生终身学习的基础，从小培养学生的合作意识。
小组合作学习能使学生积极参与课堂教学活动，真正成为课堂学习中的主人。新课标指出“课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作和交流的学习方式和任务行的教学途径，发展学生的综合运用语言繁荣能力，使语言学习过程成为学生形成自主学习能力和积极情感态度的过程”。小组合作学习作为一种新的教学理论与策略，它所表现出与传统班级教学相区别的特征：
1.小组合作学习是以小组活动为主体而进行的一种课堂教学活动。
2.小组合作学习是同伴之间的互助合作活动。
3.小组合作学习是以小组的总体成绩作为评价和奖励组员的依据。
4.小组合作学习是以小组目标的设置来保障和促进课堂教学的互助、合作气氛。
在英语教学中我们要大胆尝试运用合作学习进行课堂教学，因为无论是在课堂教学种还是在课外教学中，小组合作学习都起着非常重要的作用。许多英语教师都为小组合作学习在具体的实践中进行着探索，我也在课堂教学中尝试利用小组合作学习提高学生的学习效率，收到了良好效果。下面谈一下自己对小学英语课堂教学中小组合作学习的认识。
一、小组合作学习在课堂中的作用
1.小组合作学习有助于提高学生的学习兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的就是兴趣，俗话说“兴趣是最好的老师”，兴趣是点燃智慧的火花，兴趣是入门的先导，是产生热情的土壤，是促进学生学习的内在动力。因此，我在每堂课中的对话练习或表演、游戏中，让学生与小組成员（在每组小组成员中搭配优、中、差不同水平的学生）合作练习，有利于调动学生的学习积极性和兴趣，学生一整堂课也能保持旺盛的学习精力。
2.小组合作学习有利于激发学生的主体参与意识，激发学生的学习欲望。采用小组竞赛或男女竞赛的教学活动是英语课堂教学中的“家常便饭”，因为它能激发学生的全体参与意识。小组合作学习给每个学生更多的学习机会，每个学生都有机会接触较多的同学，也有了向同学展示自己，发表自己观点的机会。在以小组为单位的小集体中，同学们积极思考，操练所学的知识技能，充分展示自己掌握的知识技能。然后，在小组间讨论，进行活动时，每个成员轮流在班级中展示自己。小组竞赛能使每个学生都能积极参与到知识形成的过程中，使学生能在竞赛中体验到成功的喜悦。
3.小组合作学习让每一个学生发扬自己的个性，并得到合理发展。学生的个性差异是客观存在的，有小部分学生，因学习基础较差或者个性内向的关系，导致自卑心理，使得他们不敢发表自己的观点。在小组合作学习中，那些平时不敢在全班面前发言的学生愿意在小组里面与其他同伴交流，会在小组中得到同学的赞赏或者得到同学的帮助。
4.有利于培养学生的团结合作精神。合作是人类相互作用的基本形式之一，是人类赖以存在和发展的重要动力。小组合作学习是开发人工智能的有效方式。组内成员都有责任保证每位成员都掌握教学内容，只有组内每一位成员都掌握了，教学任务才算完成了。
二、合作学习在课外学习中的作用
学生所学的所有知识并不都是在课堂中学会的，有时需要在课后加以巩固。例如，当我感到学生在学习英语的过程中“说”的还可以，但是单独拿出一个单词让其认读并说出汉语意思，有的同学却不知所然。针对这种情况，我让学生每人准备一个小本子，把不熟悉的单词抄在上面，课后学生以小组为单位练习认读，采用“一帮一”的学习方式，让优生给差生当“小老师”；之后就是让每组组长检查学习的效果如何，组长随便说出单词让组员说出其汉语意思；或者写出单词让组员认读，不会的可以向会的同学学习，这样一来，学生得到了很大的进步，老师也省不少心。再例如，我会让学生在平时的说话中尽量能用英语表达的用英语交谈，利用一切可以利用的时间如上学、放学的路上，课间或课外活动等。这样，学生就会养成大胆开口说英语的好习惯。
三、小组合作学习在课堂教学中的运用
1.Free talk（自由交谈）：在热身环节或练习句子句型时，可以让学生在小组内自由对话。如学习完句型：Have you got...？Yes，I have./No，I haven’t.时，学生可以两人一组，一问一答，练习对话；也可以多人一组，一个学生问，其他学生抢答，这样学生就在合作中巩固新知。
2.Play games（做游戏）：这是小学英语课堂教学中普遍开展的活动。为了让每一个同学都有机会参加到游戏中去，教师往往把游戏放到小组中，让学生们在小组里展开游戏活动。例如学习“Point to your...”一课时，因为合作的建立是按“同组异质，组间同质”的原则，所以组内成员层次不同，往往基础好的，善于表现自己的同学承担发指令的角色。为了保证任务的完成，性格内向或基础差的学生会主动地去要求来做听指令做动作的任务。这使组内每一位学生都易于成功，也使他们信心大增！
3.Role play（角色表演）：在学习完课文之后，教师经常组织学生进行课文角色表演的活动。如学习完课文之后，学生可根据自己的喜好，决定扮演哪个角色，最后在组内评出最佳小演员，在班级中评选出优秀表演组，学生们都积极参与，每位学生都找到了适合自己的位置，对学习英语更有信心了，而且充分体验到成功的愉悦感。
总之，在小学英语课堂教学中，恰当使用小组合作学习，能有效全面地提高英语教学的质量。能面向全体学生，实现生生间的实践、合作和帮助，共同体验成功，克服了两级分化，使人人都有收获，从而培养他们的创新精神和创新能力，提高审美能力，增强学生各方面素质的培养，在课堂教学实践中，我们也要积极探索新方法，打好学生终身学习的基础，从小培养学生的合作意识。