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在生物学课堂场域中,以“制作生态瓶”活动为例,遵循学习的本质和规律等学习科学原理,以关注学生前概念的“学”为基础,以基于生物学科本质的“研”为落脚点,以重要概念为基本架构,平衡事实性知识和概念性知识,通过互动交流与表达、基于项目和设计的科学实践,提升学生的生物学科核心素养.
学习科学视野下生物学“研学课堂”的建构——以“制作生态瓶”活动为例
【摘 要】
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在生物学课堂场域中,以“制作生态瓶”活动为例,遵循学习的本质和规律等学习科学原理,以关注学生前概念的“学”为基础,以基于生物学科本质的“研”为落脚点,以重要概念为基
【机 构】
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江苏省南通中学附属实验学校
【出 处】
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中学生物学
【发表日期】
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2020年2期
【基金项目】
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江苏省教育厅2018年基础教育前瞻性教学改革实验项目“基于学生‘深度学习’的中学理科‘研学课堂’建构”(课题编号为2018060138)的研究成果
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