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摘 要：自学能力是人类获取知识的主要途径，自学能力只有在自学的活动中逐步培养。叶圣陶老先生曾经说过：“教是为了不教”。就是提醒我们，教给学生知识不是最重要的，重要的是交给学生获取知识的方法。
关键词：高中化学 自学能力 重要性 教学策略
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（c）-0177-01
古人曾经说过：“授人之鱼，不如授人之渔”。也就是说，教条死板的照本宣科，不如调动学生的积极性，激发其探究能力，培养他们的自主学习能力，这是化学教学的最终目标。高中化学教学中学生自学能力的培养要让学生正确认识自学化学的重要性，激发学生对学习化学的兴趣，通过科学的教学策略和教学方式提高学生的自学能力，加强实验教学是培养学生自学习能力，利用化学实验培养学生的自学能力；通过阅读实验教学，培养学生自学化学的能力等多方面来进行。在教学过程中必须把知识的传授和自学能力的培养统一起来。自学能力不是与生俱来的，而是后天培养形成的。学生的主体作用，就是对学生有目标、有计划的进行自主学习方法的指引与培养，让学生不仅“学会”，还要“会学”更要爱学。
作为教师，我们肩负的责任，不但要传授知识，是学生掌握，更要对学生进行自学能力的培养。在日常教学中，应有机的将讲授与自学能力的培养统一起来。下面具体谈谈在高中化学课堂教学中，如何培养学生的自学能力。
1 正确认识到化学学习过程中自学能力的重要性
自学是化学学习过程中的必要因素，自学是学好化学的重要途径，是适应社会发展必不可少的技能。高中阶段的化学是经过筛选的部分基础知识和基本技能，缺乏知识的系统性和完整性，在知识趣味性方面不能满足学生的需要，也不能满足自学能力较强学生的需要。培养自学能力永远比知识的传授更重要。科学技术的飞发展，知识量的增加，知识更新周期的缩短，要求学生必须具备终身学习的能力。只有具备自学能力，才能积极主动的通过学习来不断更新知识，提高解决问题的能力，适应社会发展的需要。
2 激发学生学习兴趣，培养学生的自学能力
激发学生化学学习的兴趣，保护学生化学学习的好奇心是激发学生自主学习，培养学生自学能力的有效途径。化学是揭示物质组成、结构、性质、变化以及合成的自然科学，与我们的实际生活息息相关。这就会驱使学生产生许多问题，对于学生的这一趋向，教师应该给予重视和鼓励，培养和表扬学生的敢于发问。在教学过程中深入学科知识，创设学习情境，引导学生发现原理，从根本上保护学生的好奇心。教师联系周边的实际情况（家乡河流的污染、人工降雨等）进行教学，选择合适的直观教具，采用灵活的教学方法，及时培养学习兴。通过课堂提问、课后辅导、个别谈话等多种渠道，体现出对每个层次学生的关心和爱护，让学生由尊师变为爱师，这是培养学习兴趣的一个重要方法。学生有了学习兴趣，也就能积极主动地去自学新知识，自学能力也就得到了逐步提高和培养。
3 通过科学的教学策略和教学方式提高学生的自学能力
现代教学理论认为，学生不仅是教学的对象，还是教学的主体，是整个学习过程的主人。科学的教学策略和教学方式可以促进学生的自主性学习、探究性学习，培养学生创新精神。学生的自学能力不是单纯的“教”就可以培养出来的，教师教给学生的知识毕竟是有限的，大量的知识还是要靠学生自主去学习、掌握。社会实践中遇到大量的问题，要靠学生自己去分析、解决。教师要注重在教学活动中运用恰当的教学策略和教学方式调动学生学习活动的自觉性、自主性、创造性。想象力是创造的核心，是创造的源泉，能激发学生开展自主学习的欲望。通过帮助学生发挥想象力、启迪和鼓励联想、设计一些化学问题进行想象力训练等方式发展学生的创造想象力，培养学生自主学习的欲望。
