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关键词：大学毕业生;诚信;职业价值观
中图分类号：G641
文献标识码：A
当今大学毕业生诚信缺失的表现形式很多，归纳起来主要存在以下几个方面。一是简历注水。一些大学毕业生为了给自己增加被聘的机会，也给招聘者留下一个好的印象，采用伪造个人培训经历等手段，更有甚者篡改个人成绩。根据调查显示，有75%的学生的简历存在“水分”。二是单方面撕毁协议。相当一部分学生在签订协议时抱着“先找到一个工作单位再说”，然后又不停地参加其他单位的应聘，找到一个满意的工作单位后，单方面与前一个单位撕毁协议，更有甚者不交纳违约金。另外，一部分考研的学生参加应聘时抱着“先找到一份工作垫底”的想法，并在应聘时隐瞒考研的情况。这些做法直接给用人单位造成了损失，也直接影响到了学校的声誉，扰乱了人才市场的正常秩序和健康发展。三是恶意拖欠国家助学贷款。一部分学生在校期间贷款时，承诺按时还款，而当毕业后又以种种理由拖欠还款，直接影响到学校此项工作的有序开展，也给社会、银行、学校带来了不良影响。四是面试时“掺水”，工作后不守承诺。一部分学生在面试时承诺“我能吃苦，愿意到一线工作”等，而当到了工作单位后又怨天尤人，后悔不已，而后卷铺盖走人。这些现象的发生都与大学毕业生职业价值观不端正有直接的关系，引导大学毕业生树立正确的职业价值观亟待实行。
职业价值观是求职者人生目标和人生态度的展现，也是其对职业认识、职业态度和职业目标向往的体现。职业价值观是人们依据自身需要对职业、职业行为和工作结果的比较稳定的、具有概括性和动力作用的一套信念系统。它是个体一般价值观在职业活动中的体现，属于个性倾向范畴。职业价值观就其本质来说是从职业的角度对人自身在社会中“定位”的价值判断。
当代大学生的职业价值观一个明显的特点就是“先就业后择业”。随着高等教育的发展和就业模式的改变，在市场经济条件下，大学毕业生可以根据自身的兴趣爱好、发展需求，甚至是家庭成员的要求进行多次的职业选择，直到找到适合自己而又喜欢的职业为止，这种“尝试性就业”或者是从过去的“一步到位的就业”到现在的“逐步到位的就业”已经成为大学毕业生比较现实的一种就业方式，这也恰恰成为大学毕业生就业不诚信的潜在因素。
1.重視大学毕业生诚信教育，引导树立正确的职业价值观
当前，对大学生的职业价值观的教育是缺乏的，或者说是不够的，高等教育发展到今天，对大学生的职业教育应该贯穿到教育的始终，而现在的实际情况往往是集中教育，其效果是“事倍功半”。对于走向职场的大学生而言，其职业价值观影响着其社会工作和生活的姿态，甚至会影响到社会的发展与稳定。当前高校对大学生的职业教育更偏重于实用性，其目的是获得一份工作，深层次的职业价值观的教育是缺乏的，这也就导致一些大学生的职业价值观出现偏差，个人利益为主导，物质待遇为首选，职业选择中充斥着享乐思想、权力欲望，不顾及集体利益和奉献精神。
2.高校积极开拓毕业生就业市场，为学生诚信打基础
“双向选择，自主择业”就业模式给了用人单位和大学生很大的选择权，但是，我们也应该看到存在的一些问题。对于一些一般高校，特别是地方高校，就业过程中邀请不到好的企业到校招聘，致使大学生怨声连连，这就要求高校根据实际情况加强与用人单位的联系与合作，不仅要将适合的毕业生推荐到用人单位，而且可以组织大学生到用人单位参观、实习，为用人单位和大学生提供沟通了解的平台与机会。通过此举，让大学生了解到用人单位的需求与要求，促使他们在学习和生活中塑造自我，提高自身素质和核心竞争力，进而避免就业时失信现象的发生。
3.培养大学生的择业信心
当前，由于社会和大学生自身的原因，在就业的过程中，大学生的择业信心不强。一方面是社会的发展，特别是一些不良现象的出现与传播误导，使得大学生对进入社会工作失去信心。另一方面，社会缺乏一套行之有效的评价机制和监督机制，特别是有些用人单位在招聘过程中缺乏规范、不公平等，致使部分大学生对自身的择业缺乏应有的预见，择业信心降低。再者就是大学生自身的因素，主要表现在对社会的不了解、对自己能力缺乏正确的评价和缺失核心竞争力。因此，高校除了要关心学生的就业率，更应该关注与提高学生与用人单位的沟通能力，必要时进行一定的心理教育，提高大学毕业生的择业信心。
