【摘 要】
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统编版语文教材从三年级开始，在每册教材中都设置了一个习作单元。整个单元的编排思路以及教学都是为了学生的写作服务的，因此，习作单元的精读课文与其他单元的精读课文在教学价值、教学定位、教学方法上必然有所不同。习作单元该教什么?怎么教?习作单元的精读课文又该如何定位?这些课文和一般的课文有何区别?本文以统编版语文三年级上册第五单元的第一篇精读课文《搭船的鸟》为例，谈一谈习作单元精读课文的教学策略。
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统编版语文教材从三年级开始，在每册教材中都设置了一个习作单元。整个单元的编排思路以及教学都是为了学生的写作服务的，因此，习作单元的精读课文与其他单元的精读课文在教学价值、教学定位、教学方法上必然有所不同。习作单元该教什么?怎么教?习作单元的精读课文又该如何定位?这些课文和一般的课文有何区别?本文以统编版语文三年级上册第五单元的第一篇精读课文《搭船的鸟》为例，谈一谈习作单元精读课文的教学策略。
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