摘 要： 幼儿教育作为国民基础教育的基础，在人们接受教育和不断发展过程中具有重要地位。幼儿音乐教育作为幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿能力的培养具有很重要的作用，打击乐作为音乐教学的重点，对培养幼儿各方面的能力具有独特的优势。因此，打击乐教学活动对幼儿能力培养的重要性已成为我们必须关注的重要问题。
　　关键词： 幼儿教育 打击乐教学 多元智能
　　幼儿教育作为国民基础教育的基础，在人们接受教育和不断发展过程中具有重要地位。幼儿音乐教育作为幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿能力的培养具有很重要的作用，打击乐作为音乐教学的重点，对培养幼儿各方面的能力具有独特的优势。因此，打击乐教学活动对幼儿能力培养的重要性已成为我必须关注的重要问题。
　　美国著名音乐教育心理学家詹姆士·莫塞尔曾说：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁，事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域，在这一领域内，它为我们音乐教学提供了独特而令人高兴的音乐教育价值、效果的可能性。儿童们充满着喜悦的心情，在教师的指导下，一定能将这种可能性逐渐变成自己的东西。”这精辟的论述道出了打击乐教学从开发音乐感知、体验音乐美感到说话教学的点滴。
　　一、打击乐教学中培养幼儿节奏感
　　奥尔夫指出：“节奏是构成音乐的第一要素，是音乐的生命，是音乐生命力的源泉。旋律的骨骼，节奏要素比旋律更重要、更基本。”因此，在练习时一定不能脱离节奏，要通过节奏练习引导幼儿走进音乐。在这样的学习中，儿童可以得到一种满足，而满足感又增强儿童的自信。同时，儿童的音乐能力及非音乐能力均会得到相应的发展。这种节奏的学习能帮助儿童初步感知音乐，初步掌握演奏的一般知识和技能。
　　二、打击乐教学中开发幼儿的智力
　　打击乐教学在音乐教育体系中既是儿童学习音乐和表现音乐的重要手段，又是开发其智力的重要途径。人的大脑是由左、右半球组成的，其中有些地方是特殊的最富有创造性的区域。当儿童在学习打击乐时，双手必须做精细、灵巧的动作，这就使这些区域的活动力被激发出来，处于“兴奋”状态。许多科研成果表明，当儿童学习打击乐器时，由于左右手指经常运动，使得反应更灵敏，智力得到开发，而且对左半球与右半球的协调、平衡、和谐发展有重大的作用与影响。这种智力的促进与开发，既表现在反应灵敏、思想开阔上，又表现在观察力敏锐、想象力和创造力丰富等方面。如打击乐《水仙花圆舞曲》中，在掌握三拍子的节奏（×××）之后，幼儿开始创造新的节奏形如（×××│×○○│○××‖）等，通过自己动脑的创新，显得格外兴奋和自豪。
　　三、打击乐教学中培养幼儿合作能力
　　在活动中，打击乐的演奏活动要求成员之间具有较高的合作性，既要按照自己所持乐器的声部的旋律和节奏进行演奏，又要看指挥，并与整体保持协调一致的合作演奏的复杂过程。我会让幼儿欣赏、感受、比较同一首乐曲，用不同的方案演奏会有什么不同的效果。通过比较，幼儿感受到，随便乱配，打击不整齐，效果就难听，由此幼儿在心中取得“我要奏出动听的效果”这个一致性的目标。幼儿目标的一致性正是合作行为产生的基础，从而保证幼儿合作意识和合作能力的提高。如打击乐活动《拔根芦柴花》中，出现了一些需要用身体动作表现乐句的地方，在幼儿能完全把握之后引导幼儿进行打击乐配器。幼儿在音乐的伴奏下，拿着打击乐器，尝试合作表演。在打击乐《木瓜恰恰恰》中，我先帮助幼儿理解不同水果所代表的节奏，并告诉幼儿在歌曲中出现的“恰恰恰”需要大家一起念，在幼儿理解之后，通过自由讨论选择乐器进行合作演奏。幼儿在演奏《工农兵联合起来》、《玩偶进行曲》、《郊游》、《大中国》、《彩虹妹妹》、《土耳其进行曲》等打击乐活动中逐渐学会合作，并在打击乐演奏中感受到合作的愉快等，通过多种多样的形式使幼儿在开心、自豪中充分享受成功的体验。
　　四、打击乐教学中培养能幼儿意志品质
　　打击乐活动更多的是以集体活动的形式进行的。在集体活动中，为达到统一的目的，幼儿逐步学会克服以自我为中心，注意别人的行动，服从集体的需要，尊重同伴，了解自己行动的结果对同伴和集体的影响，尽力与集体保持一致。如在打击乐《土耳其进行曲》活动中，我把这首曲子分成三个声部，在演奏前，乐器拿出之后，凡没有轮到的幼儿必须控制乐器不发出声音。在整个演奏过程中，要注意控制和调节自己的音色的力度，确保演奏效果，结束时按指挥的手势放回大腿。这些细微的动作都要求幼儿注意力集中，抵抗外界的诱惑，克服各种困难，这些无形中都培养了幼儿的意志品质。
　　音乐家冼星海说：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”可见音乐对孩子非常么重要，尤其是在音乐教学中占重要位置的打击乐活动。日本音乐教育家铃木教授说：“人的才能不是天生的，而是后天培养与教育的结果，重要的是循循善诱，耐心地创造条件，激发幼儿的学习热情，任何一个孩子都会有发展。”让我们一起为孩子获得良好的音乐素养奠定基础而努力。