4 加强实验教学是培养学生自学能力的必要途径
化學是一门以实验为基础的自然科学，实验是验证、探索、创造的可靠手段。扎实的化学实验技能是学生创新精神、创造实践的保证，是培养学生自学能力的必要途径。要积极引导学生观察日常生活、化工生产中的实验现象。精心设计探索性实验，激发学生的学习兴趣，培养学生勇于探索的精神。例如，在进行“氢氧化亚铁的制备和性质”实验时，观察实验现象，引导学生辨别红褐色沉淀的本质，学生经过探索获取了知识，还获取了方法。引导学生在合作学习中开展自主学习。合作学习是转变学生的学习方式，培养学生主动学习、主动探究、发展创新能力的很好的突破口。合作学习以学生为中心，强调知识的构建，学生主动参与，有利于学生的全面发展和个性化发展，也就培养了学生的自学习能力。
5 通过阅读实验教学，培养学生自学化学的能力
化学教材本身是经过精心设计和整理的知识链条，学生在学习某一知识环节时，就已经孕育着学习其它知识环节的因素，或者说已具备了学习其他知识环节的前提条件。这就要求教师必须深入钻研教材，牢固把握各知识环节间的关系，善于把学生已经理解的知识作为学习其他知识的条件或基础，引导学生积极思考，让思绪在新的知识领域邀游。顺理成章，学生会在旧的知识基础之上，主动地探索新的知识，这个过程也是学生的知识逐步积累，逐步深化，逐步系统化的过程。在课堂上课过程中，通过看书解决问题，自己动手操作实验，误差是自己参与分析出来的，提高学习的兴趣，体验学习的快乐，培养学生的成就感，增强学生的自信心，也就逐渐培养起自学能力。
总而言之，化学课的自学是一项长期而艰苦的脑力劳动，是一项比单纯知识的传授更重要的任务。因此，在教学过程中教师要善于调动多方面因素，扩大学生的学习空间，让学生愿意学习、善于学习。适时提出具有启发性的间题，引起学生心理冲突，激发学生学习探究的欲望，让学生在强烈的求知欲的驱使下，积极思索，勇于探索，敢于创新，不断提高创新能力及自学能力。
关键词：高中化学 自学能力 重要性 教学策略
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（c）-0177-01
古人曾经说过：“授人之鱼，不如授人之渔”。也就是说，教条死板的照本宣科，不如调动学生的积极性，激发其探究能力，培养他们的自主学习能力，这是化学教学的最终目标。高中化学教学中学生自学能力的培养要让学生正确认识自学化学的重要性，激发学生对学习化学的兴趣，通过科学的教学策略和教学方式提高学生的自学能力，加强实验教学是培养学生自学习能力，利用化学实验培养学生的自学能力；通过阅读实验教学，培养学生自学化学的能力等多方面来进行。在教学过程中必须把知识的传授和自学能力的培养统一起来。自学能力不是与生俱来的，而是后天培养形成的。学生的主体作用，就是对学生有目标、有计划的进行自主学习方法的指引与培养，让学生不仅“学会”，还要“会学”更要爱学。
作为教师，我们肩负的责任，不但要传授知识，是学生掌握，更要对学生进行自学能力的培养。在日常教学中，应有机的将讲授与自学能力的培养统一起来。下面具体谈谈在高中化学课堂教学中，如何培养学生的自学能力。
1 正确认识到化学学习过程中自学能力的重要性
自学是化学学习过程中的必要因素，自学是学好化学的重要途径，是适应社会发展必不可少的技能。高中阶段的化学是经过筛选的部分基础知识和基本技能，缺乏知识的系统性和完整性，在知识趣味性方面不能满足学生的需要，也不能满足自学能力较强学生的需要。培养自学能力永远比知识的传授更重要。科学技术的飞发展，知识量的增加，知识更新周期的缩短，要求学生必须具备终身学习的能力。只有具备自学能力，才能积极主动的通过学习来不断更新知识，提高解决问题的能力，适应社会发展的需要。