在择业信心教育时，要更关注一个特殊的群体——女大学毕业生，特别是工科类女大学毕业生。相对于文理科，工科类的女大学生比例不大，但这个群体在选择在专业对口单位就业时，往往是弱势群体，也往往被“不公平”对待或者“歧视”。因此，高校在就业教育的过程中，一方面要正面引导她们，让其正视现状，另一方面要教育她们摆正自身位置，敢于竞争，主动就业。当然，在这个过程中，更要加强她们的诚信教育，不能以不诚信来对待所受到的不公平对待。同时，社会也应该正视这种现象，采取必要的措施与手段减少这种现象。
4.为学生提供参与社会实践的机会
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”社会实践是引导大学毕业生在实践中了解知识、锻炼能力、服务社会、培养社会责任感、积极探索社会实践与专业学习、服务社会、择业就业、创新创业相结合的一个重要教育载体。这是培养学生形成务实、理性和成熟职业价值观的有效途径。
诚实守信是一种美德，也是大学生必备的重要品质之一。高校作为高等教育机构，加强对大学生诚信的教育义不容辞，是培养社会主义可靠接班人和合格建设者的任务之一。对大学毕业生来说，要树立正确的职业价值观，以积极、端正和诚实的态度进行应聘和进入社会。只有大学毕业生、高校和社会形成合力，高校才能培育出合格的人才，企业才能得到满意的员工，社会才能有良好的职业秩序。
[1]陈铭彬. 大学毕业生就业诚信缺失现状分析[J].学校党建与思想教育，2015（10）：16-17.
[2]唐雪雷，孙永义. 高校毕业生就业诚信缺失的表现及应对策略[J]. 教育探索，2012（3）：149-150.
[3]彭 容. 论当前大学生就业诚信缺失的原因及对策[J]. 教育与职业，2013（24）：90-92.
[4]茹忠亮，吕小师. 基于诚信就业的大学生素质教育策略探索[J]. 价值工程，2013（1）：267-268.
[5]丁 蕾. 大学生职业价值观与职业生涯辅导研究[J]. 江苏高教，2012（4）：100-101.
[6]何婷婷，潘莉莉.“大学生职业生涯和就业指导”课程中职业价值观教育研究[J]. 滁州学院学报，2013（4）.
中图分类号：G641
文献标识码：A
一、大学毕业生诚信缺失的状况
当今大学毕业生诚信缺失的表现形式很多，归纳起来主要存在以下几个方面。一是简历注水。一些大学毕业生为了给自己增加被聘的机会，也给招聘者留下一个好的印象，采用伪造个人培训经历等手段，更有甚者篡改个人成绩。根据调查显示，有75%的学生的简历存在“水分”。二是单方面撕毁协议。相当一部分学生在签订协议时抱着“先找到一个工作单位再说”，然后又不停地参加其他单位的应聘，找到一个满意的工作单位后，单方面与前一个单位撕毁协议，更有甚者不交纳违约金。另外，一部分考研的学生参加应聘时抱着“先找到一份工作垫底”的想法，并在应聘时隐瞒考研的情况。这些做法直接给用人单位造成了损失，也直接影响到了学校的声誉，扰乱了人才市场的正常秩序和健康发展。三是恶意拖欠国家助学贷款。一部分学生在校期间贷款时，承诺按时还款，而当毕业后又以种种理由拖欠还款，直接影响到学校此项工作的有序开展，也给社会、银行、学校带来了不良影响。四是面试时“掺水”，工作后不守承诺。一部分学生在面试时承诺“我能吃苦，愿意到一线工作”等，而当到了工作单位后又怨天尤人，后悔不已，而后卷铺盖走人。这些现象的发生都与大学毕业生职业价值观不端正有直接的关系，引导大学毕业生树立正确的职业价值观亟待实行。
二、职业价值观的内涵及与大学生毕业诚信的关系
职业价值观是求职者人生目标和人生态度的展现，也是其对职业认识、职业态度和职业目标向往的体现。职业价值观是人们依据自身需要对职业、职业行为和工作结果的比较稳定的、具有概括性和动力作用的一套信念系统。它是个体一般价值观在职业活动中的体现，属于个性倾向范畴。职业价值观就其本质来说是从职业的角度对人自身在社会中“定位”的价值判断。
当代大学生的职业价值观一个明显的特点就是“先就业后择业”。随着高等教育的发展和就业模式的改变，在市场经济条件下，大学毕业生可以根据自身的兴趣爱好、发展需求，甚至是家庭成员的要求进行多次的职业选择，直到找到适合自己而又喜欢的职业为止，这种“尝试性就业”或者是从过去的“一步到位的就业”到现在的“逐步到位的就业”已经成为大学毕业生比较现实的一种就业方式，这也恰恰成为大学毕业生就业不诚信的潜在因素。
