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刚跨入初中的学生，习作时常是“脚踩西瓜皮，滑到哪儿是哪儿”。文章不得要领，不得其法。为了提高学生习作水平，我采用了“分类指导——单项训练——重点突破”的由易到难、循序渐进的指导方法。七年级要着重培养学生习作记叙文的能力。在训练中，我按照侧重点的不同，将记叙文分为写人、记事、描景、状物四大类。在进行记叙文习作指导时，先将不同类别的记叙文进行化整为零的训练。如我在辅导学生习作以写人为主的记叙文时，首先引导学生进行人物肖像描写。为了让学生掌握习作要领，我编了这样一则《顺口溜》：