【摘 要】
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目的:探讨学习风格、学业自我概念与学业成绩的关系。方法:采用学习风格量表、学业自我概念量表,对609名中、小学生进行测查,并通过线性相关、方差分析和线性回归等量化分析
【机 构】
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中华女子学院社工系,北京师范大学心理系
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目的:探讨学习风格、学业自我概念与学业成绩的关系。方法:采用学习风格量表、学业自我概念量表,对609名中、小学生进行测查,并通过线性相关、方差分析和线性回归等量化分析。结果:①学业自我概念各维度与学业成绩相关系数在0.079~0.321之间,除数学成绩与语文自我概念相关外,其余相关系数的显著性检验P值均低于0.01;②对不同学习风格学生的学业成绩进行方差分析F值为12.811,P值低于0.01;③对不同学习风格学生的数学自我概念、各科自我概念进行方差分析F值分别为11.51、8.67,P值均低于0.001;④通过分层回归分析,学习风格、学业自我概念对学业总分、数学分数、语文分数有预测作用。结论:学习风格、学业自我概念对学业成绩有预测作用。
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