三、加强大学毕业生诚信教育的策略
1.重視大学毕业生诚信教育，引导树立正确的职业价值观
当前，对大学生的职业价值观的教育是缺乏的，或者说是不够的，高等教育发展到今天，对大学生的职业教育应该贯穿到教育的始终，而现在的实际情况往往是集中教育，其效果是“事倍功半”。对于走向职场的大学生而言，其职业价值观影响着其社会工作和生活的姿态，甚至会影响到社会的发展与稳定。当前高校对大学生的职业教育更偏重于实用性，其目的是获得一份工作，深层次的职业价值观的教育是缺乏的，这也就导致一些大学生的职业价值观出现偏差，个人利益为主导，物质待遇为首选，职业选择中充斥着享乐思想、权力欲望，不顾及集体利益和奉献精神。
2.高校积极开拓毕业生就业市场，为学生诚信打基础
“双向选择，自主择业”就业模式给了用人单位和大学生很大的选择权，但是，我们也应该看到存在的一些问题。对于一些一般高校，特别是地方高校，就业过程中邀请不到好的企业到校招聘，致使大学生怨声连连，这就要求高校根据实际情况加强与用人单位的联系与合作，不仅要将适合的毕业生推荐到用人单位，而且可以组织大学生到用人单位参观、实习，为用人单位和大学生提供沟通了解的平台与机会。通过此举，让大学生了解到用人单位的需求与要求，促使他们在学习和生活中塑造自我，提高自身素质和核心竞争力，进而避免就业时失信现象的发生。
3.培养大学生的择业信心
当前，由于社会和大学生自身的原因，在就业的过程中，大学生的择业信心不强。一方面是社会的发展，特别是一些不良现象的出现与传播误导，使得大学生对进入社会工作失去信心。另一方面，社会缺乏一套行之有效的评价机制和监督机制，特别是有些用人单位在招聘过程中缺乏规范、不公平等，致使部分大学生对自身的择业缺乏应有的预见，择业信心降低。再者就是大学生自身的因素，主要表现在对社会的不了解、对自己能力缺乏正确的评价和缺失核心竞争力。因此，高校除了要关心学生的就业率，更应该关注与提高学生与用人单位的沟通能力，必要时进行一定的心理教育，提高大学毕业生的择业信心。
在择业信心教育时，要更关注一个特殊的群体——女大学毕业生，特别是工科类女大学毕业生。相对于文理科，工科类的女大学生比例不大，但这个群体在选择在专业对口单位就业时，往往是弱势群体，也往往被“不公平”对待或者“歧视”。因此，高校在就业教育的过程中，一方面要正面引导她们，让其正视现状，另一方面要教育她们摆正自身位置，敢于竞争，主动就业。当然，在这个过程中，更要加强她们的诚信教育，不能以不诚信来对待所受到的不公平对待。同时，社会也应该正视这种现象，采取必要的措施与手段减少这种现象。
4.为学生提供参与社会实践的机会
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”社会实践是引导大学毕业生在实践中了解知识、锻炼能力、服务社会、培养社会责任感、积极探索社会实践与专业学习、服务社会、择业就业、创新创业相结合的一个重要教育载体。这是培养学生形成务实、理性和成熟职业价值观的有效途径。
四、结论
诚实守信是一种美德，也是大学生必备的重要品质之一。高校作为高等教育机构，加强对大学生诚信的教育义不容辞，是培养社会主义可靠接班人和合格建设者的任务之一。对大学毕业生来说，要树立正确的职业价值观，以积极、端正和诚实的态度进行应聘和进入社会。只有大学毕业生、高校和社会形成合力，高校才能培育出合格的人才，企业才能得到满意的员工，社会才能有良好的职业秩序。
参考文献：
[1]陈铭彬. 大学毕业生就业诚信缺失现状分析[J].学校党建与思想教育，2015（10）：16-17.
[2]唐雪雷，孙永义. 高校毕业生就业诚信缺失的表现及应对策略[J]. 教育探索，2012（3）：149-150.
[3]彭 容. 论当前大学生就业诚信缺失的原因及对策[J]. 教育与职业，2013（24）：90-92.
[4]茹忠亮，吕小师. 基于诚信就业的大学生素质教育策略探索[J]. 价值工程，2013（1）：267-268.
[5]丁 蕾. 大学生职业价值观与职业生涯辅导研究[J]. 江苏高教，2012（4）：100-101.
[6]何婷婷，潘莉莉.“大学生职业生涯和就业指导”课程中职业价值观教育研究[J]. 滁州学院学报，2013（4）.