活动课即课外活动，语文活动课就是语文课的课外活动。小学阶段的语文活动课是提高小学生在课外进行各种听、说、读、写能力训练的活动，是一门以培养和发展学生兴趣、能力与特长为目的的课程，是小学语文教學的重要组成部分。与语文教学课堂相比，语文活动课的内容丰富多彩，它既与语文教学紧密联系，又不重复教材内容。要上好语文活动课，就要从学生感兴趣的语言问题入手，从教材出发，通过宽于教材的一系列活动，激发学生的探索兴趣。
　　活动课的意义
　　课外活动课是指在教师指导下，以学生为主体，采用丰富多彩的活动，对现实生活和社会实践的体验，获得直接经验的课程，也就是通过活动课培养学生的兴趣、拓展学生的思维、提高学生语文知识的运用、提高学生语文能力的综合训练的课程。语文活动课是对学生实施充分而有特色的基本素质教育，使学生形成正确的道德观和审美情趣，养成良好的品行情操，使学生具有一定的自制、是非判断及人际交往能力，掌握正确的学习方法。学生在愉快和谐的气氛中学习，寓教于乐，让学生在课堂中学到的知识得以巩固拓宽。学生通过活动课扩大了视野，培养了兴趣爱好，写作能力得以提升。通过基本素质教育的活动，学生养成正确的道德观和审美情趣，具有良好的品行情操，掌握了正确的学习方法，有了生活经验，促进了个性发展，养成了良好的习惯。
　　活动课的功能
　　活动课的功能就是要发挥学生动手、动脑的能力，把教学中的知识用于实际，让学生用自己的聪明才智去做计划、去观察、去操作。可以说，活动课本身就有极大的素质教育的功能。活动是小学课程的一个组成部分，与学科课程一起担负着全面提高小学生的素质、促进学生的全面发展和个性发展的重要任务。特别是在培养学生的个性品质与爱好、特长方面，这个功能更加显著。而小学语文活动课的功能，应该在小学活动课的功能的基础上，突出小学语文的特点。学生学习语文，最主要的就是能真正掌握语文工具，掌握运用语言的能力，这是语文学科的功能与任务之一，也是最基本的功能与任务。小学语文又是表情达意的工具学科，学生掌握语文工具，还可以提高思想品德，陶冶情操，这是语文学科的功能与任务之二。小学语文还是基础工具学科，学生在掌握语文工具的同时，还可以学到文化科学知识，提高自己的认识能力，这是语文学科的功能与任务之三。小学语文学科的这些功能与任务，都是在发展学生的语言和思维的统一体中实现的。
　　活动课的特点
　　活动课要以学生的活动为主体。小学语文活动课的内容丰富多彩，它不仅与课本紧密联系，又不重复教材的内容，突出小学语文的的特点。要上好语文活动课，课堂内容要依据教育方针，符合语文教材的特点，既要源于教材，又要宽于教材。语文活动课的题目要有趣，形式内容要新颖而多种多样，还要符合小学生活泼好动、新奇好学的特点。小学语文活动课要针对小学生的特点来进行教学，要让学生亲自参加各种有情有趣的活动，亲自感受活动的内容，充分发挥学生的想象能力。要做到让学生人人参与，让学生自己动手做、动口说、动脑想、动手写，调动学生的多种感官参与活动。通过活动，提高学生的听、说、读、写能力，使语文教学质量得到提高。比如，在组织学生实践活动时，教师要提醒学生注意观察，留心周围的事物；活动结束后，教师要组织学生进行讨论，让学生把观察到的事物先讲出来，然后大家一起来确定一个中心，引导学生搜集材料、选取材料，教会学生通过材料怎样表现中心，学生讨论后再各自写一篇观察作文。这样一来，就突出了活动课的活动性这一特点，做到了在活动中学，寓教于乐，从而培养学生的观察能力、写作能力，开阔学生的思维，提高了语文教学的水平。
　　活动课的开展
　　活动课要富有兴趣，要适合小学生的特征，形式要多种多样，可以分层次的开展，可以个人，也可以通过小组、班级、学校组织。个人可以通过阅读、欣赏、评论一篇文章，可以通过对两篇文章进行比较、评论、写观察日记等方式开展；也可以成立讨论小组，组织同学们对一篇文章进行欣赏、讨论，一起谈心得体会，写成读书笔记；还可以组织大家观察一件事，大家讨论后确定一个主题写观察日记；也可以进行接龙游戏等游戏活动；班级、学校可以组织大型活动，通过互动增加学生的交流空间。语文活动课的开展也是多渠道的，不仅仅依靠课本，也要以整个社会为背景。比如，春天组织同学们出游，让学生去找春天，讨论春天在哪里。语文活动课也可以组织系列活动。比如，三月五日举行“学雷锋”系列活动，组织同学们收集有关雷锋的事迹、日记等，高唱歌颂雷锋的歌曲，弘扬雷飞精神等。其他方式还有组织学生们阅读，搜集格言等好的语言、词汇；搜集科普知识，课后进行展览，充分发挥学生的主动性、创造性和实践性。
　　总之，小学语文活动课的开展，对于提高学生对语文的兴趣，丰富学生的语文知识，培养学生听、说、读、写等语文能力有着重要作用。