2 激发学生学习兴趣，培养学生的自学能力
激发学生化学学习的兴趣，保护学生化学学习的好奇心是激发学生自主学习，培养学生自学能力的有效途径。化学是揭示物质组成、结构、性质、变化以及合成的自然科学，与我们的实际生活息息相关。这就会驱使学生产生许多问题，对于学生的这一趋向，教师应该给予重视和鼓励，培养和表扬学生的敢于发问。在教学过程中深入学科知识，创设学习情境，引导学生发现原理，从根本上保护学生的好奇心。教师联系周边的实际情况（家乡河流的污染、人工降雨等）进行教学，选择合适的直观教具，采用灵活的教学方法，及时培养学习兴。通过课堂提问、课后辅导、个别谈话等多种渠道，体现出对每个层次学生的关心和爱护，让学生由尊师变为爱师，这是培养学习兴趣的一个重要方法。学生有了学习兴趣，也就能积极主动地去自学新知识，自学能力也就得到了逐步提高和培养。
3 通过科学的教学策略和教学方式提高学生的自学能力
现代教学理论认为，学生不仅是教学的对象，还是教学的主体，是整个学习过程的主人。科学的教学策略和教学方式可以促进学生的自主性学习、探究性学习，培养学生创新精神。学生的自学能力不是单纯的“教”就可以培养出来的，教师教给学生的知识毕竟是有限的，大量的知识还是要靠学生自主去学习、掌握。社会实践中遇到大量的问题，要靠学生自己去分析、解决。教师要注重在教学活动中运用恰当的教学策略和教学方式调动学生学习活动的自觉性、自主性、创造性。想象力是创造的核心，是创造的源泉，能激发学生开展自主学习的欲望。通过帮助学生发挥想象力、启迪和鼓励联想、设计一些化学问题进行想象力训练等方式发展学生的创造想象力，培养学生自主学习的欲望。
4 加强实验教学是培养学生自学能力的必要途径
化學是一门以实验为基础的自然科学，实验是验证、探索、创造的可靠手段。扎实的化学实验技能是学生创新精神、创造实践的保证，是培养学生自学能力的必要途径。要积极引导学生观察日常生活、化工生产中的实验现象。精心设计探索性实验，激发学生的学习兴趣，培养学生勇于探索的精神。例如，在进行“氢氧化亚铁的制备和性质”实验时，观察实验现象，引导学生辨别红褐色沉淀的本质，学生经过探索获取了知识，还获取了方法。引导学生在合作学习中开展自主学习。合作学习是转变学生的学习方式，培养学生主动学习、主动探究、发展创新能力的很好的突破口。合作学习以学生为中心，强调知识的构建，学生主动参与，有利于学生的全面发展和个性化发展，也就培养了学生的自学习能力。
5 通过阅读实验教学，培养学生自学化学的能力
化学教材本身是经过精心设计和整理的知识链条，学生在学习某一知识环节时，就已经孕育着学习其它知识环节的因素，或者说已具备了学习其他知识环节的前提条件。这就要求教师必须深入钻研教材，牢固把握各知识环节间的关系，善于把学生已经理解的知识作为学习其他知识的条件或基础，引导学生积极思考，让思绪在新的知识领域邀游。顺理成章，学生会在旧的知识基础之上，主动地探索新的知识，这个过程也是学生的知识逐步积累，逐步深化，逐步系统化的过程。在课堂上课过程中，通过看书解决问题，自己动手操作实验，误差是自己参与分析出来的，提高学习的兴趣，体验学习的快乐，培养学生的成就感，增强学生的自信心，也就逐渐培养起自学能力。
总而言之，化学课的自学是一项长期而艰苦的脑力劳动，是一项比单纯知识的传授更重要的任务。因此，在教学过程中教师要善于调动多方面因素，扩大学生的学习空间，让学生愿意学习、善于学习。适时提出具有启发性的间题，引起学生心理冲突，激发学生学习探究的欲望，让学生在强烈的求知欲的驱使下，积极思索，勇于探索，敢于创新，不断提高创新能力及自学能力。